【正文】 流的機(jī)會(huì)，是學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)，因而，在新課程的背景下，很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。只要學(xué)生能沾一點(diǎn)兒邊，就要加以鼓勵(lì)、引導(dǎo)，不要用標(biāo)準(zhǔn)答案去統(tǒng)一學(xué)生。其次，要有寬容的胸襟。”此情此景中，學(xué)生能大膽展示心靈的自由，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。對(duì)這樣的學(xué)生我們要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新。有個(gè)學(xué)生卻提出：狐貍是很聰明的，它能夠想辦法從烏鴉的嘴里得到肉，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)它遇事多動(dòng)腦筋。主動(dòng)的核心是創(chuàng)造，在教學(xué)中要善于挖掘語(yǔ)文教材中的創(chuàng)造因素，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的情境，開(kāi)展創(chuàng)造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提倡學(xué)生發(fā)表異見(jiàn)、獨(dú)見(jiàn)、創(chuàng)見(jiàn)，品嘗創(chuàng)造的樂(lè)趣。在不斷的練習(xí)中熏陶情感，發(fā)展智力，增強(qiáng)想象能力和思維能力，促進(jìn)智慧的生長(zhǎng)。并在這樣的氛圍中，吸引學(xué)生融入情景，感受語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長(zhǎng)，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。”因此，語(yǔ)文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讀，克服那種浮光掠影，為讀而讀的做法。三、完善教學(xué)策略——有效教學(xué)的最強(qiáng)音把讀的時(shí)間留給學(xué)生新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。接著課件上出現(xiàn)的都是孩子們熟悉又喜愛(ài)的人物形象——奧特曼、嘎子、雨來(lái)、賴(lài)寧等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡他們的原因，老師最后總結(jié)：有的性格頑皮，幽默搞笑；有的品質(zhì)優(yōu)秀，本領(lǐng)高超。在李梅老師三年級(jí)（二）班的語(yǔ)文指導(dǎo)課中，設(shè)計(jì)就獨(dú)具匠心。相對(duì)其他學(xué)科教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)更具形象性、情景性和趣味性等優(yōu)勢(shì)。只有在這種平等、和諧、愛(ài)的氛圍中，學(xué)生才會(huì)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，從而充分展示他們的個(gè)性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上卻說(shuō)不出來(lái)，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來(lái)，然后再請(qǐng)你學(xué)說(shuō)一遍，好嗎？聽(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們……”在他們的課中，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，思維活躍，踴躍發(fā)言，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的好孩子。二、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)——有效教學(xué)的主 旋曲如果我們?cè)谡n堂中多設(shè)置情景，讓孩子自然地走入文本，理解文本，營(yíng)造溫馨和諧、清新活躍的語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)文課將會(huì)由機(jī)械傳授、盲目灌輸變?yōu)榉e極地、正確地、有效地引導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)由被動(dòng)地接受改為主動(dòng)地探索、積極地配合、熱情地參與，才能真正成為生動(dòng)有效的課堂。一篇課文究竟應(yīng)該怎么上，很難用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去加以衡量。