【正文】 真講解分析課文，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，掃清障礙，準(zhǔn)確描述任務(wù)，使學(xué)生理解各項(xiàng)任務(wù)的豐富內(nèi)涵和多重意義，進(jìn)而明確“為什么”，為制訂完成任務(wù)的方案和路徑理清思路，創(chuàng)造條件。應(yīng)該充滿樂趣，以吸引學(xué)生長時(shí)間地關(guān)注和投入，應(yīng)具有趣味性。、生活經(jīng)驗(yàn)和工作崗位，應(yīng)具有真實(shí)性。應(yīng)該堅(jiān)持“手腦并用”、“做學(xué)合一”、“理論與實(shí)際并行”、“知識(shí)與技能并重”的教學(xué)原則。一、科學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)，是實(shí)施“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)方式、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。實(shí)施“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)方式，主要要抓住設(shè)計(jì)任務(wù)、解析任務(wù)、完成任務(wù)和評(píng)價(jià)任務(wù)等四個(gè)環(huán)節(jié)。在職業(yè)教育課堂教學(xué)中，“任務(wù)”一般指學(xué)生需要通過某些活動(dòng)完成的一些事。學(xué)習(xí)效果【中圖分類號(hào)】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）20―0049―01“任務(wù)”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中有兩種解釋：一是指定擔(dān)負(fù)的工作?；怆y點(diǎn)。應(yīng)用。第三篇：“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用“任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用【關(guān)鍵詞】 中職語文。談項(xiàng)目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用［J］。管理學(xué)家，2012（03）。參考文獻(xiàn)：［1］周揚(yáng)。因此，中職語文教學(xué)應(yīng)受到重視并進(jìn)行相應(yīng)改革。此外，教師在進(jìn)行相應(yīng)分組時(shí)，可以讓學(xué)生自由結(jié)合，也可以指定分組，但每組學(xué)生的數(shù)量必須進(jìn)行相應(yīng)控制，以5人左右為宜，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和學(xué)習(xí)能力。因此，在項(xiàng)目教學(xué)中，語文教師必須要讓全體學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，避免只有某些學(xué)生參與的情況發(fā)生。與此同時(shí)，教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候也要注意各個(gè)環(huán)節(jié)的合理過渡，避免生拉硬套的情況發(fā)生。項(xiàng)目教學(xué)法多適用于能夠進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容中，能夠讓學(xué)生通過實(shí)踐更好地掌握相關(guān)理論知識(shí)。教師也要對(duì)學(xué)生的相應(yīng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)的同時(shí)，也要對(duì)他們提出更高的要求，以使其能夠在以后的項(xiàng)目教學(xué)中有更好的發(fā)揮。在對(duì)項(xiàng)目主題的學(xué)習(xí)完成以后，教師和學(xué)生還要針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的整體和各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的交流與討論，以發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題，為以后的項(xiàng)目教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)條據(jù)寫作的相應(yīng)情況，及時(shí)找出其中的問題和漏洞，以便于點(diǎn)評(píng)。這樣能夠使所有學(xué)生都主動(dòng)掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于講解和點(diǎn)評(píng)。如，教師根據(jù)條據(jù)寫作的項(xiàng)目計(jì)劃，將學(xué)生分組，讓幾組學(xué)生充分掌握條據(jù)寫作的格式，再讓相應(yīng)的另外幾組學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)需要寫條據(jù)的相應(yīng)的場景，然后兩組學(xué)生開始模擬寫作實(shí)踐活動(dòng)。其次，教師可以根據(jù)相應(yīng)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生能夠分工合作，高效完成各自的任務(wù)。在制訂好相應(yīng)的項(xiàng)目計(jì)劃以后，教師便要組織學(xué)生展開對(duì)計(jì)劃的實(shí)施了。在學(xué)生討論項(xiàng)目計(jì)劃的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)目標(biāo)開始展開思考，讓學(xué)生能夠從理論學(xué)習(xí)、模擬實(shí)踐和討論點(diǎn)評(píng)這些方面制訂出相應(yīng)計(jì)劃。這既能夠讓學(xué)生掌握相應(yīng)的寫作技巧，還能使其在實(shí)踐中充分應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容。高等教育出版社的中職語文教材中，應(yīng)用文寫作是其中的一部分內(nèi)容，它對(duì)中職學(xué)生在將來的生活和工作都有一定的幫助。三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的有效實(shí)施，不僅能夠顛覆中職語文教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式，還能使學(xué)生突破單一的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到深化中職語文課程改革的目的。