【正文】 小溪里，小朋友們，你們看，這是一條怎樣的小溪呀？（課件出示雨點落進(jìn)小溪圖）（2）小溪緩緩地流著，就像在——散步。（讀題，課件相機出示雨點），小雨點沙沙地下起來了??（相機播放歌曲《小雨沙沙》），讓我們一起走進(jìn)小雨點的世界吧?。。ǔ鍪旧挚ㄆ∮挈c要帶我們?nèi)プ鲆淮斡腥さ穆眯?，想不想去呀?那還等什么，趕緊出發(fā)吧！二、美讀品味 1．品讀第一句（1）告別了云婆婆，跟著小雨點飄呀飄，飄到了——池塘上方。教學(xué)重點：能通過朗讀讀出池塘、小溪、江河、海洋的特點來。學(xué)會本課4個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。2．了解雨的形成。??編好后一起拍手念一念，有條件的還可以譜成曲子唱一唱。雨點落在田野里，滋潤了莊稼。（2）、表演背誦。嘗試背誦課文。（指導(dǎo)讀好“睡覺、散步”等詞，體會雨點的變化）有感情地朗讀全文。師述：雨點落下來了，有的落進(jìn)了池塘，池塘里多平靜啊，一點波紋都沒有，雨點像躺在舒適的大床上睡著了；有的雨點不小心來到了小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來；另外一些??雨點可愛嗎？你想跟著去哪里游玩，就把那句話仔細(xì)地讀讀。雨點在不同的地方，表現(xiàn)完全不一樣，誰來讀讀這幾組詞語：池塘睡覺小溪散步江河奔跑海洋跳躍二、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟同樣的雨點，落在不同的地方，為什么有這么大的區(qū)別呢？我們跟著課文去找答案。，雨點去哪里玩兒了，在那里干什么。三、課時安排： 第二課時四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件五、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《雨點》。了解它們的特點，是本課的難點。3．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。（五）、板書：雨點（圖片）↙↓↓↘（圖片）（圖片）（圖片）（圖片）……池塘小溪江河海洋△△△ 睡覺散步奔跑跳躍《雨點》教學(xué)設(shè)計南 燕 竹 小 學(xué)崔曉丹第三篇：《雨點》教案《雨點》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)9個生字及它們在文中組成的詞語?！痹賮碚f說?！边@陣子綿綿的春雨給世界萬物帶來了春的生機，老師讓小朋友去找春天，相信小朋友都有許多收獲。f、配樂朗誦課文：叫幾對好朋友上臺表演，其他在下面演。c、指名讀，并說說你為什么這樣讀？d、雨點落進(jìn)不同的地方，它的姿態(tài)也就各不相同，你們能不能通過朗讀，加上動作把它表演出來？找個好朋友一起練一練。c、看看這幾幅畫可以怎么排列？學(xué)生上來排列，并說說你為什么這樣排？（從小到大、從大到小等）d、師小結(jié)：書上作者是按照從小到大的順序排列的，因為雨點落進(jìn)池塘里，池塘里的水要流進(jìn)小溪里，小溪里的水要流進(jìn)江河里，最后所有的水都要流進(jìn)海洋里。要求學(xué)生說話要完整。同桌可以討論討論。（三）理解課文：過渡：課文能讀通了，怎樣才能讀好呢？我們再深入地學(xué)習(xí)，把課文的意思都弄懂了，就會讀得更好。詩歌寫得多有趣啊，你們想讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不會的多讀幾遍，遇到我們課后要學(xué)的生字詞把它圈出來。播放下雨的聲音。板書課題：雨點出示“雨點”圖，師述：看，小雨點多可愛呀！誰能把課題讀好？指名讀課題再齊讀。對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練?！队挈c兒》教學(xué)設(shè)計及反趙娟思第二篇：雨點教案一、教材：蘇教版第二冊雨點二、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。自主識記生字的環(huán)節(jié)落實不夠到位，顯得倉促不夠扎實，學(xué)生的識記方法稱不上靈活多樣。這是比較靠后的一篇課文。又如：為幫助學(xué)生理解“飄落”一詞，我在出示圖片之前，首先采用了現(xiàn)場演示的方法，直觀而具體，為后面詞語的運用做好鋪墊。聯(lián)系生活實際說說雨點兒給花和草帶來的變化，學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗，從不同的渠道理解了雨點兒對植物生長的重要作用。在教學(xué)中，我充分運用多媒體課件圖文并茂的特點，查找相關(guān)資料圖片，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗、感悟。在追求自主感悟、個性體驗，人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的情境和空間。再者，利用多種教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。在讀中體驗，在讀中有所感悟，在讀中有所創(chuàng)新，從中感受到閱讀的樂趣。朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變。收到預(yù)期的效果?！薄岸斓搅?，雪花從天上飄落下來。在學(xué)生理解“飄落”一詞后，能仿照文中的句子進(jìn)行說話練習(xí)?！币痪鋾r，我問學(xué)生：“課文里說什么數(shù)不清？你們還知道什么東西也是數(shù)不清的”？學(xué)生紛紛舉手說出不同的答案。同時在課上注意滲透一些識字知識和識字方法，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方法來認(rèn)識漢字，培養(yǎng)了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性。這句話中有很多的詞語：數(shù)不清