小班語言游戲-文庫(kù)吧資料
2024-11-14 19:24本頁面
【正文】 了什么東西？先錄23人的話，然后播放給大家聽，進(jìn)一步引起幼兒專心傾聽、積極交流的興趣。幼3：我買了一個(gè)帽子，有耳朵的。喂，請(qǐng)問你是誰？錄音：“我是爸爸，我現(xiàn)在在上海，很想念你們，孩子們冷嗎？”媽：“不冷，今天我?guī)麄內(nèi)ベI東西了” 錄音：“真的！讓孩子們告訴我，他們買了什么？”（幼兒自由爭(zhēng)說）幼1：我買了件衣服，上面有小貓的。幼兒自選服裝，最后以“與爸爸打電話”形式組織大家集體交流： 。到底該怎么做呢？為此我根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)采用了一些有趣的方法，迫使幼兒改正搶嘴的壞習(xí)慣，“電話錄音法”就是其中的一種。在游戲中巧妙地把“耳朵”作為玩具，且游戲，兒童特色濃，具有趣味性，具有一定的角色，情節(jié)性，讓幼兒百玩不厭，傾聽習(xí)慣得到了充分的培養(yǎng)。為此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些專門培養(yǎng)幼兒傾聽的游戲，如體育游戲《我是順風(fēng)耳葫蘆娃》、智力游戲《猜猜我是誰》、音樂游戲《黑貓警長(zhǎng)破案》、角色游戲《小兔乖乖》、《汪汪看家》、傳統(tǒng)游戲《貓和老鼠》等。二、游戲中傾聽——幼兒邊玩邊聽游戲是幼兒的天性。教師要善于引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，感受這些美。傾聽活動(dòng)集音樂美，語言美，文學(xué)美，形象美為一體。據(jù)有關(guān)專家介紹，幼兒一天中精力集中最快、大腦最靈活是在上午10點(diǎn)和下午3點(diǎn)左右。其實(shí)，除了這些小游戲，日常生活中很多細(xì)節(jié)都可以培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣，比如告訴孩子讓他幫忙去買東西、做家務(wù)，良好的親子共讀習(xí)慣，等等。聽故事，做動(dòng)作游戲（聽覺理解）。聽聲音編故事。但主人的指令只說一遍，如果行動(dòng)錯(cuò)誤或沒有記住怎么行動(dòng)，那就只能乖乖地呆在原地一段時(shí)間（比如一分鐘，十秒鐘，或者數(shù)幾下的時(shí)間。如果播放正確，可以親一下：）聽話的木偶（聽覺記憶、理解和執(zhí)行）。父母和孩子輪流扮演錄音機(jī)，聽到一句話，趕緊錄下來并且播放。專注性傾聽：集中注意地傾聽(包括注意力集中，不做小動(dòng)作)；２、辨析性傾聽：分辨不同內(nèi)容(如不同樂器發(fā)出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等)的傾聽；３、理解性傾聽：掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽(包括回答問題情況和執(zhí)行指令情況等)?！皞髟捰螒颉卑l(fā)展孩子的傾聽能力。培養(yǎng)孩子傾聽習(xí)慣。常常發(fā)現(xiàn)有的孩子在聽說一件事,讓孩子去判斷語言的對(duì)錯(cuò),吸引孩子注意傾聽,“小魚在天上飛,鳥兒在河里游,兔子尾巴長(zhǎng),猴子尾巴短”等等,而且更好地促進(jìn)傾聽習(xí)慣的形成。c做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶，傾聽的小游戲：“辨錯(cuò)誤游戲”來發(fā)展幼兒的傾聽能力。（3）身體動(dòng)作。ａ變把手槍“嗒嗒嗒”，ｂ變個(gè)相機(jī)“喀嚓,喀嚓”，ｃ變把小鎯頭,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。老師念兒歌：“小耳朵,真正靈,聽得清,做得對(duì),我們玩得真開心。說明一開始語速可慢些,接下來可快一些并變換指令例：“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴。ｂ捏下鼻子,做只狐貍。（1）臉部動(dòng)作。強(qiáng)調(diào)聽得清楚,聽完整游戲會(huì)玩得開心。引發(fā)傾聽興趣。同時(shí)結(jié)合體育活動(dòng)、認(rèn)識(shí)秋季的活動(dòng),及相關(guān)的數(shù)活動(dòng)開展游戲,綜合地完成教育目標(biāo)。這樣的編排意圖旨在使孩子的有意控制時(shí)間增加,有意記憶的信息量不斷擴(kuò)大。因而讓孩子通過游戲活動(dòng)積累有關(guān)“只有聽得清,才能做得對(duì),玩得開心”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是很有必要的、從情感人手,培養(yǎng)孩子逐步養(yǎng)成注意傾聽的態(tài)度、習(xí)慣也是可行的。四、設(shè)計(jì)思路對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子來講有一明顯的特點(diǎn)即“自我為中心”。（山洞、螞蟻洞）。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)聽清完整的指令才能行動(dòng)。第三篇：小班語言游戲教案小班語言游戲教案：聽指揮一、活動(dòng)目標(biāo)在游戲中體驗(yàn)按指令活動(dòng)的愉快。評(píng)價(jià)：給予幼兒游戲活動(dòng)的肯定和相應(yīng)地指出不足的地方。*“小司機(jī)下班回小椅子上休息了。老師也可以扮演司機(jī)，同時(shí)讓幼兒觀察學(xué)習(xí)，更好地游戲。*“還有很多的小司機(jī)也要來做開汽車的游戲呢！請(qǐng)能干的小司機(jī)也來開一開小汽車。在幼兒表演的過程中，逐一對(duì)幼兒的游戲提出改進(jìn)要求，讓其他幼兒在無意識(shí)中模仿改進(jìn)。評(píng)析：教師在示范游戲和請(qǐng)幼兒游戲過程中，不用生硬地講規(guī)則就可以讓幼兒知道游戲該如何進(jìn)行。同時(shí)發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒替代游戲。教師引導(dǎo)游戲。同時(shí)給予多的機(jī)會(huì)讓幼兒來說說對(duì)話。評(píng)析：教師在提問的時(shí)候應(yīng)把問題簡(jiǎn)潔，明了化，讓幼兒在觀看時(shí)提出傾聽的要求，了解直接的對(duì)話方式，能及時(shí)對(duì)教師的問題給予回應(yīng)。幼兒傾聽對(duì)話及理解角色。交代游戲規(guī)則。*“老師來考考你們，小汽車在開的時(shí)候發(fā)出什么聲音??？開汽車的那個(gè)人我們叫他什么？那我們也來做一做小司機(jī)開一開汽車好不好？”評(píng)析：教師從主題直接切入，引導(dǎo)幼兒、激發(fā)幼兒的游戲興趣。（三）活動(dòng)過程設(shè)置游戲情景。培養(yǎng)幼兒與同伴合作游戲的習(xí)慣，以及在集體中大膽表達(dá)的能力。附：兒歌大拇指，大拇指，你在哪里？我在這里，我在這里，你好不好？我很好！食指，食指，你在哪里？我在這里，我在這里，你好不好？
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