【正文】 每年用80個字來寫，對嗎？ 找找課文詳寫了王冕幾歲，略寫了幾歲，不寫了幾歲？（沒寫８歲、９歲、１５歲和１６歲；略寫了７歲、１１歲、１２歲、１３歲、１７歲和１８歲；詳寫了１０歲和１４歲。還有一些問題同學(xué)提得很有水平，我們到下一節(jié)課精讀課文時再來深入討論。（4）不理解的詞句你在自讀時有什么不理解的詞句可以向組內(nèi)同學(xué)請教。i裝載；又（載歌載舞）齊讀。ng給神佛先輩上供；受審時的口供 悶m232。i）指名讀讀，說理由。（２）多音字：供他讀書（gōng）、供不起（gōng）、供你兩頓飯（gōng）、悶得慌（m232。要求復(fù)述自讀要求。（2）讀通句子，難度的句子多讀幾遍。二、初讀１、自由讀課文。少年指多大年齡階段的人呢？介于兒童和青年之間，十歲到十六歲左右。今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于王冕少年時代的故事。王冕的故事是吳敬梓的《儒林外史》中第一回的內(nèi)容。其中有一首特別有名那就是《墨梅》（出示齊讀）：吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。王冕通過自己的努力，成了著名的詩人、畫家。你們知道他是誰嗎？（出示王冕圖、板書“王冕”）你們了解他嗎？ 簡介：王冕是元末明初人，家鄉(xiāng)在浙江諸暨。(出示畫家畫的墨梅圖)瞧，畫上梅花綴滿枝頭，似乎能聞到陣陣清香。（出示圖片）同學(xué)們猜猜這圖是誰畫的？白老師特別喜歡畫荷花，因為荷花有著“出污泥而不染，濁清漣而不妖”的高潔品質(zhì)。六、說板書板書設(shè)計，我力求簡單明了，因為他是一種重要的教學(xué)手段，必須突出教學(xué)重點，突破難點，幫助學(xué)生掌握教學(xué)思路，提高邏輯思維能力?！度辶滞馐贰繁臼且徊课膶W(xué)名著，值得一讀。第四環(huán)節(jié)：設(shè)置懸念，布置作業(yè)。（4）用荷葉包些腌魚臘肉帶回家給母親吃，母親感到“暖心”。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。這是什么，這就是“孝”（2）更加“放心”。”指導(dǎo)朗讀，體會母親的感情，母親為自己不能供孩子讀書而自責(zé)。課件“孩子呀，不是我耽誤你，這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。每一個做子女的，努力讓父母為自己的存在，為自己的成就感到驕傲，這不就是一種孝嗎？我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深讀課文，讓學(xué)生了解到王冕盡管家境貧寒，盡管10歲就做童工，但依然刻苦好學(xué)，看書，寫字，作畫。（二）勤學(xué)苦練、暗示孝心?！坝錾稀眱蓚€字可以看出，秦家不富裕，給飯菜，腌魚臘肉，待王冕真的不錯，王冕將腌魚臘肉帶回家，說明什么？引導(dǎo)學(xué)生體會他中午沒有吃菜，王冕這樣的行為，不是一次二次，這從“總”字可以看出，母親吃著這些“腌魚臘肉”，心里必然暖烘烘的，什么是“孝”，引導(dǎo)學(xué)生說出能夠暖母親的心，這就是“孝”。課件出示“遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總是舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親”。什么是“孝”？引導(dǎo)學(xué)生說出能夠讓母親放心就是“孝”。課件導(dǎo)讀“白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親”。“放心”。他這樣說，是為了“安”母親的心，什么是“孝”，引導(dǎo)學(xué)生說出能夠讓母親“安心”，這就是“孝”。表明他愿意放牛，這是真的嗎？他不想讀書了嗎？再引導(dǎo)讀“還能帶上幾本書去讀呢”這句話，說明王冕是喜歡讀書的。（一）、語言動作，明示孝心“安心”。第三環(huán)節(jié)：細讀理解，品味孝心。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，理清思路首先讓同學(xué)們按照自讀提示的要求自主學(xué)習(xí)，讀準字音，讀順課文，畫出文中提示王冕年齡的詞語，思考不同年齡段分別發(fā)生了什么事情。第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。細讀理解，品味孝心。談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。難點：讓學(xué)生學(xué)會“對話體現(xiàn)人物性格”的學(xué)習(xí)方法。