【正文】 緊跟袁老師的步伐輔導(dǎo)好自己的孩子，不讓我們的孩子掉隊(duì)，不托班級(jí)后腿，同時(shí)讓孩子做一懂禮貌講文明的好孩子。我覺得這種想法是錯(cuò)的。今天我們坐在一起目的只有一個(gè)“一切都是為了孩子。我們的能力不分大小，重在參與我本人開始加入家長委員會(huì)有些被動(dòng)，我當(dāng)初覺得自己不善言辭，不善交際，也不心靈手巧的，根本不能為班級(jí)作出什么貢獻(xiàn)。劉影（任柳伊伊媽媽）今天能夠參加實(shí)驗(yàn)小學(xué)二三班家長委員會(huì)我倍感榮幸，不但孩子們多了許多的后備力量，而且家長間也通過孩子成為了新朋友?？茨愕氖聝憾啵車笥训哪抗忾_始都很“幸災(zāi)樂禍”，但是當(dāng)我們的各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行得如火如荼，他們的目光又轉(zhuǎn)為艷慕，是呀，我們孩子有一個(gè)格外精彩的童年。而且這種愛不只是對(duì)自己子女的小愛，而是對(duì)全體孩子的愛，是大愛。家長和學(xué)校之間不要站在對(duì)立面，互相挑剔抱怨，不要讓我們的孩子成為“單（方面）親”的孩子，老師和我們之間應(yīng)該是合力拉纖的合伙人，合力把每家的小船推向大海去乘風(fēng)破浪。定期舉辦家長論壇，通過家長之間相互交流育兒經(jīng)驗(yàn)，共同探討棘手問題，讓我們有針對(duì)性地對(duì)孩子們提供一些幫助。家長委員會(huì)為我們家長朋友搭建了一個(gè)和學(xué)校、老師相互交流、相互溝通的平臺(tái)，讓我們有機(jī)會(huì)和學(xué)校一起共同擔(dān)負(fù)起孩子健康成長的重任，這是學(xué)校對(duì)我們的信任，作為家長委員會(huì)成員，我清楚地認(rèn)識(shí)到自己承擔(dān)的責(zé)任，盡可能發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用。原林萍（宋昕穎 媽媽）：非常感謝老師給我們提供了這樣一個(gè)難得的交流機(jī)會(huì)，與其說是此向各班家長委員介紹工作經(jīng)驗(yàn)，還不如說是我們是在一起探討育兒經(jīng)驗(yàn)。我們成立了家長委員會(huì)，我們每個(gè)家長都應(yīng)該是這個(gè)組織的主人翁，只要有利袁孩子的一切事情我們都是爭先恐后地出點(diǎn)子、干實(shí)事，不計(jì)較個(gè)人得失，而是樂在其中。家長委員會(huì)的成立，有效彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，通過我們家長之間的溝通交流，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其他孩子身上的閃光點(diǎn)，都是在自己孩子身上所找不到的，我們就會(huì)取其所長，補(bǔ)已之短，在孩子的教育問題上有什么困惑或疑問，我們家長之間就可以利用這個(gè)平臺(tái)而找到問題的癥解所在，只有這樣，我們的孩子才可以全方面地發(fā)展。一種是互補(bǔ)教育資源的溝通。今天邀請(qǐng)各位家長們?yōu)榇蠹医榻B一下他們成功的做法，我們來借鑒一下?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件活動(dòng)過程：李艷鋒：首先感謝各位家長百忙之中參加今天的二年級(jí)級(jí)部家長委員會(huì)會(huì)議，我建議大家用熱烈的掌聲歡迎家長們的到來?；顒?dòng)目的：通過本次活動(dòng)增進(jìn)教師和家長間的溝通聯(lián)系，讓 23班的家長委員會(huì)成員都能夠?yàn)槊總€(gè)孩子創(chuàng)造最優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境，讓每個(gè)孩子都能健康快樂地成長。5，監(jiān)督學(xué)校和教師的履職情況，通過正常渠道與學(xué)校和教師做好溝通，是學(xué)校越辦越好。小學(xué)家長委員會(huì)職責(zé)與權(quán)利。然而，要回答怎樣做教師，我以為還應(yīng)賦予更為深厚的內(nèi)涵，那就是，教師必須有博大的胸懷和深沉的愛，對(duì)學(xué)生要有滿腔熱情的期待和細(xì)致入微的關(guān)愛，要用情、用心去傾聽花開的聲音。”詩人說：“教師是無私的蠟燭和辛勤的園丁。古人說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。在學(xué)校，我們面對(duì)幾十個(gè)孩子，可能顧及不到每一個(gè)孩子。