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有針對(duì)性，否則就沒(méi)有多大意義，而且做為新授課的問(wèn)題設(shè)計(jì)要有梯度、有層次感，做到因材施教，水到渠成。精心準(zhǔn)備好每一個(gè)45分鐘所要講授的內(nèi)容，首先要做到每一節(jié)課主題或者說(shuō)重點(diǎn)要突出。因此,我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候一定要讀出爸爸的那種豪情壯志……在聽(tīng)素紅等幾位老師的課中都有一個(gè)共同的感受，他們對(duì)于教材的分析比較透徹。這正是人與樹(shù)的神似之處，也是以物喻人的連接點(diǎn)。但通過(guò)反復(fù)研讀，會(huì)深層次體會(huì)到句子的意思：生活條件艱苦，自然環(huán)境惡劣的西部某些地區(qū)，建設(shè)者們放棄各方面條件相對(duì)優(yōu)越的家鄉(xiāng)，代代扎根于此，奉獻(xiàn)青春，是堅(jiān)強(qiáng)不屈的“新疆戰(zhàn)士”。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。比如我在教學(xué)《白楊》一課前，讀到下面的句子：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直?！币虼耍覀?cè)谡n前要深入鉆研文本，從深度、廣度等多方面進(jìn)行研讀，挖掘豐富的內(nèi)涵，再形成自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)正確到位的理解文本，若對(duì)文本的解讀把握不甚到位，就會(huì)大大削弱教學(xué)的有效性，使學(xué)生難以進(jìn)入情境。從他們的課中并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我找到了我以后語(yǔ)文教學(xué)中所要尋找的方向。那么, 怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢?我一直在思考著。關(guān)鍵詞：建構(gòu) 智慧 課堂 落實(shí) 有效 教學(xué)這學(xué)期我鄉(xiāng)從上到下都在倡導(dǎo)有效課堂。讓生命的活力在智慧中涌動(dòng)與生長(zhǎng)，使課堂成為奏響學(xué)生智慧靈動(dòng)旋律的知識(shí)殿堂吧！第四篇：建構(gòu)智慧課堂建構(gòu)智慧課堂，落實(shí)有效教學(xué)涉縣遼城鄉(xiāng)中心校：李中堂摘 要：在新一輪義務(wù)教育課程改革的大潮中，如何以課堂這塊主陣地為依托，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效尤為重要。總之，智慧課堂是和諧的課堂，是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的課堂，是學(xué)生合作探究、真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的課堂。也就是說(shuō)，“高效教學(xué)”的課堂要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。作為教師，要關(guān)注學(xué)生之間的這種“爭(zhēng)”點(diǎn)，以“爭(zhēng)”點(diǎn)為解決問(wèn)題的突破口。記得有人說(shuō)過(guò)：“只要有思想的碰撞，必定有思維的成長(zhǎng)。在探索、交流、思考、操作等富有成效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。讓他們通過(guò)自主探索、合作交流、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。還有我在全校老師智慧課堂交流上代表數(shù)學(xué)組講授了一節(jié)觀摩課，該課受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的大力贊揚(yáng)。使課堂真正成為學(xué)生智慧火花的集成舞臺(tái)。重視教學(xué)環(huán)節(jié)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了開(kāi)平區(qū)智慧課堂的要求，并制定了適合我校特點(diǎn)的智慧課堂具體環(huán)節(jié)和智慧課堂21條，根據(jù)每一條結(jié)合自己所教數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行分析組內(nèi)討論交流出適合自己的教學(xué)方案: 新授課智慧五環(huán)教學(xué)法：（一）、展示目標(biāo)，引入課題；（二）、自主學(xué)習(xí)，合作探究；（三）、成果展示，共享快樂(lè)；（四）、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，鞏固提高；（五）、回顧反思，拓展延伸 