【正文】 心理素質，高尚的道德品質是一個人的立身之本（身也者，萬事之所由立，百業(yè)之所由舉）。既然班主任的形象對學生有如此舉足輕重的作用，那么班主任的自身修養(yǎng)就顯得十分重要了。特別是小學班主任，整天面對的是一群天真無邪、模仿力極強的少年兒童，班主任的舉手投足幾乎都會成為學生模仿的對象。教師本人如果有高尚的品格，而又能給學生以最佳引導，學生就能學到并繼承教師的優(yōu)秀品德。宋代歐陽修曾說過：善教者使人繼其志。一、班主任要完善自己健康的心理素質?！娟P鍵詞】：完善健康心理活動班主任既是班級建設的設計者，又是班級組織的領導者，還是協調班級人際關系的主導者，其作用在班級建設中是不可替代的。班主任如何建設心理健康的班集體慶云縣尚堂鎮(zhèn)大靳小學劉振芳【摘要】：班主任既是班級建設的設計者，又是班級組織的領導者，還是協調班級人際關系的主導者，其作用在班級建設中是不可替代的。班干部選舉產生后，就要召開班干部會議，明確告訴他們，要有愛心，要有為班級無私服務的精神，并把班級榮譽始終放在第一位，要以身作則，起示范帶頭作用。“師愛”這方面在相信大多數老師都有同感:當你拿出一顆赤子之心去感化學生,讓學生真正感受到你的愛心時,大部分學生都會體會到的?！捌Ｉ敝幸恍┤穗m然成績不好,但這些人在班上具有較強的“組織”能力,有些事情往往一經這些人的帶動,其他人就會跟著起哄,對這類學生引導得當,就會成為班主任的助手；如果沒有引導好,往往就會成為腐肉中的“膿頭”。二、發(fā)揮班干部作用,轉化“偏常生”班干部是班主任的得力助手,班主任要在開學初認真觀察,了解學生的基礎上,物色那些大膽,就等于半個班主任了。接下來我又說：“你希望你的班級怎樣呢？”“為達到你的愿望你會為班級做些什么呢？”同學們的積極性被充分調動了，各抒己見，紛紛為班級的管理出謀劃策，整堂課氣氛活躍，令人振奮。一、創(chuàng)設情境，營造氛圍現在的學生大多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦的精神，班級里不和諧的因素便悄然萌生，對小學生來講，班集體的概念是陌生又好奇的，如何引導他們形成良好的班風呢？我這樣引導：一天班會課上，我問學生：“同學們，你們現在大部分時間在哪里度過呢？”同學們異口同聲地答道：“家里與學校。作為一名班主任，要學會觀察一切、了解一切、掌握一切，對班級里每個學生的家庭狀況、居住環(huán)境、興趣愛好、個人特征等都應了如指掌。逐漸受到思想品德的熏陶，提高對真善美和假惡丑的辨別能力，形成正確的思想認識和健康的情感。做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”讓語文課的德育功能得到充分的發(fā)揮，真正完成教書育人的任務。經過自己對教材的深入挖掘，我們在講這一課的細節(jié)描寫時就可以適當地融入熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情教育了。但是如果我們聯系上下文，認真地閱讀就會發(fā)現，從文中的許多細節(jié)描寫中都可以看出女氣象員對這場寶貴的春雨飽含著很深的感情。這就需要教師在備課時必須細心閱讀、精心思考，挖掘出蘊藏在課文深處的德育因素。揭示題眼“難忘”的內涵，使學生認識了臺灣從來就是祖國不可分割的一部分，激發(fā)他們?yōu)榻y(tǒng)一祖國、振興中華奮發(fā)學習的責任感和使命感。例如在教《難忘的一課》，我抓住課題“難忘”二字，問：為什么稱這節(jié)課是“難忘”的一課呢？同學們經過自己閱讀課文，認識到從甲午戰(zhàn)爭到抗日戰(zhàn)爭勝利前的五十多年，臺灣一直被日本帝國主義占領著，他們對臺灣人民實行奴化教育，不準臺灣人民學習祖國的語言文字。（二）、在揭示課題中滲透德育課題是文章的眼睛，也是課文思想內容的聚焦點。這位老師在教學中沒有樹立進行德育的意識。而沒有去分析文中最能表現董存瑞革命精神的字、詞、句、段。如：有一位教師在講《董存瑞舍身炸暗堡》這一課的時候，先列出一大堆生字詞讓學生去注音、查字、詞典理解字、詞的意思。這樣就造成了脫離語言教學，支離破碎地肢解課文，來進行空洞說教。