【正文】 境，和臺(tái)下那么多的專家老師，此時(shí)你心里的真實(shí)感受是什么？（指名幾位同學(xué)談感受）是啊，劉老師也有點(diǎn)緊張，但是我相信，通過(guò)我們真誠(chéng)的互動(dòng)，積極的參與，我們的活動(dòng)一定能夠順利進(jìn)行！有沒(méi)有信心？大聲點(diǎn)說(shuō)！（有?。拇蠹液榱恋幕卮鹇曋?，我感受到了你們信心滿滿！老師要送給你們一個(gè)禮物，那就是——優(yōu)點(diǎn)轟炸。，正確認(rèn)識(shí)自我，親身體驗(yàn)到自信帶來(lái)的成功感、愉悅感。教師寄語(yǔ)：也許你想成為太陽(yáng)，可你卻只是一顆星星；也許你想成為大樹(shù)，可你卻只是一棵小草；――――― 教學(xué)反思:第三篇：我能行教案蘇教版四年級(jí)上心理健康教育第10課我能行執(zhí)教：鎮(zhèn)江市潤(rùn)州區(qū)南徐小學(xué)劉興平活動(dòng)目標(biāo)：，了解自信的含義及重要性。一直以來(lái)我就在思考怎樣才能讓學(xué)生心靈觸動(dòng)了，后來(lái)我在看電影的時(shí)候突然想到，每次電影高潮時(shí)候，都會(huì)響起主題曲，并配上感人的畫(huà)面，升華了主題，使人們印象深刻。結(jié)尾（高潮）課堂的最后安排了一個(gè)小小音樂(lè)劇，我也是我從教以來(lái)在這方面的一個(gè)小研究。不敢當(dāng)眾表達(dá)自己的看法。小討論列舉出在學(xué)生身上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題（課堂上不敢舉手，不敢站起來(lái)發(fā)言。請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)表演，分別代表著自信者、自負(fù)者和自卑者。并且用最簡(jiǎn)單直白的語(yǔ)言把三者的意思告訴學(xué)生，讓學(xué)生非常清楚三者的不同。提出問(wèn)題：王海波同學(xué)的思想發(fā)生了怎樣的變化？這種變化會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？結(jié)合上面材料，得出自卑的含義：只看到自己的缺點(diǎn)和不足拿自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)比較瞧不起自己通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，解決了第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別。提出問(wèn)題：王海波同學(xué)這種表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？王海波這時(shí)的表現(xiàn)還是“自信”嗎？為什么？結(jié)合上面材料，得出自負(fù)的含義：只看到自己的優(yōu)點(diǎn)拿自己的優(yōu)點(diǎn)與別人的缺點(diǎn)瞧不起別人。繼續(xù)王海波的故事王海波同學(xué)以全省較高的成績(jī)順利的考入了大學(xué)。這樣不僅拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生們非常喜歡聽(tīng)，也能更好地體會(huì)所要傳授知識(shí)的內(nèi)涵。因?yàn)樽约阂郧耙恢苯坛跞?，初一學(xué)生是第一年教，教研員給我的點(diǎn)評(píng)，是站得太高了，跟學(xué)生距離太遠(yuǎn)了，對(duì)學(xué)生是居高臨下的感覺(jué)，沒(méi)有真正走近學(xué)生心中。剛一開(kāi)口“我小學(xué)的時(shí)候”，下面的學(xué)生都笑了。因此之前就把要講的層次理好：你當(dāng)時(shí)面對(duì)的是什么困難？你是怎么想的？怎么做的？結(jié)果是怎么樣的？你的感受是什么？通過(guò)明確的問(wèn)題，讓學(xué)生講述起來(lái)更有層次，請(qǐng)的兩位同學(xué)，都能慷慨而談，并且圍繞主題。寫(xiě)好以后，全班進(jìn)行交流，這也是學(xué)生在全班面前展示自己的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自信第二個(gè)活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)讓我感受最深的一次“我能行”第二個(gè)活動(dòng)是在第一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上趁熱打鐵，學(xué)生都能知道了自己在那些方面擅長(zhǎng)，那這中間肯定有很多的小故事，就請(qǐng)學(xué)生來(lái)具體向大家介紹一下。格式：我能行??????寫(xiě)的內(nèi)容不要多，只要把自己的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)清楚就可以了。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生很快能知道他成功，是因?yàn)樗?jīng)寫(xiě)過(guò)“我能行”，把自己的優(yōu)點(diǎn)全部寫(xiě)出來(lái)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，讓自己變得自信第一個(gè)活動(dòng)：我有“我能行”活動(dòng)要求：要求同學(xué)們想想看自己“能行”的方面。這次考試失敗了，王海波同學(xué)反復(fù)問(wèn)自己，“難道我真的不行嗎？自己是不是真的和大學(xué)無(wú)緣了呢？”為了激勵(lì)自己，他就在一張很大的白紙上開(kāi)始寫(xiě)下: 我能行!學(xué)好語(yǔ)文，我能行！寫(xiě)好英語(yǔ)作文，我能行！幫助同學(xué)，我能行！幫助媽媽做家務(wù)，我能行！王海波發(fā)現(xiàn)自己能行！他告訴自己：我能行！我一定能行！他不斷努力，取得了一個(gè)又一個(gè)的進(jìn)步，他充滿信心的參加了2002年的全國(guó)高考??結(jié)果他的數(shù)學(xué)成績(jī)是140分，高考總分708分，不僅成為了他們班里、年級(jí)里的第一名，而且成為了浙江省的理科狀元。為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)自己的感受更容易地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。學(xué)生集體喊出“我能信”既明確了今天學(xué)習(xí)的主題，也能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和課堂氣氛。時(shí)間并不是很長(zhǎng)，兩分鐘，但隨著最后劉翔奪冠，解說(shuō)員煽情的解說(shuō)，學(xué)生的氣氛也快速調(diào)動(dòng)上來(lái)，很快進(jìn)入上課的狀態(tài)。三、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：課程導(dǎo)入引用的是雅典奧運(yùn)會(huì)上110米欄冠軍劉翔的事例，這個(gè)事例在政治教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用，但以前都是采取照片加教師講解的形式。二、教學(xué)重點(diǎn)自信的含義對(duì)于自信的含義的認(rèn)識(shí)是全課的基礎(chǔ)，后面的教學(xué)活動(dòng)中所要講的自負(fù)、自卑、自信之間的區(qū)別，自信和成功之間的關(guān)系，樹(shù)立自信的方法等重要內(nèi)容，都建立在對(duì)自信的正確理解上。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)樹(shù)立對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度。（2）能力目標(biāo)學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)。第二篇：我能行教案我能行教案楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)教育集團(tuán)七年級(jí)歷史與社會(huì)備課組 鮑文賢一、教學(xué)目標(biāo)（1）、知識(shí)目標(biāo)懂得自信的含義和表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生直面文本，潛心會(huì)文，（二）向貝貝學(xué)習(xí)解決學(xué)習(xí)和生活中的困 暢談，學(xué)生既受到潛移默化的 難。語(yǔ)文（S）二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案26我能行三、回歸整體 為學(xué)生遷移運(yùn)用語(yǔ)文搭建一個(gè)多可愛(ài)的貝貝啊，讓我們?cè)俅巫呷胴愗惖钠脚_(tái)。4．你想對(duì)貝貝說(shuō)什么呢？在補(bǔ)白的過(guò)程中，讓學(xué)生 走