【正文】 會，談談如何在小學語文教學過程中潛移默化地對學生進行德育教育。在聽說與習作訓練中，我更注意與學生實際的聯(lián)系，讓學生有物可言，有話可寫：（1）抓住現(xiàn)實社會中的熱點問題進行訓練，比如三峽大壩截流、神州飛船遨游、北京奧運會籌辦等；（2）抓住生活中隨機發(fā)生在的事情，教會學生從小事中發(fā)現(xiàn)“大”題目。我想不能用自己的思維影響孩子的思維，就肯定了他的答案。二、滲透思想道德教育，注意與學生的情感體驗相結合。文如其人，很難想象一個道德感、責任感淡薄的人，一個人性殘缺的人，一個心理不健全的人，會怎樣寫出感人的篇章。小學語文教材具有極強的人文性，并且形式生動、具體、形象。還要開展好課外活動，讓學生從活動中接受教育，從活動中樹立優(yōu)秀的思想。語文，滲透德育教育重要學科，小學語文教學大綱要求：語文教學要在進行語言訓練的同時，使學生潛移默化政治思想教育，讓學生從小受到愛祖國、愛人民、愛科學、尊敬守法，做新世紀有用人才的教育。三、德育教育要注意階段性對學生進行德育教育要分年段，因人而異。豐富的思想結合著豐富的情感，通過淺顯易懂、生動活潑的文字呈現(xiàn)在學生面前，既易于學生理解接受，又能給其留下深刻的印象。例如教學《十里長街送總理》，讀到滿頭銀發(fā)的老奶奶焦急而又耐心等待靈車那一段，引導學生：“焦急”是什么意思？“耐心”什么意思？這兩個詞同時用在這里是不是矛盾？為什么？學生通過深入思考，逐漸體會到老奶奶對總理的深厚感情，從而受到熱愛領袖的感染。這樣教學，課堂自始至終充滿動人的情感，使學生情趣盎然地經(jīng)歷閱讀過程，在強烈的感染中產(chǎn)生情感共鳴，感動于熱愛祖國和崇尚民族精神的情境之中?，F(xiàn)在的小學生大多為獨生子女，一方面他們擁有優(yōu)越的物質(zhì)條件，知識豐富，富有想象力，思維活躍；另一方面，由于他們?nèi)覍檺奂谝簧怼Ｒ酝?，在應試教育的重壓下，小學語文課堂教學發(fā)生畸形變異，教師不是主導而是主演，學生不是主體而成了學習的“奴隸”，以致陷于費時低效的窘?jīng)r，滲透德育多流于空泛，成了一句空話。二、在指導朗讀中滲透德育語文課程標準強調(diào)“以讀為本”。教師的人格內(nèi)在的，但內(nèi)在的人格光輝總會向外顯露出來，產(chǎn)生非凡的魅力。因此在語文的教學中利用多媒體教學工具，創(chuàng)設出具體的語文學習環(huán)境，學生們在情景中自然地獲得道德教育。又如《挑山工》這篇文章表達了做什么事情都要堅持不懈，勇往直前的精神。因此，我們在進行語文教學的同時，應該兼顧到德育，并努力使其取得顯著的成效。然后給文章分段，寫段落大意。小學語文教師要在課堂上進行德育滲透就要多下工夫進行研究。三、選好“領頭雁”，建立一支優(yōu)秀的班干部隊伍班干部是班主任的左膀右臂，是班主任的耳朵、眼睛和雙手，是一個班級的頂梁柱，是溝通班主任和同學之間關系的重要紐帶，由此可見，班干部在班級管理中的重要性。在人才的培養(yǎng)中，古人不僅注重“修身”的重要性，還往往把“修身”擺在重要的位臵。這些活動，這些笑聲，使孩子們感到生活、學習的樂趣，從而形成了一種良好的、健康的心理素質(zhì)。只要是有益的，我都盡量滿足他們的要求，并讓他們在活動中自編自導，增添歡樂、增長知識，得到鍛煉。因此，我們要愛護人民幣，不要在它上面亂寫亂畫，對學生進行愛國主義教育?！惫湃艘舱f過：“近朱者赤，近墨者黑。在人教版小學語文教材中《給予是快樂的》這一課，就體現(xiàn)了濃厚的德育教育。這些表示了中國的傳統(tǒng)美德禮貌，在詞句的運用中傳達了禮儀知識，滲透出德育教育，無形中培育了小學生的高尚思想品德行為。小學語文教學不僅要促進學生的技能與知識的增長，更要為良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成打好基礎，這是人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略要求。所以，在日常教學中應該將德育教育穿插其中，于潛移默化中增強教師的德育教育意識，結合語文教學手段實現(xiàn)德育教育的成功滲透。