9“以學(xué)生為中心教學(xué)法”在中職語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用[大全5篇]-文庫(kù)吧資料
2024-11-18 22:19本頁(yè)面
【正文】 我收獲良多，很感謝大衛(wèi)老師不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到韶關(guān)傳經(jīng)送寶。五、學(xué)生就是一把密碼鎖密碼鎖的理論讓我很震驚，確實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有自己的情況，我們應(yīng)該努力去思考，尋找學(xué)生的密碼鎖，因?yàn)檫@密碼一旦開啟，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是無(wú)窮盡的。在管理學(xué)生的時(shí)候我們不妨也嘗試用用合同的方法，把學(xué)習(xí)的責(zé)任還給學(xué)生，但我們?cè)趯?duì)學(xué)生的教育中要有更多的細(xì)心、耐心和恒心。因此我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不能單一、應(yīng)該多元化，這樣才能全面客觀地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，讓學(xué)生有成功感。多用鼓勵(lì)的方式肯定學(xué)生，讓學(xué)生充滿安全感、成功感！三、學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)格很重要，評(píng)價(jià)要多元化在這次的學(xué)習(xí)中我了解到原來(lái)我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有四種風(fēng)格，它們是視覺型、聽覺型、讀寫型、和觸覺運(yùn)動(dòng)型。我們應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，考慮學(xué)生的需求和愛好，用形成性評(píng)價(jià)等對(duì)學(xué)習(xí)的幫助，培養(yǎng)學(xué)生的核心就業(yè)能力，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。我們要尊重每一個(gè)學(xué)生，最好能盡快地記住學(xué)生的名字，并直呼他們的名字，讓他們感到親切，在課堂上我們也要充分地信任每一位學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心，讓學(xué)生有成功感、歸屬感?！迸c學(xué)生建立良好的關(guān)系很重要。這次，英國(guó)的專家大衛(wèi)老師的課堂給我們很達(dá)的啟示，學(xué)生是教學(xué)的中心，我們應(yīng)該把學(xué)生的責(zé)任還給學(xué)生。第三篇：以學(xué)生為中心的教學(xué)法“以學(xué)生為中心的教學(xué)法”培訓(xùn)心得參加這次“以學(xué)生為中心的教學(xué)法”培訓(xùn)，我很榮幸，學(xué)習(xí)中我感觸良多，受益匪淺。愛爾蘭劇作家蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“如果我們能夠?yàn)槲覀兯姓J(rèn)的偉大目標(biāo)去奮斗，而不是一個(gè)狂熱的、自私的肉體在不斷地抱怨為什么這個(gè)世界不使自己愉快的話，那么這才是一種真正的樂趣”，這就說(shuō)明我們要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，我們教師也要想辦法努力搞好英語(yǔ)教學(xué)。總之，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法在職中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出了重要的作用，教師不再是課堂的主體，而是把課堂交還給學(xué)生，真正做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切而奉獻(xiàn)自己，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人，為學(xué)生求學(xué)道路指引方向。除此之外，教師還可以讓學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行表演，演唱自己喜愛的英文歌曲，評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。（二）積極開展互動(dòng)教學(xué)職中英語(yǔ)教學(xué)為了更好的突出以學(xué)生為中心，應(yīng)該積極的開展互動(dòng)活動(dòng)，這樣就可以很好的提高學(xué)生的課堂參與度，在互動(dòng)的過(guò)程中提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。如在學(xué)習(xí)《healthy eating》這部分知識(shí)的時(shí)候，教師就可以向?qū)W生提問(wèn)：Everybody has to eat，but do you eat a healthy diet？Do you know that the food you eat helps you grow in different ways？等等。在進(jìn)行職中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)機(jī)，那么就會(huì)出現(xiàn)失去學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，由此可見，教師要重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性，采用有效的方法來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。職中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率最有效的方法之一就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣學(xué)生可以發(fā)自內(nèi)心的想要學(xué)好英語(yǔ)，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生朝著這一學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷的努力。二、職中英語(yǔ)教學(xué)中以學(xué)生為中心教學(xué)法的應(yīng)用（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)興趣是個(gè)人對(duì)周圍的人或事等具有的一種特別的情感、態(tài)度和喜愛。以學(xué)生為中心更強(qiáng)調(diào)一切的教學(xué)活動(dòng)都圍繞著學(xué)生，課堂參與者和主導(dǎo)者都是學(xué)生。一、以學(xué)生為中心教學(xué)法的內(nèi)涵傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是教師的主導(dǎo)地位，在教學(xué)活動(dòng)開展的時(shí)候是圍繞著教師來(lái)進(jìn)行，學(xué)生位于服從和支配的地位，是在被動(dòng)地接受知識(shí)。這樣的教學(xué)模式使得職中英語(yǔ)課堂成為老師的一言堂，學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中的機(jī)會(huì)少之又少，既不利于師生間的溝通和交流，也不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。下面，本文對(duì)職中英語(yǔ)教學(xué)中以學(xué)生為中心教學(xué)方法的應(yīng)用策略進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。參考文獻(xiàn)：《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》 教育部 2005年《推進(jìn)從“教”到“學(xué)”的本科教育教學(xué)變革》張俊超2012年7月第二篇：以學(xué)生為中心教學(xué)法在職中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用以學(xué)生為中心教學(xué)法在職中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用【摘 要】職中英語(yǔ)學(xué)科是高中教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，如何提高職中英語(yǔ)教學(xué)效率，為學(xué)生順利升入理想的大學(xué)做好鋪墊，讓英語(yǔ)成為學(xué)生日后生活和工作最有利的輔助工具，是當(dāng)前職中英語(yǔ)教師需要思考的重點(diǎn)問(wèn)題?！耙詫W(xué)生為中心教學(xué)法”的運(yùn)用現(xiàn)今還處于實(shí)驗(yàn)的初始階段，本質(zhì)還停留在借鑒該教學(xué)法的一些基礎(chǔ)方法對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生在新教學(xué)法初期，會(huì)顯得散漫、鬧騰，隨著活動(dòng)的進(jìn)展，越來(lái)越多的同學(xué)會(huì)主動(dòng)加入其中。課外，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要有全方位的預(yù)估，不僅要設(shè)定好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，還要對(duì)課堂內(nèi)會(huì)出現(xiàn)的狀況有預(yù)判，避免課堂失序。人物分析環(huán)節(jié)有部分學(xué)生參與度不高，需要教師安排具體簡(jiǎn)單任務(wù)進(jìn)行督促，表演雖然比較粗糙，但學(xué)生興致較高，課堂氣氛活躍。課堂上使用手機(jī)是破天荒舉動(dòng)，讓學(xué)生驚奇不已，極大的激起了他們的興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。每組研討一位主要人物。對(duì)課文涉及的專業(yè)知識(shí)，如“裝裱”、“揭畫”、“畫心”也讓學(xué)生當(dāng)堂上網(wǎng)查找并宣讀。大膽允許學(xué)生在課堂上使用手機(jī)。這就是主動(dòng)參與課堂，自主
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