【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 怎樣是亂擺？你見(jiàn)過(guò)小樹(shù)擺動(dòng)的樣子嗎？現(xiàn)在你們是一棵棵小樹(shù)，準(zhǔn)備好：微風(fēng)來(lái)了，??狂風(fēng)來(lái)了??微風(fēng)吹??狂風(fēng)吹??（生做動(dòng)作后朗讀）（4）出示句子比較：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái)，逃走了。哪個(gè)字用得好？（垂）小蜘蛛干嗎那么急？慢慢來(lái)不行嘛？（5）帶著自己的體會(huì)再讀課文的第二自然段。（6）用“越來(lái)越——”說(shuō)一說(shuō)雷雨前的情景。（二）“雷雨后”1．教師出示雷雨后的圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么？ 板書：青蛙、蟬、彩虹 蜘蛛。池中的青蛙在呱呱叫什么呢？蟬叫了，你聽(tīng)，它在叫什么？蜘蛛，你又回來(lái)了??還有嗎？大自然中其他的動(dòng)植物呢？2．師小結(jié)：好美的景色啊！炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲??這就是雷雨后的情景，老師也帶來(lái)了一些雨后的景色，我們一起靜靜地欣賞。（課件播放音樂(lè)和圖片）學(xué)生談感受?！袄子旰?，我心里感到很——，因?yàn)椤闭f(shuō)句子。3．我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)感受那雨后美麗的景色吧。(齊讀)（三）、比賽讀雷雨前和雷雨后的段落。（四）、寫字。四、選讀積累，研讀交流，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、類雨中、雷雨后來(lái)歸類。，你體會(huì)到雷雨前后有什么不同？把你的 體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。，讀后交流體會(huì)。五、總結(jié)下課，布置作業(yè)1．小結(jié)：雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，小作者按照（指著板書生說(shuō)：雷雨前、雷雨中、雷雨后）的順序來(lái)描寫這場(chǎng)雷雨。大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的書。不只是雷雨的景色美，早晨、傍晚的景色也很迷人，日出日落，一場(chǎng)春雨都很有韻味，只要你做個(gè)生活中的有心人，你就會(huì)從大自然這本大書中得到更多的知識(shí)，更大的收獲。推薦閱讀《夏》這篇文章。2．課后請(qǐng)你觀察天氣變化，學(xué)寫一篇觀察日記。板書設(shè)計(jì)：雷雨前：烏云 蟬 大風(fēng) 蜘蛛 18．雷雨雷雨中：雷雨后：空氣 太陽(yáng) 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。，回憶課文內(nèi)容。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！袄子曛小边^(guò)渡：“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響?！贝笥昃鸵獊?lái)了。這是一場(chǎng)怎樣的雷雨呢？請(qǐng)同學(xué)們看看書上第80頁(yè)的插圖。？請(qǐng)你說(shuō)。你呢？你呢？?生自由說(shuō)。雨大嗎？趕緊去讀讀課文6段，讓老師聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)體會(huì)到的雨最大。，你從哪兒體會(huì)到雨大。出示句子：嘩、嘩、嘩，雨下起來(lái)了。你會(huì)怎么讀這三個(gè)字呢？指名讀，齊讀句子。（配上雷雨聲，學(xué)生入境讀）：往窗外望去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了。小朋友們，我們躲在房子里，往窗外望去，樹(shù)?房子?小山?一切的景物 都看不清了。：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明什么？ 你會(huì)用“漸漸地”來(lái)說(shuō)一句話嗎？帶著你的體會(huì)，一起來(lái)讀一讀4—6段（生齊讀）：六月的天，孩子的臉，說(shuō)變就變。剛才還是天空烏云密布，電閃雷鳴，空中狂風(fēng)怒吼，大雨嘩嘩嘩，轉(zhuǎn)眼間，雨停啦。二、指導(dǎo)背誦。，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。