復(fù)習(xí)課智慧六環(huán)教學(xué)法：（一）、自主復(fù)習(xí)梳理；（二）、課堂展示答疑；（三）、思維能力提升；（四）、知識(shí)方法歸納；（五）、鞏固練習(xí)反饋；（六）、課后整理總結(jié)并按照此環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，一個(gè)班用智慧教學(xué)法，一個(gè)班用常規(guī)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，從作業(yè)的效果和周測(cè)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)智慧教學(xué)法效果明顯好于常規(guī)教學(xué)法，邀請(qǐng)本組教師聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通改正，二、讓智慧點(diǎn)燃激情課堂新課改的精髓體現(xiàn)在最大限度地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主宰，一切以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”。當(dāng)然怎樣的形式更有效，我們始終在探索，不斷在完善。這樣的形式，老師們既了解了主備者的意圖，又不缺乏自己的個(gè)性設(shè)計(jì)，也方便了學(xué)校對(duì)備課情況的跟蹤了解。備課組共同研究教材，并確定組內(nèi)成員的主備內(nèi)容，然后分頭備課，對(duì)疑難問(wèn)題及時(shí)組織討論。只有潛心研讀教材，細(xì)心分析學(xué)情，精心研讀課標(biāo)，全心課堂設(shè)計(jì)，才能備好課，才能上好課。重視備課改革。學(xué)校還會(huì)對(duì)教師進(jìn)行《教育的智慧與真情》等相關(guān)書(shū)籍的推薦，讓全體教師都能了解深刻明白智慧課堂的內(nèi)涵。將《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《開(kāi)平區(qū)智慧課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《稅東中學(xué)智慧課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》以及稅東中學(xué)智慧教學(xué)21條，全校教師皆已配備人手一份，也多次由周校長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂學(xué)校的的教學(xué)常規(guī)細(xì)則，讓我們的教學(xué)有據(jù)可循，有理可依。讓智慧打造高效課堂是時(shí)代的呼喚，是教學(xué)改革煥發(fā)生機(jī)與活力的最高境界。一直以來(lái)，我校在教育局與東師大引領(lǐng)下積極探索構(gòu)建智慧課堂的同時(shí)，努力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。目前從北京、廣州、深圳等一線城市。構(gòu)建智慧校園模型與區(qū)域智慧教育生態(tài)體系：基于智慧課堂實(shí)現(xiàn)校園教學(xué)與管理的數(shù)據(jù)匯聚分析，構(gòu)建有特色的智慧校園模型，并以校園為單位構(gòu)建整個(gè)區(qū)域的智慧教育生態(tài)體系，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育公平以及教育管理與決策的數(shù)據(jù)化、科學(xué)化。未來(lái)展望多元?jiǎng)討B(tài)評(píng)價(jià)：對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)課前、課中到課后全過(guò)程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)實(shí)現(xiàn)GPA綜合評(píng)價(jià)，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量從主觀評(píng)價(jià)進(jìn)入到數(shù)字化評(píng)價(jià)，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)模式下的社會(huì)評(píng)價(jià)體系。立體互動(dòng)交流創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿(mǎn)足課堂的延伸，促進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。多彩互動(dòng)課堂支持搶答、隨機(jī)、分組等多種做題方式，提供投票、分享屏幕、拍照對(duì)比講解等互動(dòng)功能，助力老師打造多彩互動(dòng)課堂。標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言環(huán)境電子課本提供標(biāo)準(zhǔn)朗讀帶讀功能，以及支持中文、英文的語(yǔ)音評(píng)測(cè)，幫助學(xué)校構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境。