這樣就要求我們有意識地進行德育，克服在語文課堂教學中進行德育的隨意性。那么，在小學語文教學中如何對學生進行德育滲透呢？我認為有以下幾個方面：（一）樹立強烈的利用德育因素的意識面對培養(yǎng)新世紀人才這一歷史重任，老師們必須要有強烈的革命使命感。試想，作為一名語文教師，如果連教材都不熟悉，不去深入領悟課文中的內容和情感，只注重對學生對學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，那么，這決不是語文課，而只能是語言文字課，所以，深入教材，宏觀掌握語文教材的德育內容，挖掘其中所包含的價值，這是語文教學進行德育滲透的前提條件。同時，教師也要把握好在語文教學的各個環(huán)節(jié)中滲透思想教育的內容，如導課時滲透，了解背景時滲透，辨詞析句時滲透，把握情節(jié)時滲透，分析人物時滲透或探討主題時滲透等等，環(huán)節(jié)很多，手法因人而異。由于語文教材的這個特點的存在，給語文學科實施德育帶來一定的困難，這就要我們語文教師必須深入教材，宏觀掌握全套教材，有意地去發(fā)現各冊中各篇課文的德育內容，并制定學期德育計劃。一、吃透教材是語文教學中德育滲透的前提條件入選語文教材的篇目都是文質兼美，適合教學的典范文章，其中包含著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)思想和哲理。我們小學教師培養(yǎng)的對象就像一塊未經琢磨的玉石，只能由教師這個共和進行加工，才能現出瑰麗的玉石，教育在此就是琢磨的過程，教育為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識之中，這樣就不是空洞的說教，而是有色有味、有趣有情、極賦實效。教育后一代成為具有共產主義思想品質的人。本文就這課題，結合自己的教學實踐，淺談語文教學中的德育滲透。新課改的發(fā)展形式下，小學語文教師們也要不斷地提高自身素質，積極探索在小學教育中滲透德育教育的方式方法，實現傳授知識和德育教育的完美結合，進而實現在小學語文教學中發(fā)揮重要德育教育功能。第四，帶領學生參加社會上的各種攝影展覽、美術書法展覽等等，通過活動提高學生的語文知識水平，增強學生的科學文化素質，培養(yǎng)學生集體主義和愛國主義意識，實現滲透德育教育的目的。第二，布置一些以“愛”為主體的小板報或者閱讀活動。實踐活動的開展可以提高小學生的文化素養(yǎng)，教師可以在課堂之外進行一系列的實踐活動，舉行有娛樂趣味、多種多樣、吸引力大的課外興趣活動，帶領學生把習得的語文知識在實踐中運用，拓寬學生的知識視野、發(fā)展他們的個性特點、提高他們的審美能力，促使文化素養(yǎng)得到升華，道德品質得到良好的培養(yǎng)。這些精神都可在朗讀課文的過程中讓學生們深深的體會，繼而把學生中普遍存在的缺乏對他人關愛、缺乏奉獻、意志薄弱的缺點改正過來，培養(yǎng)他們堅強的意志、無私奉獻的品格、關愛他人的品德。例如《白楊》這篇文章通過爸爸和孩子們的對話，表達出對建設者無私奉獻精神的敬佩之情。在小學的教學過程中，朗讀課文是非常重要的環(huán)節(jié)。這些表示了中國的傳統(tǒng)美德禮貌，在詞句的運用中傳達了禮儀知識，滲透出德育教育，無形中培育了小學生的高尚思想品德行為。(3)有禮貌地送上去?，F代漢語解釋為:(1)表尊重，有禮貌地對待。例如，在講解漢字“敬”時，教師對敬進行組詞，尊敬，敬愛，敬奉，并用這些詞語進行造句，用句子讓學生理解敬的含義。中國的漢字博大精深、內容豐富、構造特點鮮明。例如，在人教版四年級小學課本《桂林山水》的授課過程中，我在多媒體教學工具上，展現出桂林山水美麗的自然風光，同時進行真情實意的講解，使得學生們在欣賞優(yōu)美的風光中更深切地理解課文內容，激發(fā)小學生熱愛自然環(huán)境，熱愛祖國美好河山的高尚價值觀。在情景教學中滲透德育教育更是一個不錯的方式，這樣不僅可以傳授學生語文知識，也可以培養(yǎng)小學生的高尚情感。老我在此堂課中運用教材的具體語言資料，讓學生們體會課文的中心思想，激起學生的助人為樂、無私奉獻的高尚思想，教學完成后，老師帶領學生討論這樣的話題:你想成為課本中的哪一位主人公，是哥哥還是弟弟或者是保羅呢?