【正文】 口頭、習作練習?！拔覀儭迸瓮丫玫脑铝吝M了中堂，然后又匆匆走了。二 分組研討 總結(jié)觀察方法。第二課時一、有感情地朗讀課文。四、回到整體，擴展延伸。放聲自由朗讀全文，特別要多讀讀自己喜歡的句段，抓住重點詞句，體會月亮的美麗。理清了順序，引導學生在讀書的過程中體會月亮的特點，從而感受月亮的美麗。全班匯報。板書：中堂 竹窗簾兒里 穿衣鏡上院子里 沙灘上 上灣 下灣小組交流。自由朗讀全文。同學們，中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)即將來臨，課前老師布置同學們收集有關(guān)中秋節(jié)的習俗，關(guān)于月亮的民間傳說、月球的知識等。李白《關(guān)山月》蘇軾《中秋月》李商隱《霜月》白居易《江樓月》……同學們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。想必大家意猶未盡吧。海上生明月，天涯共此時。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學過哪些與月亮有關(guān)的古詩？想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。我要祝賀每一位同學，你們不僅學會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學古詩的方法，所以每位同學都是今天的獲勝者！三、總結(jié)拓展。哪個小組做好準備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補充。就按照這樣的方法，小組合作學習《鳥鳴澗》，待會兒我們進行“古詩挑戰(zhàn)賽”。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學習了這首詩，你會有更多的了解。欣賞著江邊美景，我們也來當一回白居易感受一下吧！——夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首……第二課時（學習內(nèi)容：古詩《鳥鳴澗》）一、過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩句暢所欲言）（板書：江邊殘陽月夜美）的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？評價：（指名3—4個學生）最后一句讀得回味悠長；他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法；因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。（12句）邀請學生來讀。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。用什么方法解決這個問題？——通過看圖可以更好的理解這個詞。指快要落山的太陽。——（課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐）能提出問題的孩子最愛動腦筋；產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。大家讀得又投入又熟練。誰有信心站起來讀讀這首詩？評價：（指名3個學生）字音讀準了，看得出你已經(jīng)有所收獲；讀出了古詩的韻味；同學們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀？看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。二、學習古詩《暮江吟》。（板書：暮江吟，請大家齊讀課題）知道“暮”是什么時間嗎？“吟”是本課生字，一個口字旁，一個今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思。這節(jié)課，讓我們走進《古詩二首》，再來學習兩首與明月有關(guān)的古詩?！乙呀?jīng)感受到同學們對古詩的喜愛之情。（課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）（古朗月行——小時不識月，呼作白玉盤。教學策略：先讓學生自讀課文、自學生字，以讀代講，感悟詩句、文章內(nèi)涵《古詩二首》第一課時（學習內(nèi)容：古詩《暮江吟》）一、欣賞古詩，揭示課題。重點難點：想象詩句描寫的景象，感受詩人表達的對明月及對大自然的喜愛之情。通過多種形式讀懂課文，理解課文的寫作順序，了解孩子們在哪里尋到月亮，并理解“月亮屬于每個人”的深刻含義。學生分析：學生對月亮有好奇感，在學文的過程中教師鼓勵學生質(zhì)疑，激起他們學習的興趣。散文《月跡》是作家對童年時代的一段美好回憶，充滿童真童趣。三、課堂小結(jié)：板書設計：語文天地 諾言 作業(yè)布置：填寫練習冊 教學反思：（紅色筆書寫）制作我們的規(guī)則12 / 12第四篇：北師大,四年級,語文,上冊,第二單元教案,第二單元 明月教材分析：本單元以“明月”為主，編排了兩首古詩，一篇散文和一篇記敘文，從不同的角度，用不同的文體描寫月亮，介紹月亮。/ 12（2）介紹時，語言要簡潔，敘述要清楚。