【正文】 事是講述的是一名浙江省2002年高三的畢業(yè)生王海波的事情：高三上學(xué)期的一次數(shù)學(xué)模擬考試結(jié)束了，王海波同學(xué)考的很差，是班里的最后一名，為此他很痛苦。在兩個(gè)活動(dòng)以后，結(jié)合王海波的故事，我就帶領(lǐng)學(xué)生解決了第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，自信的含義：正確認(rèn)識(shí)自己對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都能愉悅的接受相信自己的能力，有了上面的鋪墊，學(xué)生得出這三條毫不費(fèi)力。思想品德課就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，使學(xué)生上過(guò)以后有所觸動(dòng)，才能有所改變。大家有什么感受？（好簡(jiǎn)單呀）一只手畫(huà)圓，一只手畫(huà)方，來(lái)試試看。情感態(tài)度價(jià)值觀形成積極向上、自信の生活態(tài)度；培養(yǎng)悅納自我の愉快態(tài)度；在樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信の過(guò)程中，培養(yǎng)正確の人生觀、價(jià)值觀。我們每個(gè)人の能力，都是一座待開(kāi)發(fā)の金礦。分組討論，同學(xué)們?yōu)楸硌荬瓮瑢W(xué)設(shè)計(jì)人物和語(yǔ)言?？淇湮易约簩?xiě)一寫(xiě)：你的“我能行” 故事：自信的力量思考：這個(gè)故事告訴我們什么道理？ 學(xué)生交流，點(diǎn)評(píng)師小結(jié)：自信是人對(duì)自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。而且，自負(fù)者依據(jù)の事實(shí)是虛假の，追求の目標(biāo)根本不可能達(dá)到?！拔夷苄小笔且环N信念，也是一種力量。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，如果遇到困難時(shí)，請(qǐng)不要忘記對(duì)自己大聲地說(shuō)上幾遍——我能行！我能行！我能行！感謝同學(xué)們陪伴老師度過(guò)了愉快的四十分鐘，讓我們共同收獲了自信的喜悅。談?wù)劷Y(jié)果和預(yù)測(cè)有什么不同。不敢嘗試自己沒(méi)有絕對(duì)把握的事情。記得在初一上學(xué)期一開(kāi)始，教研員第一節(jié)課就聽(tīng)了我的課，上得非常糟糕。看完視頻后，我進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)入：“世界上很多人都認(rèn)為在短跑方面，亞洲人天生不如歐美選手，但劉翔用他的實(shí)力證明了，在短跑方面我怎么樣?。俊?全班就集體大聲說(shuō)出了今天這節(jié)課的課題：“我能信！”。習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。其他同學(xué)思考：貝 貝還是被晾在一邊嗎？2．指名回答，板書(shū)“融在了一起” 3．說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出他們已經(jīng)“融在了 一起”。四、再讀課文，讀順課文（一）自己再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己不懂的地 方，全班解決。（故事為課文內(nèi)容具有較強(qiáng)的趣味性，吸引學(xué)生 大意）今天我們就學(xué)習(xí)這個(gè)故事。第一篇：26 我能行_教案_pdf語(yǔ)文（S）二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案26我能行語(yǔ)文（S）教學(xué)設(shè)計(jì)教 課 板 材：語(yǔ)文（S）二年級(jí)下冊(cè) 文：26我能行 塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案設(shè)計(jì)思路：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)處理好自己的角色，要作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引 導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的教學(xué)空間，整體考慮知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀過(guò) 程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合 作的學(xué)習(xí)方式，探求語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。板書(shū)課題，的注意力，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生 齊讀課題。（二）開(kāi)火車(chē)讀文，師相機(jī)糾正錯(cuò)誤，指 導(dǎo)讀準(zhǔn)。（1）汗流浹背，玩得開(kāi)心盡興。語(yǔ)文（S）二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案26我能行三、回歸整體 為學(xué)生遷移運(yùn)用語(yǔ)文搭建一個(gè)多可愛(ài)的貝貝啊，讓我們?cè)俅巫呷胴愗惖钠脚_(tái)。學(xué)生集體喊出“我能信”既明確了今天學(xué)習(xí)的主題，也能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和課堂氣氛。因?yàn)樽约阂郧耙恢苯坛跞?，初一學(xué)生是第一年教，教研員給我的點(diǎn)評(píng)，是站得太高了，跟學(xué)生距離太遠(yuǎn)了，對(duì)學(xué)生是居高臨下的感覺(jué)，沒(méi)有真正走近學(xué)生心中。不敢當(dāng)眾表達(dá)自己的看法。（讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)：結(jié)果的次數(shù)要比預(yù)測(cè)多）遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)預(yù)測(cè)數(shù)字的同學(xué)，請(qǐng)舉起你的手，能不能告訴我們，你是如何做到的？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鼓掌次數(shù)多的方法），相信大家會(huì)做得更好。下課。一句“我能行”體現(xiàn)了相信自己、必定成功の態(tài)度。自卑の人輕視自己，往往看不到自己の能力，即使可以做の很好，也不敢嘗試。超越自負(fù)，告別自卑 情景分析，自主探究（1）上述材料中屬于自信的是： 它們的共同點(diǎn)是：（2）上述材料中屬于自負(fù)的是： 它們的共同點(diǎn)是： 幫助他們走出困惑：（3）上述材料中屬于自卑的是： 它們的共同點(diǎn)是： 幫助他們走出困惑： 點(diǎn)評(píng)師小結(jié)：走出自信的誤區(qū)，樹(shù)立自信 學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲?；顒?dòng)四：表演—在成功面前p22 思想品德考試後，自卑の甲、自信の乙、自負(fù)の丙都得 了90分，三個(gè)同學(xué)一起走在回家の路上（分別有什麼表現(xiàn)）。二、講授新課（一）、自信一族活動(dòng)一：“我能行”p19。（二）、能力目標(biāo)學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己；儘量避免自信の兩大誤區(qū)——自負(fù)和自卑，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確の方法增強(qiáng)自信心。（學(xué)生鼓掌結(jié)束后，大致統(tǒng)計(jì)下，這次鼓掌次數(shù)比第一次更多的人），此時(shí)，你最想說(shuō)什么話？總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)鼓掌游戲，我們知道了許多事情的預(yù)設(shè)和結(jié)果相差很大，我們每個(gè)人的身上具備的潛能是無(wú)窮的！老師想讓大家繼續(xù)挑戰(zhàn)下自己，請(qǐng)隨我走進(jìn)——活動(dòng)二“畫(huà)圓畫(huà)方” 活動(dòng)二：畫(huà)圓畫(huà)方出示課件，和我一起來(lái)練習(xí)下，兩手同時(shí)畫(huà)圓，再同時(shí)畫(huà)方。結(jié)尾（高潮）課堂的最后安排了一個(gè)小小音樂(lè)劇，我也是我從教以來(lái)在這方面的一個(gè)小研究。這樣不僅拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生們非常喜歡聽(tīng)，也能更好地體會(huì)所要傳授知識(shí)的內(nèi)涵。為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)自己的感受更容易地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)