三、書寫指導(dǎo)。引：這些生字怎樣寫會(huì)顯得更美呢？ 學(xué)生交流寫好寫美生字的方法。：垂 壓 越 彩 ，學(xué)生邊看邊寫。四、總結(jié)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。請(qǐng)細(xì)心的孩子以后仔細(xì)觀察吧！第四篇：《雷雨》教學(xué)案《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析人物語(yǔ)言的個(gè)性特征和豐富的內(nèi)涵。揣摩潛臺(tái)詞的含義。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)戲劇語(yǔ)言分析人物形象。重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析戲劇語(yǔ)言教學(xué)模式：小組任務(wù)式（布置任務(wù)——分組討論——合作發(fā)言——師生總結(jié)）課時(shí)安排：三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容安排： 第一課時(shí)：（1與2以課外學(xué)習(xí)為主，主要突出與《雷雨》有關(guān)聯(lián)的各種知識(shí)與背景材料的搜集整理）簡(jiǎn)介戲劇的有關(guān)知識(shí)。戲劇是一門怎樣的藝術(shù) 戲劇是由演員扮演角色在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。西方戲劇即指話劇。在中國(guó)，戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱，也常專指話劇。世界各民族的戲劇都是在社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)和階級(jí)斗爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，由古代的歌舞、伎藝演變而來(lái)。后逐漸發(fā)展為由文學(xué)、導(dǎo)演、表演、音樂(lè)、美術(shù)等多種藝術(shù)成分組成的綜合舞臺(tái)藝術(shù)。按結(jié)構(gòu)規(guī)?？煞譃楠?dú)幕劇、多幕?。话凑Z(yǔ)言表現(xiàn)形式可分為話劇、歌?。话搭}材和年代可分為悲劇、喜劇、正劇、現(xiàn)代劇、歷史劇等。作者曹禺及有關(guān)《雷雨》介紹。作者介紹: 曹禺（1910~1996），原名萬(wàn)家寶，湖北潛江人，我國(guó)杰出的劇作家和“當(dāng)代語(yǔ)言藝術(shù)大師”。他出生于一個(gè)封建官僚家庭，從小耳聞目睹了大量剝削階級(jí)的丑聞，這對(duì)他以后創(chuàng)作《雷雨》及其他劇作，有很大的影響。他曾在南開(kāi)中學(xué)和清華大學(xué)讀書，學(xué)生時(shí)代，就喜歡戲劇，受莎士比亞等歐洲戲劇大師作品影響較大。經(jīng)過(guò)多年構(gòu)思，幾易其稿，于1933年在清華大學(xué)讀書期間完成了他的女子作《雷雨》。其后，又寫了《日出》《原野》《蛻變》《北京人》等劇本，這些劇本奠定了他在中國(guó)戲劇界的大師地位。解放前，曹禺和老舍赴美講學(xué)，1949年，他們應(yīng)召回國(guó)。其后他又創(chuàng)作了《明朗的天》《膽劍篇》（與人合作）、《王昭君》等劇本。有關(guān)《雷雨》 《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義話劇，是一部深刻揭露反動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì)、反映30年代大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的悲劇。《雷雨》的內(nèi)容情節(jié)安排，充分顯示了作者高超的藝術(shù)才能。作者把三十多年間發(fā)生過(guò)的事情，集中地放在周公館的客廳里重現(xiàn)，時(shí)間只從當(dāng)天中午延至午夜，在這樣一個(gè)特定的時(shí)間和空間里展開(kāi)了戲劇沖突：封建資本家周樸園之妻繁漪不堪他的專橫，與周樸園的大兒子周萍發(fā)生了曖昧關(guān)系，周萍又勾引了婢女四鳳。繁漪出于嫉妒，通知四鳳的母親侍萍把她領(lǐng)走，而侍萍正是三十年前被周樸園始亂終棄的侍女，她正是周萍的生身母親。而被她帶走的兒子魯大海卻又在周樸園的礦上做工，作為罷工的工人代表，正和周樸園面對(duì)面地展開(kāi)斗爭(zhēng)。這些矛盾同時(shí)在這天下午激化，趨向高潮。