【正文】 用“La”模唱旋律，再帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。（1）用課件展示澳大利亞的風(fēng)景，引發(fā)學(xué)生的興趣。五、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入 為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境。并要求學(xué)生帶著愉快的心情、豐富的思想感情去學(xué)唱這首歌，為以后學(xué)唱外國民歌作好了有利的鋪墊，更拓寬了學(xué)生的音樂視野。三、說學(xué)情在學(xué)生了解我國民歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來學(xué)習(xí)外國民歌，讓學(xué)生了解到外國民歌的由來——在民間生活勞動中產(chǎn)生并廣為傳唱的歌曲。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點節(jié)奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。（播放音樂）第四篇：剪羊毛教案《剪羊毛》說課稿一、說教材《剪羊毛》是九年義務(wù)教育六年制人教版第七冊第五課中的歌曲。小結(jié)：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真不錯，今天我們學(xué)習(xí)了澳大利亞歌曲《剪羊毛》充分感受到了勞動給我們帶來的開心和自豪，我們懂得了勞動能創(chuàng)造幸福的生活。（2）完整唱詞。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽歌曲第二段歌詞，并跟唱第二段歌詞。師：是呀，綿羊也和我們大家一樣，到了夏天如果身上的毛太多也會覺得很熱，所以等冬天過去了，人們就把綿羊身上的毛剪掉一些，并把這些羊毛利用起來，這樣才有了我們穿的羊毛衫。生：可是，綿羊身上沒有羊毛了怎么辦呢？ 生：它們身上的毛還會再長的。因為人們在剪它們身上的毛，它們怕人們會傷害自己。學(xué)唱第二段歌詞。學(xué)唱第一段（1）按節(jié)奏朗讀歌詞，要求把字咬準(zhǔn)。（老師彈歌曲的前八小節(jié)，第一組不加附點，第二組加附點）學(xué)生聽辨，回答。2．提出問題，引起思考。請大家繼續(xù)欣賞幻燈片。師：澳大利亞不但風(fēng)光秀美，他還被人們稱為“騎在羊背上的國家”。(3)、它的國徽圖案中的袋鼠和鴯鹋是澳大利亞特有動物，為國家的標(biāo)志、民族的象征。師：同學(xué)們，你們知道澳大利亞嗎？今天，老師要帶大家去參觀這個美麗的國家，讓我們一起走進(jìn)這個大陸島國，去領(lǐng)略那里迷人的風(fēng)光。生：加上動作。生：我想用雙響筒來為樂器伴奏。師：那我們來合作一下吧。請生試一試。師：哇，原來，通過我們的辛勤勞動啊，能夠創(chuàng)造出那么多有價值的東西，那么，人類的智慧啊可真是偉大。做成了毛絨玩具。小朋友們唱的真棒，老師有一個問題想問問大家：我們把羊毛剪了之后啊都去了哪里呢？（預(yù)設(shè)）生：做成了毛線。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，體現(xiàn)出教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，幫助者，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中有感情的演唱歌曲，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。跟音樂唱全曲加律動。學(xué)唱第二段歌詞師：小朋友們，你們看，你們要對小羊說的都出現(xiàn)在了第二段，我們一起來有節(jié)奏的念一下吧！真棒，我們來唱一遍吧！完整演唱歌曲師：好，我們把第一段跟第二段連起來完整的唱一次好嗎？這個潔白的羊毛像絲綿這里，我看剛才好多小朋友在摸小羊了，這里我們應(yīng)該唱得怎么樣啊？柔和點，溫柔一點。師：哦，小羊你可能害怕了，我們都是很熟練的剪羊毛工人，我們要對小羊說，你別發(fā)抖，別害怕。小羊，你的毛真潔白，是草吃出來的嗎？小羊，你的家鄉(xiāng)真美啊，我也想去。第一遍唱完之后，有沒有覺得比較難的地方呀？那請大家再唱一遍，聲音唱得再跳躍一點，因為這是很歡快很活潑的曲子。對，羊字占了兩個音而且上面還有個圓滑線，我們應(yīng)該唱的連貫點，聽老師念一遍。老師剛才聽到有小朋友這句念錯了，這是我們再剪羊毛，剪羊毛！它念成。小朋友們，你們真能干。跟琴唱難點句。遇到高音的時候小朋友千萬不能大叫，因為越叫啊，音越唱不上去，而是要輕聲唱，把眉毛抬起來，感覺啊像往瓶子里面吹氣一樣。小朋友第一次哼唱中你覺得哪里比較難唱啊？生：有附點的地方。）（三）新課教學(xué)，體驗情感：初次聆聽，感受歌曲你們想跟剪羊毛的工人一起來剪羊毛嗎？（邊聽邊律動）學(xué)習(xí)歌曲小朋友們，你們剪羊毛開心嗎？今天啊，老師要大家一起來學(xué)習(xí)這首澳大利亞民歌剪羊毛。全澳大利亞，大約有15000多名剪羊毛工人，他們啊剪一只羊的時間都不用三分鐘呢?。ㄔO(shè)計意圖：通過師生談話，了解羊毛的用途及世界上羊毛產(chǎn)量最高的國家澳大利亞，從而很自然的導(dǎo)入到歌曲教學(xué)之中。它想帶我們?nèi)ニ利惖募亦l(xiāng)看一看，你們知道它的家鄉(xiāng)在哪里嗎？小羊的家鄉(xiāng)啊，在澳大利亞，澳大利亞啊被稱為“騎在羊背上的國家”各地都有為牧民舉辦的類似廟會的節(jié)日，一般在春天舉行。我們跟著音樂來試一試吧?。ǚ虐樽嘁魳罚ㄔO(shè)計意圖：通過學(xué)生為小羊換新裝，引入節(jié)奏的訓(xùn)練，為歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊）師：小朋友們剪的真棒，附點節(jié)奏啊，能使音樂旋律變得更跳躍，更活潑。擦 卡擦 卡擦卡 卡。）（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：今天啊梁老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，猜猜看它是誰呢？哦，原來是小羊。五、學(xué)法分析根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教師的思路，學(xué)生主要是運用了練習(xí)法、欣賞法和表演法六、教學(xué)過程分析（一）組織教學(xué)，師生問好。指導(dǎo)學(xué)生看中聽，聽中辨，順利解決教學(xué)中難點；練中聽，聽中做，突出學(xué)科特點顯成效；聽中思，思中疑，激情起疑使中之樂學(xué)；聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編，于創(chuàng)編中豐富情感體驗，還運用了模唱法、聽唱法、學(xué)唱法。因此，在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過程中，我運用了一些現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮歌曲的音響特點，指導(dǎo)學(xué)生于聆聽中學(xué)習(xí)，于創(chuàng)編中發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。四、教法分析音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。三、教