無(wú)網(wǎng)環(huán)境授課采用自主專(zhuān)利微云服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)、不依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)、滿(mǎn)足高并發(fā)且穩(wěn)定的師生互動(dòng)授課。學(xué)生端可以接收并管理任務(wù)(作業(yè))，直接完成作業(yè)，進(jìn)行師生交互、生生交互。端應(yīng)用工具：包括教師端和學(xué)生端。通過(guò)構(gòu)建無(wú)線局域網(wǎng)，教師和學(xué)生可以通過(guò)多種移動(dòng)設(shè)備(同時(shí)支持安卓、蘋(píng)果、windows等多操作系統(tǒng))，在無(wú)需互聯(lián)網(wǎng)的狀態(tài)下，實(shí)現(xiàn)任意點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的通訊與交互，節(jié)省大量互聯(lián)網(wǎng)資源的占用。云平臺(tái)：提供云基礎(chǔ)設(shè)施、支撐平臺(tái)、資源服務(wù)、數(shù)據(jù)處理、智慧課堂產(chǎn)品組成教學(xué)服務(wù)等，比如構(gòu)建完整的教學(xué)資源管理平臺(tái)，可以進(jìn)行結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)的各種教育教學(xué)資源管理，支持各種教學(xué)資源的二次開(kāi)發(fā)與利用，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)資源綜合應(yīng)用等。智慧課堂產(chǎn)品組成訊飛皆成智慧課堂正是基于以上理論開(kāi)展產(chǎn)品規(guī)劃，結(jié)合訊飛自身核心技術(shù)優(yōu)勢(shì)，并與一線用戶(hù)共同參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用打磨而成的教育信息化產(chǎn)品。產(chǎn)品目前從北京、廣州、深圳等一線城市，到西安、南京、合肥、蚌埠等重要城市，均有常態(tài)化的學(xué)校(名校)應(yīng)用案例。智慧課堂教學(xué)流程智慧課堂教學(xué)的教學(xué)流程由課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)組成。在教學(xué)資源的載體形式上是多樣化的，包括電子文檔、圖片、影視、語(yǔ)音、PPT等多種樣式的資源。采用現(xiàn)代化的分析工具和分析方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、挖掘和分析，據(jù)此進(jìn)行教學(xué)決策，依靠數(shù)據(jù)精準(zhǔn)地掌握學(xué)情和調(diào)整教學(xué)策略。[1]智慧課堂的特征基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，智慧課堂從依賴(lài)于存在教師頭腦中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向依賴(lài)于對(duì)海量教學(xué)數(shù)據(jù)的分析。智慧課堂的定義所謂智慧課堂，是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。訊飛皆成軟件技術(shù)有限公司實(shí)行“理論、技術(shù)、應(yīng)用三位一體”的發(fā)展戰(zhàn)略，設(shè)有訊飛教育信息化研究院，對(duì)智慧課堂的理論進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)研究.[1] 承擔(dān)并完成了全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五規(guī)劃”重點(diǎn)課題《智慧課堂：基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的智慧課堂模式研究》，并由北京師范大學(xué)出版社出版了《智慧課堂》專(zhuān)著(2016年5月)。eWorld智慧課堂軟件使用手冊(cè)④找回已經(jīng)設(shè)置為【隱藏】特效的圖片：步驟：在【工具箱】下【設(shè)定】中查找【對(duì)象清單】，點(diǎn)擊【隱藏】按鈕，則所有已經(jīng)設(shè)置為隱藏按鈕的對(duì)象名稱(chēng)都會(huì)出現(xiàn)，選中需取消隱藏的對(duì)象名稱(chēng)，點(diǎn)擊置中，則圖片出現(xiàn)在屏幕中間；（操作步驟圖解）⑤在【動(dòng)作】下選擇其【移動(dòng)特效】在下拉按鈕下選擇要移動(dòng)到的按鈕名稱(chēng)（例：“3”）eWorld智慧課堂軟件使用手冊(cè)⑥選中要點(diǎn)擊的對(duì)象（圖1），將其“屬性”設(shè)置為“按鈕”，在“動(dòng)作”設(shè)置“觸發(fā)對(duì)象”，選擇要移動(dòng)對(duì)象名稱(chēng)（圖2名稱(chēng)為2）第二篇：智慧課堂智 慧 課 堂 概 述智慧課堂是安徽訊飛皆成軟件技術(shù)有限公司推出的信息化課堂教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”應(yīng)用的新型信息化課堂模式。