【正文】 前的言行舉止顯得尤為重要。在人才的培養(yǎng)中，古人不僅注重“修身”的重要性，還往往把“修身”擺在重要的位臵。教育事業(yè)發(fā)展到今天，中外教育家都同意這樣的觀點(diǎn)：在人的各種素質(zhì)中，心理素質(zhì)應(yīng)擺在首位。班主任要達(dá)到這種境界，就要從各個方面加強(qiáng)自我修養(yǎng)，把自己磨練成為具備頑強(qiáng)精神和斗志的人，在任何困難和挫折面前都能面對現(xiàn)實(shí)，樂觀對待。作為言傳身教的班主任，如果缺乏良好的心理素質(zhì)，沒有頑強(qiáng)的意志和崇高的敬業(yè)精神，在工作中一旦碰到失敗和挫折，就畏難退縮，甚至哭哭啼啼，那么，你面對的學(xué)生還能從你的身上獲取到什么優(yōu)秀的東西呢？在我們的周圍，曾看見過一些這樣的例子：在和班級頑皮學(xué)生的對峙中，一些女班主任汗流滿面，束手無策；一些男班主任則暴跳如雷，企圖以武力征服頑皮學(xué)生。二、保持健康的體魄、提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、掌握各種知識和技能 當(dāng)然，一個合格、稱職的班主任，除了具有堅韌、正直、熱情、樂觀的心理素質(zhì)外，保持健康的體魄、提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、掌握各種知識和技能也是建設(shè)一個心理健康的班集體所不可缺少的條件。作為一名小學(xué)班主任，如果除了僅能傳授課本知識而無其它長處，是很難把一個班級辦得生動活潑的。如果我們的班主任具有良好的心理素質(zhì)和崇高的敬業(yè)精神，又對琴棋書畫，都有頗深的愛好或造詣，并將這些技能運(yùn)用到孩子們的活動中去，那我們的孩子們將會多么的歡樂、多么的幸福。作為班主任，應(yīng)該充分意識到這一點(diǎn)，并有效地開展班級工作，讓學(xué)生從小受到良好的教育和訓(xùn)練，從而獲得健康的心理素質(zhì)，長大后才能適應(yīng)越來越激烈的競爭社會？十余年來，我每接一個班時，總是以豐富多彩的活動作為建設(shè)一個健康班級的主線。這些活動，這些笑聲，使孩子們感到生活、學(xué)習(xí)的樂趣，從而形成了一種良好的、健康的心理素質(zhì)。春暖花開，溪水潺潺，彩蝶翩躚，魚翔淺底。于是，花叢中、小溪旁響起了孩子們的腳步聲和歡笑聲。同學(xué)們精心制作，把蝴蝶做成標(biāo)本，放在玻璃框里，掛在教室的墻壁上；大家找來一個個透明的寬口瓶，用清水將捉來的魚兒養(yǎng)起來。秋高氣爽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，這是放風(fēng)箏的最好時機(jī)。孩子們的興趣可濃了，他們扯著自己做的風(fēng)箏，奔跑著、追逐著，放得高的也笑，放得低的也笑，大家笑得多歡啊!有一個學(xué)生在作文《放風(fēng)箏》里這樣寫著：越飛越高的風(fēng)箏啊，你象征著我們?nèi)缁ㄋ棋\的年華，你象征著我們美好燦爛的未來，飛吧，風(fēng)箏，飛吧，風(fēng)箏……課堂上，我也千方百計制造一個個讓孩子們獲得健康心理，頑強(qiáng)素質(zhì)的機(jī)會。操場上，幾乎每一節(jié)活動課，我都給孩子們安排一項(xiàng)能鍛煉身體，增強(qiáng)意志的活動，比如“大海捕魚”、“埋雷排雷”、“單腳賽跑”等等，令孩子們興致勃勃。為了使孩子們健康的成長，我經(jīng)常變換新的活動內(nèi)容。只要是有益的，我都盡量滿足他們的要求，并讓他們在活動中自編自導(dǎo)，增添歡樂、增長知識，得到鍛煉。對學(xué)生進(jìn)行思想教育，不只是思想品德課教師和班主任的工作，作為數(shù)學(xué)教師也不能放松對學(xué)生的思想教育，而應(yīng)該在傳授知識的同時，使學(xué)生受到美的陶冶，受到思想品德方面的教育。聯(lián)系生活，增強(qiáng)學(xué)生熱愛生活的情感。這樣，既讓他們明白，我們的生活是美麗的，我們沒有理由不熱愛它；數(shù)學(xué)就在生活，學(xué)習(xí)是一件有趣的樂事。例如在教學(xué)《數(shù)一數(shù)》，教師先把數(shù)數(shù)活動引向?qū)W生身邊，讓學(xué)生數(shù)數(shù)身邊的實(shí)物：你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？我們教室有幾扇窗戶？你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？黑板上邊貼了幾個字？??讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。如請小朋友課后“數(shù)一數(shù)我們校園里的事物”，放學(xué)后“數(shù)一數(shù)路上看到的”或“家里的一些事物”，并讓小朋友把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師，告訴爸爸、媽媽、爺爺和奶奶，讓學(xué)生感受到生活中處處要用到數(shù)，數(shù)學(xué)就在眼前。這樣，學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的同時，不斷促使學(xué)生產(chǎn)生愛學(xué)校、愛老師和同學(xué)、愛家人、利用教材中的插圖進(jìn)行思想教育在九年義務(wù)教材中的一些插圖，不僅具有形象、直觀講解知識的作用，而且具有一定的教育意義。從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛勞動、熱愛和平，愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。因此，我們要愛護(hù)人民幣，不要在它上面亂寫亂畫，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。要結(jié)合教育，讓學(xué)生親自參與一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。例如：在教學(xué)面積單位時，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)地測量，分別量出教室面積、課桌面積、學(xué)校操場面積等，使學(xué)生不僅牢固地建立了面積單位的概念，而且學(xué)會了如何測量平面的面積，培養(yǎng)了學(xué)生的生活實(shí)踐能力。二、宣傳祖國的光輝文化和輝煌成就數(shù)學(xué)教材中許多內(nèi)容滲透了我國古代歷史上的光輝文化和科學(xué)成就。如我在教學(xué)圓周率時，讓學(xué)生閱讀書中的一段說明：“早在一千四百多年以前，我國古代的數(shù)學(xué)家祖沖之，就精密地計算出л的值在1415926和1415927之間，這是當(dāng)時世界上算得最精確的圓周率的值。然后引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識：我們能有今天這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，是先烈拋頭顱、灑熱血換來的,所以我們要好好珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會，樹立為國家富強(qiáng)、民族興旺的責(zé)任感，發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)在多年的教育中，本人深刻地感到：現(xiàn)在學(xué)生很嬌氣，脆弱，怕吃苦，依賴心理嚴(yán)重，一點(diǎn)委屈和挫折也受不了，這怎能適應(yīng)未來的社會生活，參與將來工作的競爭呢？良好的心理素質(zhì)是一個人成才的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要從兒童的心理特征出發(fā)，把訓(xùn)練學(xué)生良好的心理素質(zhì)滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)之中。講解一些名人的故事，如數(shù)學(xué)家華羅庚讀書時也曾數(shù)學(xué)考試成績不及格，、用教師自身的人格魅力影響、教育學(xué)生有人把童心比喻成一支牧歌，深情、清純、溫馨；也有人說童心世界猶如一泓清泉，純靜、透明、晶瑩?！吧斫虅儆谘越獭?，這些樸實(shí)無華的箴言更直接地指出了榜樣對于教育的重要意義?！惫湃艘舱f過：“近朱者赤，近墨者黑。學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變、品德的培養(yǎng)不是靠說教就能奏效的，需要教師和學(xué)生進(jìn)行情感交流。小學(xué)語文老師們的教學(xué)工作不能單純培養(yǎng)小學(xué)生們的語文知識和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生們的德育素養(yǎng)。本文筆者在結(jié)合具體實(shí)例的基礎(chǔ)上探析了小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的方法。