聲音的發(fā)生和傳播說課教案-文庫吧資料
2024-11-11 12:02本頁面
【正文】 速 v=340m/s五、作業(yè)布置，結(jié)束教學(xué)【板書設(shè)計(jì)】第一章 第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播聲音如何產(chǎn)生正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，發(fā)聲物體的振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止聲音如何傳播聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲 聲音在空氣中以波的形式傳播聲速（符號(hào)：v）單位：米/秒（m/s）托里縣第一中學(xué) 物理任課教師：阿麗亞第五篇：聲音的發(fā)生和傳播教案一、教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)：①聲音的產(chǎn)生原因；②聲音傳播需要物質(zhì)；③聲音傳播的快慢。聲往桌子上倒水敲桌子看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生 結(jié)論：固體可以傳聲例子三（垂釣）：能驗(yàn)證液體可以傳聲嗎? 結(jié)論：液體可以傳聲不論是氣體、固體還是液體，都可以把聲音傳播出去，這些能夠傳播聲音的媒介常簡稱為介質(zhì)。實(shí)驗(yàn)后思考：上述實(shí)驗(yàn)中，鋼尺、橡皮筋在不同發(fā)聲方式中的共同特點(diǎn)是什么？ 結(jié)論：正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，發(fā)聲物體的振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。從而導(dǎo)入：在這樣一個(gè)聲音的海洋中，我們不禁要問了，聲音是怎么產(chǎn)生的，又是怎么傳播的呢？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望。（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件（2）知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的（3）知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同過程與方法：（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播（2）鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問題的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)知識(shí) 【教學(xué)重點(diǎn)】聲音的產(chǎn)生和傳播 【教學(xué)難點(diǎn)】聲音的傳播需要介質(zhì) 【教學(xué)用具】音叉，鋼尺，橡皮筋，多媒體 【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究法、啟發(fā)法，討論法【學(xué)情分析】聲現(xiàn)象與人類生活息息相關(guān)，但學(xué)生對(duì)于聲音的產(chǎn)生、傳播的認(rèn)識(shí)只停留在感性階段，所以本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是：使學(xué)生對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)上升到理性階段，應(yīng)掌握聲音的產(chǎn)生原因，聲音的傳播需要介質(zhì)和聲音的傳播速度三個(gè)問題。鞏固練習(xí)： 一課一練，P17；1，2，3小結(jié)作業(yè)：一課一練，P18；二，三。（4）真空不能傳播聲音。（2）液體能傳播聲音。板書：聲音的產(chǎn)生：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，物體停止了振動(dòng)聲音就停止了。問：這說明了什么呢？ 生：真空不能傳播聲音。學(xué)生回答；能聽見聲音 說明：固體也能傳播聲音師：上述實(shí)驗(yàn)證明：聲音能在氣體，液體，固體物質(zhì)中傳播。師：氣體，液體能傳播聲音，那么固體能傳播聲音嗎？請(qǐng)同學(xué)們做一下實(shí)驗(yàn)。師：魚在水中能聽見岸上的聲音。師：聲音能在空氣中傳播，那么能不能在液體中傳播呢？演示：將正在發(fā)聲的揚(yáng)聲器（用塑料袋密封，且擠出袋中的空氣）放入水中，注意是否能聽見聲音？說明什么問題？ 師：說明液體能傳播聲音。通常我們聽到的聲音，就是由于聲源的振動(dòng)，引起空氣的振動(dòng)，形成聲波傳到我們的耳朵里引起耳膜振動(dòng)聽到聲音。演示：在投影儀上放一盛有水的圓形水糟，待水平靜后，向水中投入一塊石頭，讓學(xué)生觀察激起的水波。問：紅音叉抓住后還能發(fā)聲嗎？ 學(xué)生一般會(huì)回答：不能問：那么后來聽到的聲音是什么發(fā)出的呢？為什么？生：是綠音叉發(fā)出的，因?yàn)樾∏蛟谔鴦?dòng)，說明綠音叉在振動(dòng)。（1）空氣能傳播聲音。師：人說話、唱歌時(shí)發(fā)出的聲音靠的是聲帶的振動(dòng)；清脆的蟋蟀叫聲是它的口發(fā)出的嗎？不是，而是靠翅膀的摩擦振動(dòng)產(chǎn)生的聲音。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：敲響音叉后，用手抓住叉股，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師演示：用一些泡沫塑料小球放在隊(duì)鼓上，敲響隊(duì)鼓，這些泡沫塑料小球在跳動(dòng)著，用手按著鼓面，鼓膜停止振動(dòng)，些泡沫塑料小球在跳動(dòng)，聲音也停止了。問：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象說明什么問題？ 生：揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)紙盆上的紙球在跳動(dòng)。（二）學(xué)習(xí)新課聲音的產(chǎn)生師：聲音的怎樣產(chǎn)生的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)。聲音是我們了解周圍事物的重要渠道。第二部分：教學(xué)過程（一）引入新課師：我們都有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音。五、教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)和講解。學(xué)生用具：音錘，音叉，套有橡皮筋的竹板四、教學(xué)思路由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容十分接近生活，因此采用與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系和“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”相結(jié)合的教學(xué)模式。聲音的傳播。通過學(xué)習(xí)本節(jié)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，提高他們探究問題的樂趣。知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同的物質(zhì)傳播聲音的速度不同。通過問題提出聽到回聲的條件問題：船測(cè)水深媒體展示圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，對(duì)其中原因的思考作為課后作業(yè)。板書：發(fā)聲體都在振動(dòng)深入研究：敲響的鼓，用手按住。媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)從聲音的產(chǎn)生開始研究：活動(dòng)⑴要求學(xué)生用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個(gè)聲音，再研究發(fā)聲的原因。把課堂最后時(shí)間作為知識(shí)的升華，讓學(xué)生帶著已有的知識(shí)去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，在體會(huì)中華民族古代的燦爛文明同時(shí)，進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。對(duì)于“回聲問題”學(xué)生對(duì)現(xiàn)象已經(jīng)非常熟悉，關(guān)鍵是對(duì)原理缺乏理解，所以采用媒體直觀的方法可以讓學(xué)生得到充分的認(rèn)識(shí)。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。五、重、難點(diǎn)聲音的傳播既是
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