少年王冕第一課時(shí)-文庫(kù)吧資料
2024-11-14 19:25本頁(yè)面
【正文】 為詩(shī)人、畫家。六、說(shuō)板書板書設(shè)計(jì)，我力求簡(jiǎn)單明了，因?yàn)樗且环N重要的教學(xué)手段，必須突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握教學(xué)思路，提高邏輯思維能力?！度辶滞馐贰繁臼且徊课膶W(xué)名著，值得一讀。第四環(huán)節(jié)：設(shè)置懸念，布置作業(yè)。（4）用荷葉包些腌魚臘肉帶回家給母親吃，母親感到“暖心”。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。這是什么，這就是“孝”（2）更加“放心”。”指導(dǎo)朗讀，體會(huì)母親的感情，母親為自己不能供孩子讀書而自責(zé)。課件“孩子呀，不是我耽誤你，這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢，實(shí)在供不起你讀書。每一個(gè)做子女的，努力讓父母為自己的存在，為自己的成就感到驕傲，這不就是一種孝嗎？我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深讀課文，讓學(xué)生了解到王冕盡管家境貧寒，盡管10歲就做童工，但依然刻苦好學(xué)，看書，寫字，作畫。（二）勤學(xué)苦練、暗示孝心。“遇上”兩個(gè)字可以看出，秦家不富裕，給飯菜，腌魚臘肉，待王冕真的不錯(cuò)，王冕將腌魚臘肉帶回家，說(shuō)明什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他中午沒(méi)有吃菜，王冕這樣的行為，不是一次二次，這從“總”字可以看出，母親吃著這些“腌魚臘肉”，心里必然暖烘烘的，什么是“孝”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出能夠暖母親的心，這就是“孝”。課件出示“遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總是舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親”。什么是“孝”？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出能夠讓母親放心就是“孝”。課件導(dǎo)讀“白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親”?！胺判摹薄Ｋ@樣說(shuō)，是為了“安”母親的心，什么是“孝”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出能夠讓母親“安心”，這就是“孝”。表明他愿意放牛，這是真的嗎？他不想讀書了嗎？再引導(dǎo)讀“還能帶上幾本書去讀呢”這句話，說(shuō)明王冕是喜歡讀書的。（一）、語(yǔ)言動(dòng)作，明示孝心“安心”。第三環(huán)節(jié)：細(xì)讀理解，品味孝心。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，理清思路首先讓同學(xué)們按照自讀提示的要求自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀順課文，畫出文中提示王冕年齡的詞語(yǔ)，思考不同年齡段分別發(fā)生了什么事情。第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。細(xì)讀理解，品味孝心。談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)“對(duì)話體現(xiàn)人物性格”的學(xué)習(xí)方法。教給學(xué)生“對(duì)話體現(xiàn)人物性格”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)本課生字詞，指導(dǎo)書寫“耽”、“秦”兩個(gè)生字。在課堂教學(xué)中，注意讓學(xué)生觸摸語(yǔ)言，感受其中蘊(yùn)含的人物思想情感，在通過(guò)誦讀把這種感情表達(dá)出來(lái)，即“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”；另一方面，注意整體感悟，切忌煩瑣，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)切入，獲取“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。三、說(shuō)理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。全文脈絡(luò)分明，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，極利于學(xué)生細(xì)讀，感染力強(qiáng)，有內(nèi)在的深刻教育意義。這是一篇選自吳敬梓的《儒林外史》,用人物姓名為題的課文，課文對(duì)原文進(jìn)行了改編，改編后的文字，前一件事“輟學(xué)放?！?，寫得細(xì)膩，刻畫的很傳神；后一件事“學(xué)畫荷花”，寫得簡(jiǎn)略。師問(wèn)：從此，王冕白天干什么？晚上干什么？遇上秦家煮些腌魚臘肉，他是怎么做的？每天給的點(diǎn)心錢，他是怎么處理的？從本段中的兩個(gè)“舍不得”我們體會(huì)到了王冕的什么特點(diǎn)？（板書：孝敬母親、勤奮好學(xué)、勤儉節(jié)約）（學(xué)生一一回答）白天，牛吃飽了，王冕干什么？接下來(lái)王冕在秦家放牛會(huì)有什么奇跡發(fā)生呢？同學(xué)們?cè)傧氯タ纯矗覀兿聜€(gè)星期再走進(jìn)他的秘密。（學(xué)生一一回答）(3)分組分角色朗讀第三自然段。抽學(xué)生讀第三自然段（1）師問(wèn)：第二天一早，母親同王冕來(lái)到了哪里？秦家人把什么教給了王冕？指著門外說(shuō)了什么？（離這不遠(yuǎn)就是哪里？湖邊的草地上有什么？感覺怎么樣？牛要渴了就怎么辦？秦家給王冕什么好處？對(duì)他有什么要求？）（學(xué)生一一回答）（2）抽小組讀秦家人說(shuō)的話。（3）師問(wèn)：聽了母親的話，王冕是怎么回答的呢？從王冕的話語(yǔ)中我們又知道了什么？（王冕反對(duì)母親的想法嗎？他在學(xué)堂里真的很悶嗎？那他為什么要這樣說(shuō)呢？他認(rèn)為他放?？梢愿尚┦裁?？從這里我們可以體會(huì)到他的什么精神？）（學(xué)生一一回答）（4）請(qǐng)男生讀一遍王冕說(shuō)的話。第四段（7）十七八歲時(shí)，王冕離開秦家每日讀詩(shī)作畫，從此家境轉(zhuǎn)機(jī)，不愁衣食。第一段（1）七歲時(shí)王冕父親去世，家境貧寒。思考：課文主要描寫了王冕哪幾個(gè)時(shí)間段里發(fā)生的故事？ 把表示時(shí)間的詞用鉛筆畫下來(lái)。三、多種形式朗讀課文、理清課文脈絡(luò)學(xué)生自讀課文、記下自讀過(guò)程中的障礙。
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