教學(xué)。小學(xué)語文的教學(xué)工作滲透德育教育，可以幫助小學(xué)生們樹立正確的世界觀和人生觀以及價值觀，保證學(xué)生的全方面發(fā)展。接下來我們就簡單地對小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育進(jìn)行初步探究。深度地分析理解教材中的德育素材，對有效進(jìn)行語文教學(xué)滲透德育教育是非常有必要的。在人教版小學(xué)語文教材中《給予是快樂的》這一課，就體現(xiàn)了濃厚的德育教育。老師在此堂課中運(yùn)用教材的具體語言資料，讓學(xué)生們體會課文的中心思想，激起學(xué)生的助人為樂、無私奉獻(xiàn)的高尚思想，教學(xué)完成后，老師帶領(lǐng)學(xué)生討論這樣的話題:你想成為課本中的哪一位主人公，是哥哥還是弟弟或者是保羅呢?在這樣的活動下，學(xué)生們沒有僅僅停留在課本的書面知識中，而是聯(lián)系到了他們的生活，表達(dá)了他們自己的感受和體會，把“愛”和“給予”深深地埋在心中，并進(jìn)行傳播，這樣就自然地在小學(xué)語文教學(xué)中滲透了德育教育。在情景教學(xué)中滲透德育教育更是一個不錯的方式，這樣不僅可以傳授學(xué)生語文知識，也可以培養(yǎng)小學(xué)生的高尚情感。例如，在人教版四年級小學(xué)課本《桂林山水》的授課過程中，教師們在多媒體教學(xué)工具上，展現(xiàn)出桂林山水美麗的自然風(fēng)光，同時進(jìn)行真情實(shí)意的講解，使得學(xué)生們在欣賞優(yōu)美的風(fēng)光中更深切地理解課文內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生熱愛自然環(huán)境，熱愛祖國美好河山的高尚價值觀。中國的漢字博大精深、內(nèi)容豐富、構(gòu)造特點(diǎn)鮮明。例如，在講解漢字“敬”時，教師對敬進(jìn)行組詞，尊敬，敬愛，敬奉，并用這些詞語進(jìn)行造句，用句子讓學(xué)生理解敬的含義。現(xiàn)代漢語解釋為:(1)表尊重，有禮貌地對待。(3)有禮貌地送上去。這些表示了中國的傳統(tǒng)美德禮貌，在詞句的運(yùn)用中傳達(dá)了禮儀知識，滲透出德育教育，無形中培育了小學(xué)生的高尚思想品德行為。在小學(xué)的教學(xué)過程中，朗讀課文是非常重要的環(huán)節(jié)。例如《白楊》這篇文章通過爸爸和孩子們的對話，表達(dá)出對建設(shè)者無私奉獻(xiàn)精神的敬佩之情。這些精神都可在朗讀課文的過程中讓學(xué)生們深深的體會，繼而把學(xué)生中普遍存在的缺乏對他人關(guān)愛、缺乏奉獻(xiàn)、意志薄弱的缺點(diǎn)改正過來，培養(yǎng)他們堅強(qiáng)的意志、無私奉獻(xiàn)的品格、關(guān)愛他人的品德。實(shí)踐活動的執(zhí)行可以提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，所以教師可以在課堂之外進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動，舉行有娛樂趣味、多種多樣、吸引力大的課外興趣活動，帶領(lǐng)學(xué)生把習(xí)得的語文知識在實(shí)踐中運(yùn)用，拓寬學(xué)生的知識視野、發(fā)展他們的個性特點(diǎn)、提高他們的審美能力，促使文化素養(yǎng)得到升華，道德品質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。第一，老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些類似的課外讀本；第二，布置一些以“愛”為主體的小板報或者閱讀活動；第三，開展以愛國主義為主題的演講活動；第四，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會上的各種攝影展覽、美術(shù)書法展覽等等，通過活動提高學(xué)生的語文知識水平，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國主義意識，實(shí)現(xiàn)滲透德育教育的目的。新課改的發(fā)展形式下，小學(xué)語文教師們也要不斷地提高自身素質(zhì)，積極探索在小學(xué)教育中滲透德育教育的方式方法，實(shí)現(xiàn)傳授知識和德育教育的完美結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮重要德育教育功能。