學生交流，并進行習作。為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說明。實踐作業(yè)：編排課本劇。交流筆記。什么是諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？分角色讀對話。感悟三、課堂小結(jié)。制定規(guī)則。尋找游戲中出現(xiàn)的問題。讀一讀。/ 12摘錄的方法二：可按不同的內(nèi)型積累。教學準備：多媒體電教教學過程：第一課時一、繼續(xù)指導學生摘錄筆記的方法。教學重點：用簡潔、平實的語言表達說明性語言。板書設計：誰說沒有規(guī)則 沒有規(guī)矩不成方圓 遵守規(guī)則從小做起/ 12作業(yè)布置：填寫練習冊 教學反思：（紅色筆書寫）課題： 語文天地（八）教學目標：學習日積月累、初顯身手。圍繞“如何遵守規(guī)則”展開評論。）師出示課件（幾組其它的社會規(guī)則）師：請同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，進行仿寫。師：同學們經(jīng)過自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會遵守這些規(guī)則的。進一步深入理解某些人的心理狀態(tài)，促使學生進行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性?？偨Y(jié)學習第1小節(jié)的方法，分小組討論學習4小節(jié)。抓住“明明白白”這個詞讓學生進一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)，讓學生充分討論這類的言行，再讓學生設想一下這樣做的后果，使學生認識到規(guī)則是需要自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不要隨波逐流。）全班交流：規(guī)則是什么？三、精讀感悟師：（小結(jié)交流情況）同學們都有自己各自的“規(guī)則觀”，其實事事都有規(guī)則，大家遵守了規(guī)則我們的社會才會更美好。）二、借助課題初讀課文師：（小結(jié)學生的感想后提問）你們認為“規(guī)則”是什么？請同學們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標注。師：看了這些情況，你們有什么感想。由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡。/ 12教學過程：第一課時一、揭示課題師：同學們，讓我們一起來看一看。教學難點：二是進一步訓練學生語感及其他語文能力。四是能夠從現(xiàn)實生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。師：讀了這個故事，老師想起了法國思想家用孟德斯鳩的一句話（投影：“衡量一個人真正的品德，是看他在知道別人沒有人發(fā)覺的時候做些什么。34年后，當年那個沮喪的小男孩才能成為一位著名的?? 師：一個受人尊敬的人師：可見，一個人要健康成長，必須學會??（指板書）“放棄誘惑”！能做到這一點，首要的 5 / 12是學會自律（板書：學會自律）你們說對嗎？師：讓我們再第十段讀一遍，來更深地體會父親的良苦用心吧 師：你們在生活中遇到過類似的情況嗎？你是怎么做的？師：你們能承認到自己的錯誤，老師非常敬佩你們的勇氣。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚””）師：這句話里有條魚很特別呀 師：這里指文中的大鱸魚嗎？師：在漫漫人生之路上，讓我心動、給我誘惑的會是什么呢？ 師：你知道“我”是怎樣面對這些誘惑的嗎？ 師：是誰教會了“我”如何作出這樣正確的選擇的？ 師：還記得父親告誡“我”的話嗎師：這里的“是”和“非”分別是什么意思？師：我們回憶前面的內(nèi)容，作者做什么是對的，而什么是錯的？師：對啊，11歲的我面對這么大、這么漂亮的魚時，我沒法作出正確的選擇，而我在父親正確的教育下把魚放走了，獲得了道德實踐的勇氣和力量。師：從哪里可以看出父親的態(tài)度堅決？師：最后，我在父親的壓迫下把魚依依不舍地放走。師：面對態(tài)度堅決的父親，我只能發(fā)出大聲的爭辯??全生：可是不會釣到這么大的魚了。）師：同學們一起讀讀我的急切和不解??全生：“爸爸！為什么？”師：面對孩子的不解，父親是怎樣回應的？??全生：“你還會釣到別的魚的。父親選擇了放魚。）師：這么大、這么漂亮的鱸魚，而且當時只有他們父子倆，父親為什么沒有讓我把鱸魚留下？（生：因為還沒有到捕撈時間。從“盯”這個動作，我們仿佛看到父親在思索著，他在思索著什么呢？同桌討論一下。師：請看屏幕出示的句子：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。師：剛才聽了同學們的朗讀，沒有把我和父親的心情讀出來，現(xiàn)在我給大家范讀，大家認真地體會當時他們的心情。）師：嗯，這位同學找得很全?！翱墒遣粫灥竭@么大的魚了?！澳氵€會釣到別的魚的。（生：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。