新課改的發(fā)展形式下，小學語文教師們也要不斷地提高自身素質(zhì)，積極探索在小學教育中滲透德育教育的方式方法，實現(xiàn)傳授知識和德育教育的完美結合，進而實現(xiàn)在小學語文教學中發(fā)揮重要德育教育功能?，F(xiàn)代漢語解釋為:(1)表尊重，有禮貌地對待。接下來我們就簡單地對小學語文教學中滲透德育教育進行初步探究。講解一些名人的故事，如數(shù)學家華羅庚讀書時也曾數(shù)學考試成績不及格，、用教師自身的人格魅力影響、教育學生有人把童心比喻成一支牧歌，深情、清純、溫馨；也有人說童心世界猶如一泓清泉，純靜、透明、晶瑩。這樣，學生感知數(shù)學與生活聯(lián)系的同時，不斷促使學生產(chǎn)生愛學校、愛老師和同學、愛家人、利用教材中的插圖進行思想教育在九年義務教材中的一些插圖，不僅具有形象、直觀講解知識的作用，而且具有一定的教育意義。操場上，幾乎每一節(jié)活動課，我都給孩子們安排一項能鍛煉身體，增強意志的活動，比如“大海捕魚”、“埋雷排雷”、“單腳賽跑”等等，令孩子們興致勃勃。如果我們的班主任具有良好的心理素質(zhì)和崇高的敬業(yè)精神，又對琴棋書畫，都有頗深的愛好或造詣，并將這些技能運用到孩子們的活動中去，那我們的孩子們將會多么的歡樂、多么的幸福。作為班主任，因為與學生接觸的機會更多，其形象也就更多地展現(xiàn)在學生面前，而學生在他的身上獲取的印象就更多了。如果班干部不得力,班主任不管怎么努力,效果往往也只會是事倍功半。如《避雨》一課中，對那位女氣象員教參上只講她是一位認真鉆研氣象的氣象員。長期以來，許多教師在教學中都只是將全部心思花費在講授知識上，把激情澎湃、優(yōu)美生動的課文講得枯燥乏味，沒有利用德育因素進行德育的意識。[關鍵詞] 教書育人 語文教學 德育滲透 思想教育我國著名教育家徐特立曾指出“教書不僅僅是傳授知識，更重要的是育人。課文朗讀中，感受德育教育語文課文中的內(nèi)容有著豐富的情感，這種情感中也包括多樣的德育思想。課本講述的是一個外國的小故事，在圣誕節(jié)的前夜，一名叫保羅的男人偶然結識了一個生活貧苦的小男孩，在一晚上的短暫相處中，貧苦小男孩的一言一行都強烈地把保羅的心靈予以震撼，讓保羅體會到“給予是快樂的”的高尚品質(zhì)。教師的人格魅力源自于自身廣博的知識、舉止言行、崇高的品德和博愛的心靈。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，在描寫“我”的內(nèi)心活動這一片段中，我抓住“擔心”、“不敢朝他那兒看”、“忍不住不看”這些詞語引導學生思考：“我”擔心什么？為什么會有這個擔心？為什么“我”不敢朝他那兒看，但又忍不住不看？讓學生知道“我”當時內(nèi)心十分痛苦、十分矛盾，是因為邱少云所處的境地實在是太危險了，戰(zhàn)友之間的心是緊緊相連的。學生踴躍發(fā)言，老師適時點撥，使學生不僅鍛煉提高了表達能力，而對如何處理個人與集體、小公與大公的關系有了較好的認識；（3）就地取材，進行訓練。我很高興，不僅是因為學生說出了許多與圖意相符的答案，更是因為他們具備了一種求異思維的勇氣。而有情就會觸動學生的心靈，促使其產(chǎn)生學習的內(nèi)驅(qū)力，去尋根求源，探索情感產(chǎn)生的原因，由情悟理，由情明理，情感體驗的過程進而也成為學生由感性認識到理性認識的認知過程。一、滲透思想道德教育，注意與語言文字的訓練相結合。現(xiàn)行小學語文教材中蘊含著豐富的內(nèi)容，大到愛國、愛黨、愛社會主義、愛人民、熱愛和平、保護生態(tài)環(huán)境，小到孝敬父母、尊重別人、堅強勇敢、團結向上，語言文字像無數(shù)條長長的敏感觸角，涉及到思想道德修養(yǎng)的方方面面。從戰(zhàn)略全局的需要出發(fā)，近幾年來我們努力推行的素質(zhì)教育，積極進行新課程改革，對德育教育工作提出了更高的要求。在教學中教師要根據(jù)不同的教材從從不同的角度對學生進行德育教育，讓學生通過祖國的山、水、物等一個個事例，逐步加深對我們偉大祖國和人民的了解，深化對祖國人民的認識，以增強學生民族自尊心、自豪感，激發(fā)他們的愛國熱情，培養(yǎng)他們的愛國情操。二、語文科的特殊性語文科的重要特點是語言文字訓練和思想政治教育的辨證統(tǒng)一。