智慧課堂培訓(xùn)感受-文庫(kù)吧資料
2024-11-14 18:24本頁(yè)面
【正文】 感嘆黎民的疾苦，唏噓國(guó)家的命運(yùn)，鞭笞戰(zhàn)爭(zhēng)的罪行。要成材，先育德，德才兼?zhèn)?，方能成就君子。孩子也是一樣，是處于生命中吸收力與記憶力最強(qiáng)的階段，而這時(shí)段的人文教育將對(duì)孩子的為人處事打下根基，有助于孩子樹(shù)立正確的道德體系。對(duì)于少年兒童學(xué)習(xí)古代經(jīng)典，我們應(yīng)當(dāng)因材施教，重視積累熏陶。國(guó)學(xué)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化精華的傳世之作，思考和表達(dá)人類生存和發(fā)展的根本問(wèn)題，其智慧光芒穿透歷史，思想價(jià)值跨越時(shí)空，文化境界歷久彌新，是中華民族偉大的精神財(cái)富。作為一名國(guó)學(xué)教師，我更有義務(wù)與責(zé)任，將中國(guó)千年來(lái)的瑰寶，親手交給我們的后代，讓中華民族的精神薪火相傳。第三篇：感受詩(shī)意課堂 傳承經(jīng)典智慧沫感受詩(shī)意課堂 傳承經(jīng)典智慧翠林小學(xué) 胡海沫不知從哪時(shí)候起我與國(guó)學(xué)相識(shí)了，孩提時(shí)代的我牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)搖頭晃腦的背誦李白的《靜夜思》；不知從哪時(shí)起我與國(guó)學(xué)相知了，學(xué)生時(shí)代陪我度過(guò)的是《小窗幽記》中先人的金科玉律，是白居易《長(zhǎng)恨歌》中的愛(ài)恨情仇，是辛棄疾《破陣子》中的豪情與快意。教師通過(guò)對(duì)他們的常見(jiàn)問(wèn)題的的分析、講解并結(jié)合課堂練習(xí)鞏固讓他們系統(tǒng)地掌握知識(shí)。但是只要我們能夠在平時(shí)的教學(xué)中不斷的探索更好的教學(xué)模式，相信在不久的將來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)模式可能會(huì)發(fā)生根本性的改變，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教師課堂教學(xué)的效率也會(huì)更高。改變之前的那種，簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握，課堂上教師再重復(fù)講解，浪費(fèi)了時(shí)間，而難知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在課后遇到又找不到教師的情況。通過(guò)觀摩和專家點(diǎn)評(píng)。她為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種不平衡的問(wèn)題情境，放手讓他們自己去嘗試、探究、猜想、思考，給學(xué)生留下了足夠的思維空間。教是為學(xué)服務(wù)的。全體學(xué)生自始至終地參與了學(xué)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)交流、發(fā)現(xiàn)、辨析、整合，終于獲得了共識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，李老師非常了解兒童的心理特點(diǎn)。在課堂上，教師真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)過(guò)程中，李老師讓學(xué)生自己當(dāng)小老師一問(wèn)一答，增強(qiáng)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)的興趣。整堂課下來(lái)，學(xué)生也是個(gè)個(gè)快樂(lè)開(kāi)心極了。李老師的課堂非常注重活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等形式的活動(dòng)里學(xué)習(xí)新知、鞏固新知，給學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展。課上的很有感染力、很精彩，讓我真正感受到了，一個(gè)老師全身心融入學(xué)生的感人場(chǎng)面。聽(tīng)后感觸很深。正是老師精心打造的一道道風(fēng)光，引領(lǐng)著同學(xué)們樂(lè)此不疲地奔跑在知識(shí)的道路上。學(xué)生提交后立刻能看到分?jǐn)?shù)、準(zhǔn)確答案和解析，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。（如電磁感應(yīng)中的能量問(wèn)題一節(jié)，分為“電磁感應(yīng)條件理解”“安培力大小計(jì)算”“安培力方向判斷”“楞次定律中阻礙的理解”“通過(guò)安培力做功求解能量問(wèn)題”“通過(guò)能量守恒定律求解能量問(wèn)題”）學(xué)生可根據(jù)自身需要選擇性學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)差異學(xué)習(xí)，提高效率 3 作業(yè)超市：是該復(fù)習(xí)還是鞏
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