聲音的發(fā)生和傳播說課教案-閱讀頁
2024-11-11 12:02本頁面
【正文】 中的傳播速度，大于在液體中的速度，也大于空氣中的速度。聲音的傳播：（1）空氣能傳播聲音。（3）固體能傳播聲音。聲音的傳播速度：聲音在固體中的傳播效果最好，氣體中最慢。第四篇：聲音的發(fā)生和傳播教案第一章 聲現(xiàn)象 第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播【教學目標】 1．知識目標。由于這是初二學生首次接觸物理知識的學習，在安排上，從新課引入中各種聲音的視頻錄音資料，到教學中間的設(shè)疑、探究、身邊的現(xiàn)象，處處激發(fā)學生的學習興趣；并培養(yǎng)學生從觀察、實驗著手，從中找出規(guī)律，得出結(jié)論，讓學生理解物理學的研究方法 【教學過程】一、從生活走向物理，導(dǎo)入新課 由媒體聲音播放引入放錄音資料，學生聽錄音分辨發(fā)聲物體后觀看相同聲音的視頻資料。二、開展科學探究，實施新課教學實驗探究聲音產(chǎn)生的原因師：在這樣一個聲音的海洋中，我們不禁要問了，聲音是怎么產(chǎn)生的，又是怎么傳播的呢？ 我們先來解決第一個問題提出問題：用一個鋼尺、一個橡皮筋，能用多少種不同的方式使它們發(fā)出聲音？ 探究活動： 儀器：一個鋼尺、一條橡皮筋 組織形式：每二位同學一組。質(zhì)疑：在音叉發(fā)聲時，是否真的觀察到音叉在振動？提出觀察振動不明顯的發(fā)聲物體的振動通常使用物理方法—轉(zhuǎn)換法學生應(yīng)用轉(zhuǎn)換法設(shè)計實驗: 敲碗，碗發(fā)聲時振動了嗎？ 練習：（1）分辨各種樂器發(fā)聲振動的部位（2）人說話時，哪里在振動？——聲帶聲音的傳播問題：我的聲帶振動，發(fā)出聲音，你們聽到我的聲音，我的聲音是通過什么物質(zhì)傳到你的耳中呢？學生答出通過空氣傳入耳中由情景圖片進行聲音的傳播教學 圖片一（雷雨情景）：雷聲通過什么傳入耳中？ 結(jié)論：氣體可以傳聲例子二，氣體可以傳兩同學互相做做一個同學爬在桌子上，另一個同學輕輕的敲桌面。問題：如果沒有了介質(zhì)，聲音的傳播還能繼續(xù)嗎？ 演示實驗：真空中的傳聲實驗。2．會學：①理解和掌握物理學的研究方法；②會綜合分析聲音與光傳播的異同；③會把學到的知識解釋各現(xiàn)象。二、教學重點：聲音的產(chǎn)生原因和聲音如何傳播。四、教學思路：本節(jié)是初二物理“現(xiàn)象篇”的第二章（前一章“光”）。但我認為教學不是為做題、解題，還必須使學生會學物理。在講清聲音傳播需要物質(zhì)一節(jié)中我逐步引導(dǎo)學生要從氣體、液體、固體中全面考慮，而不是局限于某一方面。為此我把在真空中傳播情況放到最后，比較符合學生的思維。在最后我又設(shè)計安排用學到的知識解釋實際問題，讓學生理解：學習物理的目的是為生產(chǎn)勞動服務(wù)。這是我安排的第二個教學目的。即從新課引入的放音興趣又點明主題。另外我在整堂課的安排中，處處讓學生思考、實驗、復(fù)述、解釋、小結(jié)、總結(jié)。筆者已經(jīng)多次用這教案上課，效果較好。五、教案（一）導(dǎo)入新課：1．先用收音機播放一段音樂，大家聽到了美妙動聽的音樂聲。3．請學生翻開課本第24頁，老師板書《第四章 聲》接著請學生看第一段書，以了解本章學習的內(nèi)容。(2)撥動胡琴琴弦，聽到聲音，看到琴弦在——振動。(4)敲擊音叉，聽到——聲音，將它放在水中——濺起水花——音叉振動。2．總結(jié)：“聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動”（板書）3．再請學生從生活實踐中舉例說明聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動。第二層次：“聲音的傳播”1．那末聲源的振動發(fā)出的聲音是如何傳到我們?nèi)硕哪?？板書：“聲音的傳播”?2)老師解釋：這好像鉛筆敲擊水面振動形成一串水波向外傳播。學生小結(jié)：聲音可以在水中傳播。(2)請學生做幾個實驗：①將機械手表放在桌子一端，另一端耳朵貼在桌面上聽一下有什么感受，說明什么？②展示“土電話”，請幾位學生演示，有什么感受，說明什么？③看課本——貝多芬聽音樂的辦法。3．打出幻燈片，列出它們傳播情況的異同：從以上列表中可知光的傳播比聲音的傳播快得多，因而可以解釋清楚以上二個問題（請二位學生再完整的解釋一下）。第四層次 運用本節(jié)知識解決一些問題1．老師提出二個思考題，請學生回答：(1)在一根長的鋼鐵管子中放滿水，在一端敲擊一下，在另一端可以聽到幾次聲音。2．老師在總結(jié)學生們的回答的基礎(chǔ)上總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音傳播情況如何？聲音傳播與光的傳播情況的區(qū)別。七、板書設(shè)計：第4章 聲 (1)聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的(2)聲音是怎樣傳播的聲音可以在空氣中傳播 聲音可以在水中傳播聲音可以在固體中傳播 聲音不能在真空中傳播聲音的傳播需要物質(zhì)(3)聲音傳播的快慢聲音在空氣中(15℃)每秒鐘傳播距離約為340米（說明）啟蒙教育的初中物理教學要用簡單的事例、通俗的語言、生動的實驗，激發(fā)學生學習興趣，同時又點明主題。教師要盡量給學生創(chuàng)設(shè)問題的情景，然后指導(dǎo)討論小結(jié)。同時使學生學會物理知識，學會從物理現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律，學會掌握有關(guān)的技能。在課堂教學中，“設(shè)疑”是教學中一個重要的手段，它可以開發(fā)學生的思路，激發(fā)學生探索知識的興趣，使學生主動學習。物理教學是以概念和規(guī)律教學為中心，通過掌握一定的規(guī)律再進一步動腦、動手去建立更深刻的觀念，把學到的理論為實踐服務(wù)。一節(jié)課的結(jié)尾是教學的“高潮”，好象戲劇結(jié)尾的高潮。
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