經(jīng)過(guò)一番矛盾沖突，周萍、四鳳知道了他們之間原來(lái)是同母兄妹，于是四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳也送了命，周萍也開(kāi)槍自殺??這個(gè)罪惡的大家庭終于崩潰了。而這一切都是在雷雨之夜進(jìn)行的，這就以象征的手法告訴人們：在半殖民地半封建社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)變革中國(guó)現(xiàn)實(shí)的大雷雨即將來(lái)臨。⑤①．VCD播放《雷雨》劇情片斷。②．分角色朗讀課文，熟悉節(jié)選部分的劇情。（有條件的可在課前觀看電影《雷雨》）③．提問(wèn)：《雷雨》第二幕中出場(chǎng)的人物主要有哪幾位？他們之間的關(guān)系怎樣？ 學(xué)生分小組討論，教師點(diǎn)撥。明確：這一幕出場(chǎng)人物主要有周樸園、魯侍萍、魯大海和周萍。這四個(gè)人原本是一家，分別為夫妻、父（母）子、兄弟的關(guān)系。但30年后，他們之間的關(guān)系變得十分復(fù)雜，已超出了家庭、血緣的意義，表現(xiàn)為以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層人民之間的矛盾沖突，以及以周樸園為代表的資本家與以魯大海為代表的工人之間的尖銳的階級(jí)沖突。④．提問(wèn)：本課一共節(jié)選了兩場(chǎng)戲，試梳理這兩場(chǎng)戲的情節(jié),：寫三十多年后周樸園與魯侍萍再次相見(jiàn)。意外相見(jiàn)，二人之間展開(kāi)了緊張激烈的矛盾沖突。第二場(chǎng)戲：寫周樸園與魯大海、侍萍與周萍的相見(jiàn)。父子相見(jiàn)，卻是仇人，血的控訴，讓人不忍卒聽(tīng)；母子相見(jiàn)，卻無(wú)法相認(rèn)，還不能不喊出“這真是一群強(qiáng)盜”。本場(chǎng)主要是由周樸園與魯大海之間展開(kāi)的矛盾沖突。第二課時(shí)：領(lǐng)會(huì)作品個(gè)性化的語(yǔ)言對(duì)塑造人物形象所起的作用，分析有關(guān)的人物形象?；仡櫛尘昂瓦x場(chǎng)的情節(jié)結(jié)構(gòu)進(jìn)入具體語(yǔ)言情境 情境一 ：周樸園：梅家有一個(gè)年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然投水死了。后來(lái)，后來(lái)，——你知道嗎？魯侍萍：不敢說(shuō)。周樸園：哦。魯侍萍：我倒認(rèn)識(shí)一個(gè)年輕的姑娘姓梅的。周樸園：哦？你說(shuō)說(shuō)看。魯侍萍：可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽(tīng)說(shuō)是不大規(guī)矩的。解讀步驟：①、學(xué)生分角色朗讀。②、探討：為什么侍萍明明是婢女，周樸園卻說(shuō)是“小姐”？③、小結(jié)：周樸園當(dāng)年拋棄侍萍，他自己也知道這是一段不光彩的過(guò)去，現(xiàn)在要跟人談起，還小心翼翼，如果對(duì)方對(duì)此事略知一二，他就企圖改變侍萍的身份扭曲事實(shí)，掩蓋自己的罪行。甚至我們還可以認(rèn)為，三十年后的周樸園早已變得俗氣虛榮，看不上侍萍的婢女身份。說(shuō)侍萍是“小姐”，從而美化他們的愛(ài)情。足見(jiàn)他的“虛偽”。情境二：周樸園不覺(jué)地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。周樸園：（忽然嚴(yán)厲地）你來(lái)干什么？ 魯侍萍：不是我要來(lái)的。周樸園：誰(shuí)指使你來(lái)的？ 魯侍萍：（悲憤)命！不公平的命指使我來(lái)的。周樸園：（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。解讀步驟：①、了解潛臺(tái)詞，并思考周樸園三句話的潛臺(tái)詞②、思考：周樸園大變臉的原因是什么？反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的心理？③、小結(jié)：此時(shí)的周樸園靈魂已被物質(zhì)利益占據(jù)了統(tǒng)治地位，原先對(duì)侍萍的情感已被自私、殘酷取代。在周樸園看來(lái)，人與人之間就是爾虞我詐，發(fā)財(cái)致富全靠敲詐、暗算。暴露了周樸園陰暗卑劣的內(nèi)心世界，他這里完全是以小人之心度君子之腹。對(duì)侍萍的翻臉體現(xiàn)了他的冷酷、絕情。情境三：周樸園：你可以冷靜點(diǎn)?，F(xiàn)在你我都是有子女的人。如果你覺(jué)得心里有什么委屈，這么大年紀(jì)，我們先可以不必哭哭啼啼的。魯侍萍：哭？哼，我的眼淚早哭干了，我沒(méi)有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了！三十年前