這次家訪，我相信我找到了培養(yǎng)她自信心的方法，我也相信內(nèi)向的女孩在夢想的天空一定會(huì)飛得更高更遠(yuǎn)!夜色漸濃，我們結(jié)束了這次家訪，但是留給我們的不僅是對(duì)孩子的了解，與家長的溝通，更多的是對(duì)如何幫助學(xué)生健康成長的思考?？吹胶⒆勇冻龅暮π哂窒矏偟男δ?，我想，在提高學(xué)生的基本素質(zhì)的同時(shí)，我們總是把更多關(guān)愛留給那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子，經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和家訪。來到了吳雨欣的家里，映入我們眼簾的是溫暖舒適的小臥室，在臥室一角擺放著多功能電子琴，書架上滿滿的畫冊，應(yīng)有盡有的故事書，再加上一家人和睦幸福的微笑，這是多么令人羨慕的一幅畫面呀!再坐下來細(xì)細(xì)聊，知道了孩子在家的表現(xiàn)及她的愛好、特長，我當(dāng)即讓拘謹(jǐn)?shù)暮⒆咏o我們表演了一段電子琴演奏，在流動(dòng)的旋律中，我感受到了那顆可愛的童真童心。路燈照亮著前方的路，我們的目標(biāo)是張佳玉的家。一同家訪的教英語的王老師說：“常軒瑀不愛在課堂上表現(xiàn)自己，是家訪讓我發(fā)現(xiàn)了他，也是家訪讓我和這么出色的孩子有了充分的接觸!”家訪是一把鑰匙，走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈，打開的是教師、學(xué)生、家長間的千千結(jié)，架起的是學(xué)校溝通的“希望橋”。我們共同配合，提高孩子的寫作水平。望著家長擔(dān)憂的眼神，我告訴她，因?yàn)楹⒆娱喿x量太少，沒有詞匯，文章就沒有起色，使得興趣索然。我和他媽媽說起了孩子在學(xué)校的表現(xiàn)：“常軒瑀不但能管好自己的學(xué)習(xí)，還能幫忙管理其他同學(xué)，真是個(gè)不錯(cuò)的小能手呢。進(jìn)了他的家門后，他那么彬彬有禮地問好，給我們倒茶。對(duì)于孩子，我們需要了解的確實(shí)很多，對(duì)于宋昕穎這樣的家庭，我們應(yīng)給予他更多的關(guān)愛。但我們?nèi)愿械绞中牢浚吘刮覀兊募以L是有收獲的，收獲了老師與家長的溝通，收獲了家庭的理解。家長盼望老師對(duì)他的孩子嚴(yán)加管教。家長表示十分愿意與老師配合，但也說出了自己的困難：孩子爸爸的工作性質(zhì)決定了他沒有時(shí)間照顧孩子，媽媽在孩子的心目中威信不高，兒子的學(xué)習(xí)習(xí)慣又不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成當(dāng)天的作業(yè)，而是與小朋友一起玩耍，直到天黑才回家吃晚飯，吃完了又開始看電視，直到睡覺。盡管近期有所好轉(zhuǎn)，但是，家庭作業(yè)只要有一點(diǎn)難度就不做?！甭牭竭@里，他爸爸媽媽才露出笑容。宋昕穎是個(gè)普通的孩子，普通得連他的媽媽都沒有足夠的自信。第四篇：家訪家訪日志夕陽的余輝斜照在我們的身上，在沒有濃蔭的柏油路上尋找著學(xué)生的住址。盡管尼爾宣稱“自由并非縱容”，但是很多人還是對(duì)他這種教育方式產(chǎn)生的教育結(jié)果充滿懷疑，薩默希爾方式對(duì)于問題學(xué)生，對(duì)于小班額教育是成功的，一旦放大這種教育理念，推而廣之，后果會(huì)怎樣呢即便如此，每一個(gè)教育從業(yè)者仍然都會(huì)在薩默希爾門前，低下思考的頭顱。所以，他建立了薩默希爾，打通了一條通向問題兒童心靈的道路。尼爾尤其關(guān)注問題兒童，他認(rèn)為，“問題兒童的反社會(huì)傾向乃是一種情緒化騷動(dòng)的外在表現(xiàn)，這是由于兒童潛意識(shí)中的自我表現(xiàn)欲受到壓抑和打擊，對(duì)外界產(chǎn)生的一種敵意反應(yīng)。這里是真正意義上的兒童樂園，孩子們可是無憂無慮的生活，不必?fù)?dān)心今天的作業(yè)，昨天的違紀(jì)，老師的態(tài)度，還有家長的期望，他們就是中心，他們就是一切。有一次，尼爾迎接一個(gè)問題兒童，見面就遞給他一根煙卷，被孩子拒絕后，他微笑著說：“我知道你吸煙的，在這里，沒人會(huì)禁止你。更讓人難以臵信的是，那些連父母都對(duì)他們失去信心的孩子們，此后鮮有違法犯罪者。”的確是這樣，要想讓孩子做到的事，首先自己要做到。但是為了給孩子樹立好的榜樣，她放棄了自己的喜愛，卻換來了一個(gè)好孩子。讀到有趣的東西，我們就給全家講一講，共同分享。晚上，我和她爸爸備課，含嬌就在一