、調(diào)整頁(yè)碼：若需對(duì)文檔頁(yè)碼順序進(jìn)行調(diào)整，點(diǎn)擊右側(cè)下方進(jìn)行調(diào)整；操作步驟如下：①點(diǎn)擊右側(cè)下方頁(yè)面管理圖標(biāo)；（如下圖內(nèi)1的位置）頁(yè)面管理后，②點(diǎn)擊頁(yè)面管理圖標(biāo)后在界面上方出現(xiàn)有所頁(yè)面（如下圖）可對(duì)頁(yè)碼名稱(chēng)進(jìn)行從新命名或頁(yè)碼順序進(jìn)行調(diào)整；（例如將頁(yè)碼名稱(chēng)“page3”改為“頭像”，且將頁(yè)碼順序“3”改為“2”）調(diào)整前eWorld智慧課堂軟件使用手冊(cè)調(diào)整后【注：在框框內(nèi)更改頁(yè)碼名稱(chēng)或頁(yè)碼順序重新輸入完成后記得按下回車(chē)鍵】③點(diǎn)擊返回圖標(biāo)可返回相應(yīng)頁(yè)面，點(diǎn)擊刪除鍵可將選、圖片插入與移動(dòng)特效：效果描述：點(diǎn)擊某一圖片或按鈕后將另一圖片引入某一特定位置。eWorld智慧課堂軟件使用手冊(cè)裁剪后的效果圖如下：④如果只需裁剪出不規(guī)則圖形，不挖空該圖像，則將下放的【挖空】對(duì)勾去掉。可對(duì)屏幕內(nèi)的圖片或者視頻等其他對(duì)象進(jìn)行規(guī)則裁剪；點(diǎn)擊剪刀按鈕選擇要裁剪的區(qū)域即可完成裁剪，該剪刀步驟如下：為矩形規(guī)則裁剪；，①點(diǎn)擊【剪刀】按鈕； ②選取需要裁剪的區(qū)域（如下圖的紅色區(qū)域?yàn)檫x定的裁剪區(qū)域）；即可完成裁剪。點(diǎn)擊“替換為”則小方法二：點(diǎn)擊圖片或者其他對(duì)象，點(diǎn)擊黃色星星工具箱快捷按鈕工具箱快捷菜單后點(diǎn)擊小白板圖標(biāo)，點(diǎn)擊圖標(biāo)替換按鈕，打開(kāi)，此時(shí)畫(huà)面變暗，點(diǎn)擊替換的圖片（例如下圖位置4所指的圖片），替換完成。④退出小白板，點(diǎn)擊下方的【關(guān)閉按鈕】返回到之前頁(yè)面(紅色圈取區(qū)域關(guān)閉按鈕)，則小白板圖標(biāo)替換：方法一：將小白板設(shè)置為特定的圖片。更換幕布圖片：可將任意圖片設(shè)置為幕布，達(dá)到美化圖片的效果； ①點(diǎn)擊圖片按鈕可選擇外來(lái)圖片作為幕布遮布；操作添加外來(lái)圖片作為幕布后的效果：小圖片的幕布選擇：例如制作如下圖圖片大小相同的幕布： ①打開(kāi)右側(cè)【工具箱】②選中圖片；③在【工具箱】下【工具】選擇④點(diǎn)擊右側(cè)的去掉遮幕全屏按鈕對(duì)勾；；按鈕，則自動(dòng)獲取該圖片的大小尺寸；eWorld智慧課堂軟件使用手冊(cè)⑤再次點(diǎn)擊下方的【幕布按鈕】⑥點(diǎn)擊遮幕，在【工具箱】，則生成與剛才圖片大小相同的幕布；【屬性】中取消勾選『鎖定』，即可移動(dòng)遮幕。（上圖8位置所示）可對(duì)幕布透明⑦點(diǎn)擊幕布顏色方框⑧點(diǎn)擊幕布上方的圖片按鈕⑨調(diào)整幕布上方的幕布透明度按鈕度進(jìn)行調(diào)整，越往左，透明度越大。操作步驟如下圖所示：， 操作按鈕的使用方法介紹：按鈕，即出現(xiàn)聚光燈效果（如下圖1位操作步驟：點(diǎn)擊屏幕下方聚光燈置）；（1）聚光燈形狀選擇：點(diǎn)擊利用聚光燈旁邊來(lái)改變聚光燈形狀；（2）聚光燈大小調(diào)整：拖動(dòng)聚光窗口圖標(biāo)位置所示）；和（下圖2和3位置）來(lái)改變聚光燈大?。ㄈ缦聢D416eWorld智慧課堂軟件使用手冊(cè)（3）聚光燈位置選擇：點(diǎn)擊聚光屏幕上的手勢(shì)圖標(biāo)置選擇（如下圖5位置所示）；可進(jìn)行聚光燈焦聚位（4）退出聚光燈特效：直接點(diǎn)擊聚光燈左側(cè)的開(kāi)關(guān)按鈕下圖6位置所示）。（可將不需要的圖片，文字等對(duì)象拖入回收箱內(nèi)；直接點(diǎn)擊回收箱可將屏幕操作區(qū)所有未鎖定對(duì)象清除。（左圖 2的位置）工具欄下中間的位置有一個(gè)圖標(biāo)是存儲(chǔ)圖標(biāo)，單擊該圖標(biāo)可以把做好的課件保存下來(lái)。）下面重點(diǎn)介紹工具箱【工具】欄下常用到的幾個(gè)圖標(biāo)：（1）工具欄下左上角第一個(gè)圖標(biāo)是載入電子書(shū)圖標(biāo)，點(diǎn)擊該圖標(biāo)可以把之前保存下 來(lái)的課件載入進(jìn)來(lái)。（可對(duì)選定的對(duì)象進(jìn)行屬性、動(dòng)作、工具、設(shè)定特性進(jìn)行編輯）（注：工具箱為打開(kāi)編輯狀態(tài)時(shí)，點(diǎn)擊音頻文件區(qū)域不能播放，需將 工具箱關(guān)閉后才能播放音頻文件?！净蛘咭部梢渣c(diǎn)擊工具箱，在攝像頭【屬性】欄將“鎖