剪羊毛教學案例[樣例5](編輯修改稿)
2024-11-10 01:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生領略澳大利亞的美麗風光，感受澳大利亞民歌的音樂風格，感受勞動的喜悅。通過以下環(huán)節(jié)設計完成本課的教學目標。首先是聽音樂律動進教室，在歌曲伴奏和老師鈴鼓的引領下，孩子們踩著整齊而有節(jié)奏的步伐走進教室，給孩子們一個音樂歡快，節(jié)奏穩(wěn)定的初步體驗；然后的發(fā)聲練習，通過旋律的模唱，沒有附點和有附點的情緒對比，引領孩子們從感性到理性的體驗音樂，感受附點可以使音樂變的更加的歡快的魔力，為后面的教學做了鋪墊。通過為歌曲加入伴奏，借助教師的有效范唱等教學手段，指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，感受勞動帶給人們的那種歡快、愉悅的心情，從而激發(fā)孩子們對勞動的熱愛！本課是小學三年級的教材，下面我從以下幾個方面來反思這堂課。音樂課堂中我們教師應該更多的關(guān)注學生歌唱習慣的培養(yǎng)和聲音的表現(xiàn)。這堂課下來，我覺得我的整個狀態(tài)是有點緊張的，一直在腦海當中出現(xiàn)的是教案，接下去是什么環(huán)節(jié)，要說什么話，從而忽略了關(guān)注學生在你設計的這個環(huán)節(jié)中的狀態(tài)。就拿學生的聲音來說，通過我的指導，用LU模唱的時候，學生的聲音有了明顯的改變，非常的通透。但是一到讓孩子們加入歌詞和老師問好的時候，聲音的位置就掉下來了，而我因為要趕教案的進度而沒有去關(guān)注，如果這里能夠再指導一下，告訴孩子們唱歌詞也要找從頭頂拉出來的感覺，再唱一遍，鞏固一下，那么孩子們的聲音會有很大的突破，到最后孩子們的歌唱較好。巧妙的利用電子琴伴奏。歌唱教學中，電子琴伴奏起到了引領、較正和烘托氣氛的作用。我在教師范唱，讓學生感受歌曲情緒和為歌曲分段的環(huán)節(jié)，如果能夠好好的設計歌曲的伴奏，用不同的伴奏音型表現(xiàn)兩種不同的情緒，那么就能引導孩子們夠清晰的聽辨出歌曲的結(jié)構(gòu)和情緒了。第四篇：剪羊毛教學設計剪羊毛教學設計教學目標：知識目標：通過學習歌曲，進一步幫助學生鞏固復習“附點”節(jié)奏。能力目標：運用多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；使用打擊樂器提高學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。教學重點，難點：感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準確。使用打擊樂器，表現(xiàn)歌曲的情緒。教學準備：多媒體課件設備、打擊樂器若干、電子琴。教學過程：一、創(chuàng)設情境—學生聽音樂進教室播放復習上節(jié)課樂曲。組織教學： 同學們，在歡樂優(yōu)美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了，今天的音樂課，老師要帶同學們參觀一個美麗的大牧場，看看牧場里有什么？聆聽歌曲“剪羊毛”感受歌曲的節(jié)奏，情緒。老師帶領學生一起再次聆聽范唱并給歌曲拍2/4的節(jié)拍，動作表休止附的空拍（攤手）．二、講授新課《剪羊毛》學唱第一段（1）先用“LU”模唱 音樂小練習1認識Ｘ．Ｘ節(jié)奏型，練習節(jié)奏：Ｘ．Ｘ Ｘ．Ｘ Ｘ．Ｘ Ｘ．Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ噠 噠 噠 噠 馬 兒 馬 兒 快 快 跑讓學生歌曲中找一找和Ｘ．Ｘ一樣的節(jié)奏型，并帶節(jié)奏讀一讀歌詞．（2）老師唱旋律，學生輕聲填詞。（3）老師和學生齊聲演唱歌曲（強調(diào)演唱的技巧，感情聲音要像拍皮球一樣有彈性）（4）老師演唱“潔白的羊毛像絲綿，鋒利的剪子咔嚓響。至結(jié)尾”讓學生說一說這兩句節(jié)奏上有什么不同，音高上有什么不同？讓學生帶著這種情緒演唱歌曲。學唱第二段（1）學生跟范唱學唱第二段歌詞。（2）老師彈琴學生演唱第二段歌詞。學生完整演唱歌曲。（1）師啟發(fā)：歌詞中的“白云”“雪堆”“絲綿”“皮襖”指的是什么？（學生分組討論）（2）師問：歌曲表達了剪羊毛工人怎樣的心情呢？生：略四、表演創(chuàng)編引導學生用打擊樂器，舞蹈和演唱的形式來表演歌曲。（小小演奏家，小小舞蹈家，小小歌唱家）課堂小結(jié)： 同學們：《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，因為他們是世界上養(yǎng)羊最多的國家，羊毛產(chǎn)量世界排名第一，每年夏季來臨的時候，澳大利亞的牧民就要給羊兒剪羊毛，并用羊毛制成衣服，圍巾，毯子等。羊毛給他們帶來了豐厚的收入，創(chuàng)造了辛福生活
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1