【正文】 英語(yǔ)，教師要鼓勵(lì)他們盡量去說(shuō)。例如，在校園里見(jiàn)到老師或同學(xué)，可以用“Good morning/afternoon，Hi/Hello”向他們問(wèn)好。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，周?chē)沫h(huán)境很重要。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，教師可以安排學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)朗讀對(duì)話，學(xué)生可以在小組中分角色表演對(duì)話。教學(xué)譯林版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)In the park時(shí)，課前教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，并畫(huà)一畫(huà)公園里有哪些事物。二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開(kāi)口去說(shuō)。在聽(tīng)課文錄音之前，我給學(xué)生出示了三個(gè)問(wèn)題：What colour is Yang Ling’s skirt，at first？Then，what colour is Yang Ling’s skirt？At last，what colour is Yang Ling’s skirt？學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，能有意識(shí)地聽(tīng)關(guān)鍵詞，從而更好地理解課文內(nèi)容。聽(tīng)錄音之前，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看視頻或聽(tīng)錄音，引導(dǎo)學(xué)生更有效地聽(tīng)。下面，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面進(jìn)行研究。在考試或者做題時(shí)，有的學(xué)生不能認(rèn)真審題，在還沒(méi)弄明白題目的意思時(shí)抬筆就寫(xiě)，往往答非所問(wèn)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的課文背得很熟，單詞也都會(huì)默寫(xiě)，但是一到考試的時(shí)候不是這點(diǎn)出錯(cuò)，就是那點(diǎn)失分，總是考不了高分。第三篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣研究培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣研究摘 要：從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣四方面研究，以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份創(chuàng)造美好生活的能力。比如一個(gè)學(xué)生一旦具備良好的生活習(xí)慣，那么就為他良好衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下了一定的基礎(chǔ)；而一個(gè)在日常生活中馬虎慣了的人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的習(xí)慣是很難的。除了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，學(xué)生還應(yīng)具有良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。在工作之余，向各任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生課內(nèi)外情況，交換意見(jiàn)，取得共識(shí)，共同努力，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。對(duì)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)態(tài)度不認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)零亂的學(xué)生給予批評(píng)，并在課后進(jìn)行單獨(dú)教育、指導(dǎo)。糾正握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)，手把手地教學(xué)生書(shū)寫(xiě)，講解給學(xué)生一些筆畫(huà)較復(fù)雜字的各部分占位方法。首先向?qū)W生提出要求：字?jǐn)?shù)不用多，只要好；筆畫(huà)規(guī)范，一筆一畫(huà)地寫(xiě)，字不要超出格子。但也不能光提要求，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。學(xué)生自制力不強(qiáng)，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣容易產(chǎn)生，也容易消退，所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。四、嚴(yán)格要求，密切配合。如在小學(xué)低年級(jí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)端正、字跡工整，按時(shí)完成作業(yè)等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)具體情況等方面，循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持。這說(shuō)明良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成。人常說(shuō)“集少成多”。并要求學(xué)生在課本該題目上做記號(hào)，以備以后復(fù)習(xí)時(shí)做重點(diǎn)訓(xùn)練。作業(yè)反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要引起足夠重視，并制定對(duì)策，及時(shí)解決。作業(yè)要求上不能一味地貪多。布置和批改作業(yè)也要注意細(xì)節(jié)。