在這樣的活動下，學生們沒有僅僅停留在課本的書面知識中，而是聯系到了他們的生活，表達了他們自己的感受和體會，把“愛”和“給予”深深地埋在心中，并進行傳播，這樣就自然地在小學語文教學中滲透了德育教育。在人教版小學語文教材中《給予是快樂的》這一課，就體現了濃厚的德育教育。深度地分析理解教材中的德育素材，對有效進行語文教學滲透德育教育是非常有必要的。以下是我在平時的小學語文教學中滲透德育教育的幾點做法。小學語文老師的教學工作不能單純培養(yǎng)小學生們的語文知識和技能，更要培養(yǎng)學生們的德育素養(yǎng)。第二篇：淺談小學語文教學中滲透德育教育小學語文教學中滲透德育教育的探討程河鎮(zhèn)小 楊華菊促進小學生德智體美全面發(fā)展是新課改下的重要教育目標，德育教育工作在小學學校教育工作中占有重要的地位。相對于空洞的道德理論說教，教師自身的人格魅力具有更強的說服力，起到更生動、更形象的榜樣作用?！苯處熑烁裢昝溃瑢W生的心靈就有感召作用。法國文學家羅曼”這種“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的無私奉獻精神，喚起學生長大后也要用自己的聰明才智把祖國建設得更加繁榮富強的歷史責任感和使命，與這種高大挺秀的形象相聯系的情感油然而生。四、在總結回顧中延伸德育一部好的連續(xù)劇最關鍵就是在“懸念”的設置上，這樣才能升華主題、延伸劇情，使觀眾浮想翩翩、意猶未盡！我想教學也應如此。不要教師刻意的去空洞地說教。三、在創(chuàng)設問題情景中滲透德育小學階段的孩子正處于“愛發(fā)問”的好奇階段，有很強的可塑性，教師要善于創(chuàng)設各種有趣、有探索價值的問題情景，使學生迅速地進入課文預定的情景，在情感上與作者產生共鳴，尋求正確的答案的同時，又進行了思想品德教育。作者有意識的在陳述的語氣中，較多地運用了祈使句、感嘆句，以及設問、反問等句式，表達了贊美、感激、關切、崇敬等感情內容，字里行間洋溢著中朝兩國人民的深情厚意。學生只有通過朗讀，才能身臨其境，才能感受到文章中人物思想的感染與熏陶，從而受到德育教育。提問：為什么邱少云能在烈火中紋絲不動？引導學生結合課文內容去想象他的內心活動，在學生心中樹立起邱少云光輝的形象，使學生受到“不畏犧牲、顧全大局、嚴守紀律”的教育。然后抓住描寫邱少云外表的重點句子：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動不動。因此，教師在教學中要努力抓住文章的關鍵詞句，甚至咬文嚼字，從而揣摩其中的德育內涵，領會課文的思想底蘊?，F結合自己在語文教學中的體會，談談如何在小學語文教學過程中潛移默化地對學生進行德育教育。它的教學目標，不僅要讓學生掌握語言文字這個工具，還要讓學生受到愛國主義教育、遠大理想教育、精神文明教育、道德情操感染。如何在小學語文教學中滲透德育語文教學，就老師而言，既是教學生語言文字功夫，又是教學生做人；就學生而言，不僅是學語言文字這個工具，而且更是學做人的道理。學生興趣大增，積極動手，盡管畫得不是多么逼真形象，但可以看出他們都想畫出祖國山河的美麗，表達對祖國 山河的熱愛之情。如今，在素質教育思想的影響下，我們努力探索教學中滲透德育的新方式、新方法，大膽改革，利用多種手段調動學生的重要性，自覺學習知識，主動接受教育。五、滲透思想道德教育，注意與語文教學改革相結合。我們聊城風景優(yōu)美，歷史上涌現出了許多英雄人物，如今發(fā)展更是日新月異，訓練中我引導學生抓住家鄉(xiāng)美景和變化，進行愛家鄉(xiāng)的教育；抓住范筑先、孔繁森、白云和徐本禹的優(yōu)秀人物故事，進行革命傳統(tǒng)教育，展望美好未來進行遠大理想教育。我引導學生圍繞這一題材進行說話訓練。在聽說與習作訓練中，我更注意與學生實際的聯系，讓學生有物可言，有話可寫：（1）抓住現實社會中的熱點問題進行訓練，比如三峽大壩截流、神州飛船遨游、北京奧運會籌辦等；（2）抓住生活中隨機發(fā)生在的事情，教會學生從小事中發(fā)現“大”題目。接著再讓學生自己舉例，說明自己是如何做到實事求