初中教師晉級個人業(yè)務(wù)自傳-文庫吧資料
2024-11-14 18:11本頁面
【正文】 位舉辦的每周政治理論學習，在各方面都能嚴格要求自己，2010年被縣教育局黨委評為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。首先，本人師德品質(zhì)高尚進步，具有先進正確的教育觀念。第四篇：教師晉級個人業(yè)務(wù)自傳個人業(yè)務(wù)自傳本人xx，女，1982年生，2005年7月從云南師范大學畢業(yè)后分配到教師進修學校，2005年9月至2006年7月到龍?zhí)吨袑W支教，2006年9月到現(xiàn)在一直在墨江縣教師進修學校工作，在計算機管理員崗位履職，其中2007年3月至2008年3月由縣委辦抽調(diào)到聯(lián)珠鎮(zhèn)仁里村擔任新農(nóng)村指導(dǎo)員。只要堅持對這些同學的輔導(dǎo),他們的基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,并給予表揚。對這部分同學進行有計劃的輔導(dǎo)。因為語文的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣，因此,絕對不能忽視。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實，使每堂課學生有所獲,努力使學生打好基礎(chǔ),培養(yǎng)能力,發(fā)展智慧,培養(yǎng)學生的正確思維方式,養(yǎng)成良好的學習習慣。上課時,本著“傳道,授業(yè),解惑”的原則,努力提高教學質(zhì)量,使講解有條理,清晰,準確，生動。認真組織課堂教學。為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。不斷提高教學質(zhì)量，教學效果評價良好。其次，本人業(yè)務(wù)能力較強，教學效果明顯。我有正確先進的教育思想和觀念。作為一名教師，參加工作以來，我奮斗在教師教育教學和教育研究崗位上，在工作中講究團結(jié)合作，服從組織安排，積極完成學校交給的任務(wù)，經(jīng)過幾年的教學實踐，本人具備了一套先進正確的教育觀念。本人專業(yè)知識扎實，不斷學習理論知識。2007年12月被評定為助理講師，履職以來，我一直扎扎實實高質(zhì)量高效率地完成工作任務(wù)，在教學、計算機管理方面成績顯著。為鄭州的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻站三尺講臺，鑄崇高師德，這就是我此時的肺腑之言。總之,在這十年多的教學過程中,我盡力地做好每項工作，取得了所較為理想的好成績，同時十年多的付出，也取得了全體同仁的認可和肯定。我把自己的理論寫成論文多次發(fā)表并獲獎。多次獲得區(qū)級優(yōu)質(zhì)課三、教育科研方面在教學中，我注意理論與實踐相結(jié)合，注意搜集學生在實踐中遇到的實際問題，結(jié)合理論教學從理論上解釋出現(xiàn)的問題，提出解決問題的方法和措施，并積極培養(yǎng)學生的動手能力。讓學生學會做人，學會求知，學會實踐，學會與人合作，學會發(fā)展自我。我有正確先進的教育思想和觀念。讓學生學會做人，學會求知，學會實踐，學會與人合作，學會發(fā)展自我。我有正確先進的教育思想和觀念。我在各方面都能從嚴從高要求自己，品德言行堪為學生表率。自任職以來，我一直扎扎實實、勤勤懇懇、高質(zhì)量地完成工作任務(wù)，在教學、教研方面成績顯著。走進21世紀，實施素質(zhì)教育對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學中，我將嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。特加是要加強與班主任之間的聯(lián)系，共同解決所任班級班風學風方面存在的問題。加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。狠抓檢查，落實對知識點的掌握。教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。任重而道遠，只有學無止進才能百尺竿頭更進一步。XXXX年獲得XXXX優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎。為此，我在教學中著重采取了問題“討論式教學法”，通過以下幾個環(huán)節(jié)進行操作：指導(dǎo)讀書方法，培養(yǎng)問題意識；創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討；補充遺缺遺漏，歸納知識要點。其次加強教法研究，提高教學質(zhì)量。首先加強對學生學法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生學會學習。我積極投入到素質(zhì)教育的探索中，學習、貫徹教學大綱，加快教育、教學方法的研究，更新教育觀念，掌握教學改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點；了解學生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點
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