小學(xué)語文教育工作者應(yīng)該充分認(rèn)識到德育教育的重要性，不斷探究滲透德育教育的有效方法，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力及人文精神進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)不僅要促進(jìn)學(xué)生的技能與知識的增長，更要為良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)，這是人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略要求。小學(xué)語文教材包含很多字、詞，具有德育教育意義，比如“仁”、“孝”、“謙和”等，教師對這些詞語進(jìn)行講解釋義，可以讓學(xué)生了解中華民族悠久的文化傳承及道德方面的內(nèi)容，這些字詞所體現(xiàn)的良好品質(zhì)都需要從小培養(yǎng)。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，所有文章都是作者的心血和人生感悟，課文只是一種精神表達(dá)的載體，是根據(jù)小學(xué)生的成長特點(diǎn)進(jìn)行編撰的，符合小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，課文內(nèi)容屬于積極和正面的內(nèi)容，其中也蘊(yùn)含符合小學(xué)生接受并且學(xué)習(xí)的各種道理，有的文章中所包含的德育教育內(nèi)容比較容易理解，教師可以對其中的關(guān)鍵詞語或中心語句進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，比如課文《雷鋒叔叔，你在哪里》的教學(xué)中，道破文章主題的一句就是“昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子”，由此可以看出文章標(biāo)題是對雷鋒精神的找尋，而這種精神就是樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神，在泥濘的路上留下的腳印也在另一層面表現(xiàn)了雷鋒精神的流傳，讓學(xué)生認(rèn)識到雷鋒精神的可貴，在今后的生活中需要沿著他的足跡成為一個樂于助人的人，這些深層的道理都需要教師進(jìn)行深入總結(jié)和引導(dǎo)，結(jié)合文章所講述的小故事挖掘其中深層的教育意義。在小學(xué)語文教學(xué)中，有的文章描寫的一些事件可能比較遙遠(yuǎn)，不利于學(xué)生理解，教師需要對文章背景進(jìn)行大體介紹，讓學(xué)生了解事件發(fā)生的原因及其中包含的善惡等，比如詩人臧克家的文章《有的人》就是為了紀(jì)念魯迅先生去世十三周年而寫的，這首詩歌中所表達(dá)的情感具有一定的時代性，教師在進(jìn)行課文講解之前可以先讓學(xué)生了解魯迅的生平事跡，理解“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡木駜?nèi)涵，理解《有的人》中“有的人死了，他還活著”等話語的真正涵義，讓學(xué)生談?wù)剰闹蝎@得的人生啟示，這樣可以加深對文章的理解和記憶。教學(xué)中很據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用圖畫、影像、音樂、語言描述等渲染氣氛，使學(xué)生與教學(xué)的主觀情感產(chǎn)生反應(yīng)，有助于學(xué)生創(chuàng)建背景和景象，更容易進(jìn)入課文描繪的情境[3]。比如在課文《拉薩古城》教學(xué)中，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生明確拉薩古城的具體地理位置，其次使用幻燈片的方式對拉薩古城地區(qū)的風(fēng)土人情進(jìn)行形象展示，讓學(xué)生感受特色的藏族民族、大昭寺及五彩經(jīng)幡飄揚(yáng)的景象，這種教學(xué)方式是對課文中心詞句的一種展示，讓學(xué)生有身臨其境的感受，認(rèn)識到祖國的地大物博，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、欣賞美好事物的情感。所以，在日常教學(xué)中應(yīng)該將德育教育穿插其中，于潛移默化中增強(qiáng)教師的德育教育意識，結(jié)合語文教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)德育教育的