同學們從第二自然段中找找，我把魚留下的原因。師：我感受到大家釣到了漂亮的大鱸魚時高興的心情。（生：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。其他同學還畫到了哪些句子？師：從以上三位同學的回答我們知道作者釣到了大鱸魚”。這位同學簡明扼要地概括了課文的主要內(nèi)容，我們現(xiàn)在一起來學習釣魚的部分13自然段?，F(xiàn)在，給4分鐘時間，頭2分鐘同學們再次閱讀課文，看看課文先寫了什么，再寫什么，最后寫了什么？后2分鐘上下桌同學進行交流。從我們學習的詞串中，我們可以對文中的故事有了進一步的了解。告誡：警告勸戒（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。誘惑：吸引。乞求：請求（對方）答應。（嘴唇）一張一合。小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。重點解釋“乞求”、“不容爭辨”、“誘惑”、“告誡”、“抉擇”等詞語。（出示幻燈片）放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不舍月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡道德抉擇 簡單問題 道德實踐 勇氣力量在這個詞串中，有哪些字詞是不懂的嗎？（讓學生識讀全部詞串，并提出問題。哪位同學有膽量幫老師應戰(zhàn)？（第二位學生起來讀生字詞）都很好，可見同學們都很認真。學習生字詞經(jīng)過5分鐘的閱讀，相信同學們應該都大概了解了這個故事，也找到了不少生字詞?！皢⑹尽笔鞘裁匆馑寄兀浚ㄉ卮穑簡⑹臼菃l(fā)指示，使有所領(lǐng)悟的意思。教學準備： 字詞卡片 教學過程：第一課時（一）問題情景導入同學們，你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？當你買東西時，售貨員多找了錢，你會去歸還，還是占為己有呢？當你考試時，監(jiān)考老師有事走開了一下，你會作弊嗎？不管是老師還是你們，都應該遇過這樣的問題，當我們在選擇應該怎么做的時候，是不是有點難啊？（二）提示課題今天我們要學的課文中的主人公有跟我們一樣有過這樣的經(jīng)歷，那他是怎樣選擇的呢？現(xiàn)在就讓我們一起來學習《釣魚的啟示》。教學重點：抓住重點詞句，體會兒子從釣到鱸魚到放回鱸魚的心情變化。學會本課的生字、新詞，并能正確書寫。你在哪個步驟花的時間最長？板書設計：語文天地 《深山風雪路》作業(yè)布置：摘錄并默寫文中的好詞好句。五、總結(jié)學法，舉一反三。四、有感情地讀課文?？纯醋约哼€有什么不明白的地方。帶著思考題，再看課文。三、理清脈絡，理解課文。學生默看課文，劃記生字或不理解的詞語。今天，我們學習《深山風雪路》這篇文章，這篇文章的學習主要依靠同學的自學。三、課堂小結(jié)： 板書設計：語文天地 我的摘錄筆記 《江雪》/ 10作業(yè)布置： 背誦古詩。說說詩人是怎樣來寫雪的。介紹《江雪》全詩。二、讀一讀。主要是錯別字的問題。（1）讀一讀別人的摘錄筆記，學習別人的優(yōu)點。表揚動腦筋作摘錄筆記的同學?？偨Y(jié)近一段摘錄筆記的情況。教學難點： 理解古詩《江雪》。學習古詩《江雪》。板書設計：下雪的早晨下雪 夏天的樹林（安靜、潔白）（小孩：天真、快樂）作業(yè)布置：仿照詩歌寫一篇描寫雪的文章。（4）有沒有感情的表達師生介紹其他描寫雪的段落。（2）是否運用了適當?shù)男揶o手法。一組派代表匯報,大家從以下幾方面評議。三、說。在組內(nèi)展示自己收集的資料或圖片，大家說一說。二、議。留心觀察雪花的形狀、大小、顏色，體會雪花的外形特點。四、背誦全詩。（6）同桌互讀，互評。說說作者在詩中透出一種什么樣的感情，我們應該怎樣來讀這兩小節(jié)。（1）老師讀第二、三小節(jié)。說說詩人在第一小節(jié)寫了什么？（2）我們應該怎樣來讀第一小節(jié)？（輕、美）（3）試著背誦第一小節(jié)。學習第一小節(jié)。全班齊讀。指名分小節(jié)讀。學生自由讀。教師范讀。學生匯報收集到的資料，教師做適當補充。教學難點：展開豐富的想象，體會詩歌的意境，增強學生對詩歌的理解。展開豐富的想象，體會詩歌的意境，增強學生對詩歌的理解。朗讀詩歌，背誦詩歌。說說你學了這篇課文有什么收獲？你還有什么疑問？齊讀課文。師生補充“瑞雪兆豐年”的理由。齊讀課文。說說這一部分用一個什么樣的標題合適。總結(jié)：通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。強調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”“毛茸茸亮晶晶”等詞語。指導朗讀。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。師范讀課文，生思考105頁填空題：雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫近處。給本段課文加上小標題。師范讀?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重?？偨Y(jié)：