在備課中注意細(xì)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、師生互動(dòng)時(shí)間、問(wèn)題設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)??都要面面俱到，不能忽略任何一個(gè)環(huán)節(jié)。其中所強(qiáng)調(diào)的“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理，對(duì)我們的教書(shū)育人也具有十分重要的借鑒意義。三、從小節(jié)開(kāi)始，持之以恒。從開(kāi)始上學(xué)一直到現(xiàn)在上四年級(jí)，這么長(zhǎng)時(shí)間形成的習(xí)慣，已具有了穩(wěn)定性，確實(shí)難以一時(shí)改掉。為他這事我可是傷透了腦筋，也用了不少方法，現(xiàn)在雖有了一點(diǎn)起色，但仍沒(méi)能完全“根治”。經(jīng)常丟三落四，一找起什么東西來(lái)，就把書(shū)包里所有的東西全翻出來(lái)，學(xué)習(xí)用品擺得一桌子，一本本書(shū)揉得像“干腌菜”一樣。即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦努力，才能徹底改掉。所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生個(gè)體在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的學(xué)習(xí)行為。這時(shí)，心里的聲音就會(huì)猛然響起：放下！難道忘記和學(xué)生說(shuō)的話了？于是立刻把腳放下來(lái)。我有個(gè)不好的習(xí)慣——愛(ài)搭“二郎腿”寫(xiě)字。我就每天早上早早起床，在早讀鈴聲響之前到教室。時(shí)刻注意自己的一言一行，做好學(xué)生的表率，對(duì)學(xué)生施以正面影響，不讓自己的不良習(xí)慣“傳染”到學(xué)生身上。教師的個(gè)性對(duì)學(xué)生幼小心靈的影響所形成的那種教育力量，是教科書(shū)、道德說(shuō)教、獎(jiǎng)懲制度都無(wú)法取代的。教師的示范，能起到雖無(wú)聲勝有聲的效果。下面結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)，就學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。語(yǔ)文，是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科。古語(yǔ)曰：“予人以魚(yú)，不如授之以漁。”由此可見(jiàn)培養(yǎng)習(xí)慣是多么地重要。這樣學(xué)生不但學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)和技能，而且形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師應(yīng)該有步驟、有計(jì)劃、有針對(duì)性地在教學(xué)過(guò)程中逐一落實(shí)，盡早開(kāi)始，因材施教，嚴(yán)格要求，持之以恒。我區(qū)學(xué)生不具備有利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得更加重要。有人說(shuō)，有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣；有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運(yùn)。培養(yǎng)習(xí)慣，也像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走偏了，及時(shí)回到正確的路徑上去，久而久之，一條小路便踩出來(lái)了。中小學(xué)生多數(shù)自制力比較差，在好習(xí)慣形成過(guò)程中，或者在壞習(xí)慣克服過(guò)程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易跟著感覺(jué)走。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，就像火箭的發(fā)射，先是啟動(dòng)，繼而逐漸加速，在行進(jìn)中不斷調(diào)整，最后進(jìn)入軌道。讓學(xué)生在完成課外作業(yè)的過(guò)程中體會(huì)到應(yīng)用知識(shí)的樂(lè)趣，以及學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。需要強(qiáng)調(diào)的是，除了常規(guī)作業(yè)，教師還應(yīng)該結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的能力布置豐富的課外作業(yè)。對(duì)學(xué)生而言，他們可能一時(shí)難以找到應(yīng)對(duì)方法，因此，教師應(yīng)該根據(jù)各年級(jí)、各環(huán)節(jié)的差異，適時(shí)適量地給學(xué)生布置一些聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背的作業(yè)。首先，教師必須告知學(xué)生遺忘是正常和普遍的現(xiàn)象，并讓學(xué)生了解遺忘規(guī)律，迎難而上，對(duì)癥下藥，積極鞏固。由于客觀因素的制約，我們無(wú)法為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，而語(yǔ)言這種交流工具，本身就需要在大環(huán)境中不斷被應(yīng)用以加強(qiáng)直到扎實(shí)掌握，所以學(xué)生出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象必不可免。通過(guò)這種形式，不僅鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，而且讓學(xué)生之間逐漸形成互幫互助的好習(xí)慣，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課，愛(ài)上學(xué)英文。有時(shí)候，即便我們對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得較好，但通過(guò)與他人的交流，仍會(huì)不斷有新收獲。我時(shí)常組織一些課堂活動(dòng)，例如課前小演講、課文的話