【文章內容簡介】 大利亞特有動物，為國家的標志、民族的象征。（二）講授新課《剪羊毛》1．聽歌曲錄音，引導學生初步感受歌曲情緒。師：澳大利亞不但風光秀美，他還被人們稱為“騎在羊背上的國家”。同學們，你們知道為什么嗎？因為它是世界上養(yǎng)羊頭數最多的國家。請大家繼續(xù)欣賞幻燈片。（播放幻燈片）每當夏天來臨的時候，養(yǎng)羊工人們都要把羊身上毛剪掉一些，人們在剪羊毛的時候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動。2．提出問題，引起思考。今天，我們一起學習一首澳大利亞的民歌《剪羊毛》，首先請大家欣賞一遍歌曲，聽完后你來告訴老師你的心情怎么樣？（愉快、高興、輕快）你從哪里聽出了剪羊毛的聲音？ ，下面老師彈兩組旋律，同學們聽辨一下哪一組旋律展示了小羊的形象，請聽第一組旋律。（老師彈歌曲的前八小節(jié)，第一組不加附點，第二組加附點）學生聽辨，回答。，使小羊不僅能平穩(wěn)的走路，還能歡快的跳舞呢，同學們請看，老師用紅筆標出來了（播放幻燈片）老師用“啦啦”范唱，學生跟唱。學唱第一段（1）按節(jié)奏朗讀歌詞，要求把字咬準。（老師拍手打拍子）（2）老師范唱，學生跟唱。學唱第二段歌詞。師：你們想一想，當人們從綿羊身上剪羊毛時，綿羊會不會感到害怕呢？生：會。因為人們在剪它們身上的毛，它們怕人們會傷害自己。生：不會，因為人們和綿羊是好朋友，不會傷害它們的。生：可是，綿羊身上沒有羊毛了怎么辦呢？ 生：它們身上的毛還會再長的。??師：同學們，我們都知道每到冬天來臨的時候，大家都要穿著厚厚的毛衫來抵擋風寒，可如果是進入了夏季，你們還會穿毛衫嗎？ 生：不會。師：是呀，綿羊也和我們大家一樣，到了夏天如果身上的毛太多也會覺得很熱，所以等冬天過去了，人們就把綿羊身上的毛剪掉一些，并把這些羊毛利用起來，這樣才有了我們穿的羊毛衫。而且到了秋天，綿羊又會長出新的羊毛準備過冬。引導學生仔細聆聽歌曲第二段歌詞，并跟唱第二段歌詞。（自學第二段）（1）教師彈琴，學生學唱。（2）完整唱詞。學生完整演唱歌曲。小結：同學們今天的表現真不錯，今天我們學習了澳大利亞歌曲《剪羊毛》充分感受到了勞動給我們帶來的開心和自豪，我們懂得了勞動能創(chuàng)造幸福的生活。老師希望我們每個孩子都能做一個熱愛勞動的好孩子！同學們，幸?？渴裁磥韯?chuàng)造？（勞動來創(chuàng)造）讓我們從現在開始好好學習，熱愛勞動，去創(chuàng)造自己的美好未來吧！現在就讓我們帶著這樣的思想感情，最后把歌曲再唱一遍。（播放音樂）第四篇：剪羊毛教案《剪羊毛》說課稿一、說教材《剪羊毛》是九年義務教育六年制人教版第七冊第五課中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結構，它強調了“只有努力勞動才能換來幸福生活”這一哲理，并在藝術上給人以完整、圓滿的收束。其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點節(jié)奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。二、說目標，掌握歌曲節(jié)奏，能基本準確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達出愉快活潑的情緒。，激發(fā)學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創(chuàng)編動作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生對音樂的感受力和表現力?！都粞蛎返慕虒W，使學生了解澳大利亞牧民的勞動生活，懂得“只有努力勞動才能換取幸福”的生活。三、說學情在學生了解我國民歌的基礎上，進一步來學習外國民歌，讓學生了解到外國民歌的由來——在民間生活勞動中產生并廣為傳唱的歌曲。以前學生已經掌握了附點及四分休止符的音樂知識,現在學習此歌曲進一步幫助學生復習鞏固“附點”及“四分休止符”的音樂知識，又能了解到外國民歌的風格特點及豐富的思想內涵。并要求學生帶著愉快的心情、豐富的思想感情去學唱這首歌，為以后學唱外國民歌作好了有利的鋪墊，更拓寬了學生的音樂視野。四、說教法分析由于三年級學生仍然是好奇好動，以形象思維為主，聯系和模仿能力較強，利用多媒體課件，動靜結合，神情兼?zhèn)?，發(fā)揮學生的聽覺、視覺感覺，我采用的教法主要有：情境教學法；聽唱法；討論法；4啟發(fā)式教學法。五、說教學程序（一）導入 為了創(chuàng)設良好的學習氛圍，吸引學生的注意力，我創(chuàng)設了這樣的情境。導入新課。（1）用課件展示澳大利亞的風景，引發(fā)學生的興趣。（2）模仿小羊和剪刀的聲音（二）新授歌曲《剪羊毛》學習旋律為了保持學生的興趣，我有創(chuàng)設了一個情境，讓學生加入剪羊毛比賽，在比賽中學習樂句，再組成一首完整的樂曲。學習第一段我先范唱第一段歌詞，學生唱第一段時先指導學生用“La”模唱旋律，再帶領學生按節(jié)奏讀歌詞。重點解第四樂句，然后要求學生轉聲唱歌詞，伴奏唱第二樂句。自學第二段我會讓學生帶著問題先自學，學生跟著錄音小聲唱，再跟著伴奏唱。生學唱第二樂段時，師先范唱該樂段，引導學生聽辨哪一個樂句是第一樂段中的重復或變化。再要帶領學生視唱一、二樂句的旋律，然后要求學生完整唱歌詞。最后讓學生拿著樂器伴奏，唱完整首樂曲。學生完整演唱歌曲。深入理解，激發(fā)情感。唱完歌曲后，讓學生分組，自由討論。接著師范唱帶有這些詞語的樂句。讓學生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現了火熱的勞動場面。然后要求學生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來演唱。本教學環(huán)節(jié)為歌曲的學唱部分，由于前面教學環(huán)節(jié)中對歌曲學唱已作了鋪墊，因此教學中采用了模唱法及學唱法等不同教學方法交替使用，并且充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生大膽質疑，學會思考，全面參與，積極討論，促使學生在想唱——學唱——會唱——有感情地演唱的過程中，進一步感受到歌曲歡快活潑的情緒，更深刻地體驗到勞動創(chuàng)造幸福的真諦，使思想教