【正文】 動的律動和音樂，知道音樂和生活、和勞動密不可分，使他們進一步認識勞動的意義。教師活動：今天，我們學(xué)習(xí)了澳大利亞民歌——《剪羊毛》，充分感受到了勞動帶給我們的快樂和自豪，我們懂得了勞動能創(chuàng)造幸福的生活，老師希望每一個同學(xué)，都做一個熱愛勞動的好孩子！第四篇：歌曲《剪羊毛》教案歌曲《剪羊毛》教案教學(xué)目標：技能目標：學(xué)生能基本準確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達出愉快活潑的情緒。四、創(chuàng)編活動。教師活動：想一想，對小羊說話的時候，應(yīng)該是怎樣的態(tài)度呢？看到了自己的勞動成果，又是怎樣的心情呢？1完整的隨音樂演唱歌曲。教師活動：帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)第二段歌詞。復(fù)聽第二段旋律。教師活動：請問大家在唱過一邊以后，有沒有什么地方需要特別提醒一下同學(xué)或者自己要注意的問題呢？完整的練唱第一段。試唱一段歌詞。教師活動：剛才老師讀歌詞讀累了，你們能幫老師找一找，歌曲中有沒有能夠讓老師休息一下的地方呢？請同學(xué)們用動作提醒老師一下吧！用LA模唱歌曲。（4）、教師活動：播放伴奏，隨音樂朗讀歌詞。教師活動：請同學(xué)們仔細找一找，剛才我們神奇剪刀剪出的節(jié)奏是在歌曲的哪個地方？（板書）有節(jié)奏的朗讀第一段歌詞。教師活動：請同學(xué)們和老師一起聽一聽這一首流傳在澳大利亞的民歌，同時想一想：牧人們在剪羊毛的時候心情是怎樣的？（請學(xué)生用手做剪刀狀隨音樂的節(jié)奏邊聽邊律動。并對圖片中的地方進行簡要的介紹。教師活動：老師把小羊的兩條附點節(jié)奏組合在一起，誰能連貫起來讀一讀？ 學(xué)唱歌曲。教學(xué)過程：組織教學(xué)，師生問好。培養(yǎng)學(xué)生對歌曲的創(chuàng)造能力。體會到幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造的主題思想。指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美真摯的聲音演唱歌曲，并掌握歌曲中附點八分音符節(jié)奏。本環(huán)節(jié)教學(xué)思路：本教學(xué)環(huán)節(jié)為本課教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，通過運用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生參與節(jié)奏創(chuàng)編、歌表演創(chuàng)編、圖畫創(chuàng)編等各種創(chuàng)造性教學(xué)活動，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)提高其音樂表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，從而將歌曲教學(xué)推向高潮。四、運用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段表現(xiàn)歌曲方法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，選用節(jié)奏樂器自創(chuàng)節(jié)奏型伴奏，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進行歌舞表演，找出恰當節(jié)奏為歌舞伴奏，創(chuàng)出恰當動作進行歌舞表演，最后集體評價。請同學(xué)們把第二段演唱一遍（3）請同學(xué)們帶著剪羊毛小朋友愉快的勞動心情，用歡快的聲音把歌 曲再完整演唱一遍。師啟發(fā)：剪羊毛小朋友為什么要剪羊毛呢？（2）帶問題自學(xué)第二段歌詞學(xué)生討論：甲：剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。，重點解決第四樂句e．請同學(xué)用老師準備的不同形狀，不同顏色的彩紙貼出曲式結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)唱第一段歌詞。既避免了枯燥的技能練習(xí)，又充分發(fā)揮了音樂是聽覺藝術(shù)的特點，促使學(xué)生在聽中做，在做中聽，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。教學(xué)思路：音樂是聲音的藝術(shù)，也是聽覺的藝術(shù)。（B）進一步討論：第二條旋律采用了附點節(jié)奏，給人以歡快跳躍的感受。哪條旋律表現(xiàn)的是小男孩走過來。（3）學(xué)生進行發(fā)聲練習(xí)二、音樂小練習(xí)聽辨旋律的異同——體會附點節(jié)奏的特點。師提問：同學(xué)們看，牧場上走來了什么小動物？生答：是小羊走來了。2．教師用語言組織教學(xué)：同學(xué)們，在歡快優(yōu)美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。1．播放音樂《如果你高興》，學(xué)生自編動作表現(xiàn)音樂。2．創(chuàng)編恰當?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。（4）育能一引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)編動作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其初步的音樂創(chuàng)作能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當?shù)谋憩F(xiàn)剪羊毛工人的愉快勞動心情和火熱的勞動場面，提高其音樂表現(xiàn)力。（2）起疑——引導(dǎo)學(xué)生在初步感受歌曲情緒的基礎(chǔ)上，對歌曲內(nèi)容、演唱形式、歌曲背景等提出問題，促使其敢于質(zhì)疑。2．能力目標：運用宋君五字教學(xué)法一激情起疑使之樂學(xué)，導(dǎo)思育能使之善學(xué)的思想精華，培養(yǎng)、提高學(xué)生對音樂的感受力及表現(xiàn)力。歌曲結(jié)尾柔和靜謐，應(yīng)慢收。第二段的高潮部分情緒外放激昂，指揮時應(yīng)用硬擊拍。歌曲開始是旋律悠揚婉轉(zhuǎn)，起拍時應(yīng)軟起。全歌共分兩大部分，第一部分是四樂句的樂段，音樂流暢，節(jié)奏寬松，旋律質(zhì)樸而委婉，敘述著濃濃的母子親情。“格桑拉”是一句藏語，“格?！笔切腋５囊馑迹袄北硎緦θ俗鹁吹木凑Z，“媽媽格桑拉”可理解為祝愿敬愛的媽媽幸福。最后就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一遍，好不好？《媽媽格桑拉》指揮分析《媽媽格桑拉》由張東輝作詞，敖昌群作曲。我們懂得了勞動能創(chuàng)造幸福的生活。創(chuàng)編圖畫：學(xué)生創(chuàng)編圖畫，畫出自己對歌曲的理解和感受。找出恰當?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。同學(xué)們，幸?？渴裁磥韯?chuàng)造？（勞動）現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一唱。學(xué)生完整演唱歌曲。D、請同學(xué)們隨著錄音把第二段演唱一遍。C、和老師琴伴奏，唱歌詞。生：學(xué)生小聲跟唱。師：提問討論結(jié)果。F、唱譜。D、老師唱第一段旋律，學(xué)生唱詞，重點解決第四樂句（老師跟琴伴奏）。B、播放歌曲錄音第一段?，F(xiàn)在，請聽老師范唱一遍。師：這些優(yōu)美的樂句可以組成一首動聽的樂曲，讓我們一起來聽一聽吧。呀！這里藏著一段優(yōu)美的旋律呢。讓我們一起加入其中吧。勤勞的牧民一邊剪羊毛，一邊唱起了歌。那是什么呢？（出示課件）一群可愛的綿羊，我們一起來模仿小羊的叫聲。師：我們先來欣賞澳大利亞這美麗的大草原。澳大利亞位于南半球，地處太平洋與印度洋之間，以出口農(nóng)牧礦產(chǎn)品，特別是羊毛而聞名于世界。教具準備： 多媒體課件、自制打擊樂器、鋼琴等。第二樂段開始音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開闊舒展，使得歡快的勞動情景得到更為生動鮮明的表現(xiàn)。教材分析：《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快活潑，大調(diào)式，為再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)