【正文】 9。音節(jié)拼讀，運用鞏固。聯(lián)系實際，總結方法。生上臺介紹并將卡片貼到黑板上觀察比較，發(fā)現(xiàn)特點。排成一行。自我介紹，復習讀音。e、er” 的點名，同上。（生手持卡片，跑上臺）其余生：對，對，你是ɑo。二、“出發(fā)前點名整隊”，復習復韻母（一）“對口令”點名，復習ɑo、ou、ɑi、252。你能把這些單韻母組成復韻母嗎？讀一讀?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，認讀生字?！窘虒W準備】復韻母彩色卡片。借助拼字游戲，鞏固識字效果，促進語言積累。，注重激發(fā)學生學習拼音的興趣，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在拼讀實踐中學習拼讀，鞏固復韻母的發(fā)音。通過觀察辨析，拼讀運用，能區(qū)分形近韻母“eiie、uiiu”。故事講完了，我們一起來到他們家里，跟他們打個招呼吧：“ai、ei、ui……第三篇：《復韻母復習》教學設計漢語拼音《復韻母復習》教學設計【教學目標】，鞏固9個復韻母的正確發(fā)音。e。見自己孤零零地在家，傷心地哭了，這是三哥如大救星般出現(xiàn)在他面前，令六弟破涕為笑。”隨即出示iu，他倆游著游著，調皮的老五u想逗逗i，他就圍著i兜起了圈子，跟他捉起了迷藏，老實的i被u弄暈了，連u跑到了他前面也不知道，隨即出示ui?！崩纤倪B忙答應了：“好吧好吧，你別傷心，我?guī)阋黄鹑ビ斡景?。e心想：算了，反正我比你大，就讓你一回吧?！眅聽了笑瞇瞇，隨即出示ei，ei也成了復韻母家族的一員。老三e聽說了趕緊也跑來了，他對i直嘆著氣說：“誒，誒，四弟，我本來是想和你在一起的，沒想到被大哥搶了先。老四i平時性格溫和，很有人緣，大家都想和他在一起，大哥a首先牽起了i的手，他倆緊挨著出了門，隨即出示ai（學生很多會讀，我說：“小老師在哪里？”大家異口同聲地說：“在這里。復韻母家族 在我們的單韻母家族里住著六兄弟，大哥a，二哥o，三哥e，四哥i，五哥u，老六252。”“他總是很特殊，你瞧，他呀，帶著帽子到處跑。這個是復韻母嗎？趙芃鈺說：“不是，因為復韻母都是由兩個韻母組成的，這個是一個韻母一個聲母，所以這個不能叫復韻母。有了大人帶領，就可以在晚上出門了，我順手給yue加上聲調，孩子們很快拼讀出來，我再次強調，整體認讀音節(jié)是一個完整的可以直呼不需拼讀的音節(jié)，可以表達一個意思。怎么讓孩子們區(qū)分開韻母和整體認讀音節(jié)呢？天黑了，調皮的小ie還想出去玩兒，可是媽媽不讓，怎么辦呢？小ie學著孫悟空，搖身一變，變成了個大人ye（板書），這下，他就不再是小小的韻母了，成了獨立的整體認讀音節(jié)，是個大人了，可以在街上走來走去了，你瞧，我給ye加上四聲調，就組成了有意義的音節(jié)。n和l繼續(xù)走，看到樹下有個小朋友在哭泣，你瞧那眼淚，說著，我在ue上加了兩點?！薄覀儼嗟男∨笥崖牭每烧J真了，我掃了一眼，連平時最愛做小動作的魏世良都瞪著眼睛看著前面。在講ue的時候，不但要學會讀，還要將韻母ue和整體認讀音節(jié)yue區(qū)分開，更要記住y和ue相拼時，u上兩點要記住去掉。今天這節(jié)課有幾個重難點，很容易弄混，所以，我打起精神上課。但是，天天都很有激情，是很累的，尤其不可能一整天都保持著這種高漲的情緒。我講課有個特點，那就是很有激情。)四、總結。 s226。o ti225。xu227。li226。 xuě huā hi zu242。 x237?！痳i y226?！?27。）這就是海南島的椰子樹要想得到樹上已成熟的椰子，必須把上面的音節(jié)讀出來，老師就會把它送給你，想讀哪個就讀哪個。這是海南島熱情的人們送我們的禮物。（反思：在學習了本節(jié)課的新知后再回歸到課文當中整體感知，培養(yǎng)學生讀書的能力。rěr）誰來給它們組個詞。3．er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，所以我們把它叫做特殊韻母，跟老師說一遍：“特殊韻母”。1．這首歌好聽嗎？我們都是用什么來聽到大自然中美妙的音樂的？“耳朵”的耳就是我們今天要學習的特殊韻母er的一聲讀音。7．整體認讀音節(jié)yue只有兩頂漂亮的帽子，該戴在誰的頭上??？學生復述標調歌。e和聲母j、x、q組成音節(jié)時也要把兩點去掉。6．誰來讀讀這個音節(jié)？復韻母252。）5．這是哪??？（課件演示：整體認讀音節(jié)小區(qū)。e去掉兩個點，252。e輕輕地擦干眼淚帶著它回家了。e找不到家了，怎么辦呢？你們看誰來了?大y它帶著小252。e的組成。多種形式練讀。e，并伴有哭聲。1．不知不覺，天漸漸地暗了，皎潔的月光灑到了海面上，夜晚的海南島更是別有一番滋味。）（三）學習復韻母252。4．復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye，在使用上又有什么不一樣??？復韻母必須加上聲母才能成為音節(jié)，而整體認讀音節(jié)加上聲調直接就能給漢字注音。3．誰能說說ie有什么不一樣了？你不僅聽得認真，而且說得也好。）當它站在媽媽面前，媽媽竟然不認識它了。1．教師手中拿著復韻母ie的卡片并繪聲繪色地給同學們講故事 ：“ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽決定去看媽媽，可是當年媽媽給它買的那件小衣服已經(jīng)很小再也穿不了了，于是，它脫下了那件小衣服，穿上新買的大衣服去看媽媽。（反思：尊重學生的個性差異，注重對學生口語表達能力的培養(yǎng)，讓表達能力好的同學充分展現(xiàn)自己，享受成功的快樂。（多種形式的讀讓學生牢固掌握ie的發(fā)音。2．這個復韻母的讀音和椰子樹的“椰”讀音一樣，看老師口型，聽老師發(fā)音：①同桌兩人互相讀一讀。1．仔細看看這幅畫面，你們都看到了什么？藍藍的天空，一望無際的大海，金色柔軟的沙灘，高大的椰子樹，好美的景色啊！看，我們的新朋友已經(jīng)著急地從樹后露出了小腦袋，你找到它了嗎？（多媒體課件演示，在椰子樹的后面出現(xiàn)復韻母ie。（師運用多媒體課件出示一幅