國家也不斷發(fā)布加強青少年思想道德建設的意見和通知。修身治國平天下，任何德育教育的內(nèi)容都可以從小學語文教材中找到相應的載體，可謂五彩繽紛，包羅萬象。文章是作者思想感情的外在物化，情動辭發(fā)；欣賞文章時，應該有文入情，觀于目動于心。例如教學《難忘的一課》，我在初步感知時讓學生注意“我是中國人，我愛中國”這句話在文中出現(xiàn)幾次，并劃下來，為整篇文章的學習定下了感情基調(diào)。還有一次在教低年級看圖拼音識字“進”“出”“開”“關”時，在學生基本讀懂字意之后，我請兩個學生表演出門、進門、隨手關門等，再請學生說說哪些場所還有出口、入口，教育他們要按規(guī)定有秩序走。我們聊城風景優(yōu)美，歷史上涌現(xiàn)出了許多英雄人物，如今發(fā)展更是日新月異，訓練中我引導學生抓住家鄉(xiāng)美景和變化，進行愛家鄉(xiāng)的教育；抓住范筑先、孔繁森、白云和徐本禹的優(yōu)秀人物故事，進行革命傳統(tǒng)教育，展望美好未來進行遠大理想教育。然后抓住描寫邱少云外表的重點句子：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動不動。法國文學家羅曼老我在此堂課中運用教材的具體語言資料，讓學生們體會課文的中心思想，激起學生的助人為樂、無私奉獻的高尚思想，教學完成后，老師帶領學生討論這樣的話題:你想成為課本中的哪一位主人公，是哥哥還是弟弟或者是保羅呢?在這樣的活動下，學生們沒有僅僅停留在課本的書面知識中，而是聯(lián)系到了他們的生活，表達了他們自己的感受和體會，把“愛”和“給予”深深地埋在心中，并進行傳播，這樣就自然地在小學語文教學中滲透了德育教育。在小學的教學過程中，朗讀課文是非常重要的環(huán)節(jié)。教育后一代成為具有共產(chǎn)主義思想品質(zhì)的人。這樣就造成了脫離語言教學，支離破碎地肢解課文，來進行空洞說教。但是如果我們聯(lián)系上下文，認真地閱讀就會發(fā)現(xiàn)，從文中的許多細節(jié)描寫中都可以看出女氣象員對這場寶貴的春雨飽含著很深的感情?！捌Ｉ敝幸恍┤穗m然成績不好,但這些人在班上具有較強的“組織”能力,有些事情往往一經(jīng)這些人的帶動,其他人就會跟著起哄,對這類學生引導得當,就會成為班主任的助手；如果沒有引導好,往往就會成為腐肉中的“膿頭”。特別是小學班主任，整天面對的是一群天真無邪、模仿力極強的少年兒童，班主任的舉手投足幾乎都會成為學生模仿的對象。隨著社會的發(fā)展，競爭的日益激烈，這就要求今后的勞動者更具健康的心理素質(zhì)。每到逢年過節(jié)，我就引導孩子們剪貼一個個精致的小燈籠，一朵朵鮮艷的小紅花，制作一件件精美的工藝品把教室裝飾得五彩繽紛、煥然一新，還讓孩子們在洋溢著節(jié)日氣氛的教室里表演各種自編的文藝節(jié)目，舉行有趣的游園活動，即讓孩子們充分享受節(jié)日的歡樂，又培養(yǎng)了他們動手的能力。教師在教學中應充分挖掘其內(nèi)在的教育內(nèi)容，讓學生在學習過程中，既掌握知識，又受到必要的思想品德教育。：教師的榜樣對學生的影響極其巨大。一、分析教材中的德育資源，滲透德育教育教材是教師進行教學工作的基本工具，所有教學工作都是始于對教材的分析理解。(2)表示敬意的禮物?！緟⒖嘉墨I】［1］孫映霞．新課程理念下小學語文教學滲透德育教育探究［J］．黑龍江教育學院學報，2014(05):98～99．［2］戴睿．小學語文教學中的德育滲透［J］．教育教學論壇，2014(17):258～259．［3］宋貴．教書育人，潤物無聲———小學語文教學中滲透德育教育的幾點思考［J］．中國校外教育，2014(05):57．第五篇：小學語文教學中如何滲透德育教育小學語文教學中如何滲透德育教育摘 要： 在小學階段的語文教學中德育教育屬于其中重要的組成內(nèi)容，而小學語文是教學中的基礎性科目，在其中進行德育教育滲透是非常有效的手段和途徑，可以強化素質(zhì)教育的教學效果。參考文獻：[1][D].上海師范大學，2011.[2][J].才智，2013，05：126.[3][J].教育教學論壇，2014，17：258259.。關鍵詞： 小