教給學(xué)生“對話體現(xiàn)人物性格”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會本課生字詞，指導(dǎo)書寫“耽”、“秦”兩個生字。在課堂教學(xué)中，注意讓學(xué)生觸摸語言，感受其中蘊含的人物思想情感，在通過誦讀把這種感情表達出來，即“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”；另一方面，注意整體感悟，切忌煩瑣，抓住關(guān)鍵詞語來切入，獲取“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。三、說理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。全文脈絡(luò)分明，語言樸實無華，極利于學(xué)生細讀，感染力強，有內(nèi)在的深刻教育意義。這是一篇選自吳敬梓的《儒林外史》,用人物姓名為題的課文，課文對原文進行了改編，改編后的文字，前一件事“輟學(xué)放?！?，寫得細膩，刻畫的很傳神；后一件事“學(xué)畫荷花”，寫得簡略。臨帖?！懊摹弊蟾哂业?、“秦”撇捺應(yīng)舒展。五、指導(dǎo)書寫生字詞。雨后的美景就象一幅優(yōu)美的山水畫，讓人仿佛身臨其境。王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？是啊，處處留心皆學(xué)問。雨后的景色實在美麗！夏季，植物正值旺盛的生長期，色彩斑斕，生機無限，加上陽光的映照和雨水的沖洗，越發(fā)多彩多姿！讓我們再來讀讀大自然這本書。（2）生交流：（大致從顏色、詞語、順序等方面感受景物的美，啟發(fā)學(xué)生寫文章要做到言之有物、言之有序）。五、品讀第五段中美麗的景色王冕學(xué)畫終有所成，是什么讓他想到畫荷花的呢？文中哪一段告訴了我們？ 出示：一陣大雨過后……荷葉上水珠晶瑩透亮。練習(xí)用段意串連法概括課文主要內(nèi)容。三（5～6）王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強，刻苦學(xué)畫，終有所成。一（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。自由再讀課文，思考：我還有什么地方?jīng)]讀懂？交流，疏通。出示生字、詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。書中刻劃了各類士人的精神面貌，成為中國古典諷刺文學(xué)的杰作。善詩賦，尤以小說著稱，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。吳敬梓：清小說家。詩畫皆負盛名，尤善畫梅。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩人、畫家。王冕：元畫家、詩人?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，介紹背景師導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認識了武藝高強、沉著應(yīng)變的好漢林沖。學(xué)會本課5個生字，認識4個綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。3．齊讀課文。4．練習(xí)用段意串連法概括課文主要內(nèi)容。（5～6）王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強，刻苦學(xué)畫，終有所成。（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。4．自由再讀課文，思考：我還有什么地方?jīng)]讀懂？ 交流，疏通。出示生字、詞語，檢查預(yù)習(xí)情況。今天我們又要認識一位有名人物——（板課）：少年王冕 2．師生相互補充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。3．說說課文寫了一件什么事？在文中作批注。教學(xué)過程：第一課時【學(xué)案】１．朗讀課文，讀準字音，讀通讀順課文，掌握本課生字新詞。教學(xué)難點：感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。3．在對語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達能力。六、板書設(shè)計少年王冕七歲時：父親去世，家境貧寒十歲時：輟學(xué)放牛，勤奮好學(xué)，孝敬母親十三四歲時：美景啟發(fā)，學(xué)畫荷花十七八歲時：離開秦家，讀詩作畫第二篇：