雖然近年來中職語文教材改革進(jìn)行得如火如荼，語文社、人教社、高教社、蘇教社、浙教社等紛紛推出了自己的新教材，號(hào)稱“以人為本”“務(wù)實(shí)求真”，卻難免走向另一極端，所選篇目有的太“經(jīng)典”，離學(xué)生現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)；有的過于“生活化”，忽視了語文的“人文性”，失去了語文的味道，無法引起學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)應(yīng)有的樂趣。這就使學(xué)生不僅不能夠充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性，不能與教師進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)，還使其不能對(duì)中職語文教學(xué)有更多的學(xué)習(xí)興趣，直接削弱了中職語文教學(xué)效果。中職語文陷入十分尷尬的境地。這就使中職語文學(xué)科不被重視，其相應(yīng)的作用就無法充分發(fā)揮出來。而一些中職教師和學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。此外，項(xiàng)目教學(xué)法充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位和教師的指導(dǎo)地位，突出教師與學(xué)生的有效配合。首先，項(xiàng)目教學(xué)法突出了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，與現(xiàn)代職業(yè)教育關(guān)注學(xué)生運(yùn)用能力的觀念相符合。一、項(xiàng)目教學(xué)法的概述項(xiàng)目教學(xué)法是將教學(xué)內(nèi)容分成相應(yīng)獨(dú)立的項(xiàng)目任務(wù)或者模塊，教師和學(xué)生共同實(shí)施并完成這些項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)方法。只有解決這些問題，才能更好地推動(dòng)中職語文教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生數(shù)量的增加給中職院校的發(fā)展提供了充足的動(dòng)力，也使中職學(xué)校不得不解決自身存在的一些局限。就項(xiàng)目教學(xué)法及其在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用做了相關(guān)分析和探討。作為中職學(xué)校的基礎(chǔ)課程，中職語文教學(xué)也面臨著一些來自教學(xué)觀念和教學(xué)方法上的問題。第二篇：項(xiàng)目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用文/沈國光摘 要：國家的重視以及學(xué)生擇校觀念的轉(zhuǎn)變成為職業(yè)院校發(fā)展的推動(dòng)力。經(jīng)過充分準(zhǔn)備之后，學(xué)生大膽將其搬上學(xué)校舞臺(tái)，雖然主題還不夠鮮明，卻是一次很好的嘗試。引入競爭機(jī)制，看看哪個(gè)小組改寫得好，就選其稿作為小品的劇本內(nèi)容。通過創(chuàng)新教學(xué)法，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)追求學(xué)問，探尋真理的好學(xué)精神或斗志，培養(yǎng)孩子的好奇心、醒覺力，從而激發(fā)他們的寫作興趣。學(xué)生最后得出申請(qǐng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、通知參與人員、做好活動(dòng)方案等內(nèi)容，學(xué)生在完成項(xiàng)目內(nèi)容的過程中，通過寫通知、請(qǐng)示，不但寫作興致高，而且寫作水平也得到一定的提高。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生又覺得應(yīng)用文枯燥無趣?！眲?chuàng)新教學(xué)是師生一同“解放”的過程。（四）創(chuàng)新教學(xué)是一同“解放”的過程。最后，老師讀，生齊讀，進(jìn)一步鞏固提高。詩誦讀及欣賞是這節(jié)課的重點(diǎn)，為了突破重點(diǎn)，先讓學(xué)生各自在自己的電腦上聽示范誦讀音頻，接著讓學(xué)生讀并錄音。在教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)法應(yīng)與“讀、議、講、練”緊密結(jié)合。而學(xué)生在完成這樣的任務(wù)時(shí)，不但鍛煉了動(dòng)手能力，還大大提高了語文的學(xué)習(xí)興趣。這讓在座的老師和評(píng)委們眼睛一亮，同時(shí)，我們可以清楚地看到學(xué)生展示時(shí)的興奮和自豪。因此，創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行合理地延伸，培養(yǎng)基于專業(yè)的語文素養(yǎng)和應(yīng)用能力。在中等職業(yè)學(xué)校提倡的是“文化課為專業(yè)課服務(wù)”，這個(gè)服務(wù)主要體現(xiàn)在：中職語文教學(xué)內(nèi)容的取舍要充分考慮所服務(wù)的專業(yè)的特點(diǎn)和需要。中職教育與普通中學(xué)教育不同，職業(yè)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)技能型人才。同一篇課文，不一定要同一個(gè)教案，可以根據(jù)學(xué)生的情況，將學(xué)習(xí)知識(shí)的前后過程進(jìn)行調(diào)整，以便取得更好的效果。各個(gè)班級(jí)的學(xué)生，他們的知識(shí)層次、理解能力的不同，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)趨勢也不同。所有的教學(xué)想要達(dá)到預(yù)想的效果，就一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。二、中職語文教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)法的應(yīng)用中職語文要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)做人、會(huì)做事”的能力，下面就這幾個(gè)方面探討