【正文】 始就十分重視語音教學，緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學，系統(tǒng)地安排了語音練習。（二）重視語音，打好語音基礎(chǔ)。而從心理上講，中學生正處于活潑好動、喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如簡單重復太多，學生也會興趣銳減。傳統(tǒng)的教學模式基本是教師講、學生聽，整節(jié)課學生大多當錄音機，而教師講的內(nèi)容多，都是語法，很少讓學生自己動口（除了提問），恨不得一下子全倒給學生，這樣學生一節(jié)課都在忙著記筆記，教師又講得很累，課堂上學生收獲就是一本本筆記，課內(nèi)消化不了，課后怎能吸收？ 一種好的教學形式連續(xù)不斷地使用也會使學生產(chǎn)生厭煩情緒。師生關(guān)系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學生對教師有親切感，所謂‘親其師，信其道’。２、輕松愉快的學習氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學習興趣。還要盡量組織一些課堂活動，如英語朗誦會，各種英語競賽，學唱英文歌曲，閱讀簡易英文書報。他們把英語只看作升學考試中要通過的一個考試科目，對于難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使學生對英語學習產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語學習的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學生盡可能多地使用英語，讓他們在運用中嘗到樂趣。１、明確學習目的，在運用中增強學習興趣。在課改后的課堂上，教學應該以學生為主體，要把把重點放在培養(yǎng)學生的主動性上，要注重提高學生的學習興趣；重視語音訓練，打好語音基礎(chǔ)；重視單元檢測，保證教學質(zhì)量。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結(jié)得失，及時修正，及時完善。四、我的反思我們的課堂教學改革中也存在著許多美中不足的地方。反饋檢測，落實學生的知識掌握情況。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調(diào)相當漂亮！真有創(chuàng)意！等等。多給予學生獎勵，少點批評?！安唤?jīng)歷風雨，哪能見彩虹。但即使再展示不好的學生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導他們用更全面的方法來改進，來創(chuàng)造。面對失敗，我沒有氣餒，而是用平和的心態(tài)和學生一起分析失敗的原因，然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進。學生初次接觸課改，好奇而又陌生。盡可能的將課堂交給每一位學生。，讓學生真正成為課堂的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導學案的編寫上。二、我的嘗試，精心編寫導學案。課堂教學中，學生是學習的主體。課程是體驗和感受，是教師，學生，教材，環(huán)境的整合。教學的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。因此，在教學過程中，要注意學生潛在的非智力因素的優(yōu)勢，想方設(shè)法加強英語教學的趣味性，創(chuàng)造性地給學生提供多種學習英語的環(huán)境，讓課堂訓練內(nèi)容接近學生的實際生活，調(diào)動學生和積極性，使他們產(chǎn)生一種輕松、愉快、主動的學習情緒，學生的思維就能與教師同步。著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。課程是實現(xiàn)教育目標的重要途徑，是組織教育活動的最主要的依據(jù)，也就是說，課程居于教育的核心地位?！岸本褪菍滩牡脑O(shè)計思路，對課本的主要內(nèi)容，每個知識點都要弄明白，做到傳授知識正確；“透”，就是不僅要懂教材，而且要做到熟悉，動用靈巧、自如；“化”，就是指教師的教法，要與教材的靈活性、開放性、科學性融為一體。新課標是教師備課的指導性文件,只有熟悉課標,才能把握課改的教學方向,備課才能明確教學目標,課堂上才能有效地組織教學。新課標明確強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以，特別是在七年級外語教學中，有意識有針對性的使用形體語言會行之有效。而學生參與表演示范活動體現(xiàn)出其主體性作用。恰當正確的使用形體語言，可以使深奧的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教學效果和效率。通過幾遍的練習，充分調(diào)動學生的情緒，就連平時不愛張嘴的個別學生也積極去和別的同學練習，充分調(diào)動了這部分學生的積極性。這種方法符合孩子學習的興趣所在，又容易記憶。再讓他們加上特定的表情，這樣學起來既快、又有興趣。再進行這個課題時，充分調(diào)動活躍的課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態(tài)，我教學生們用手勢拼出字母的形狀，加深他們對字母的認讀。往往教師們會有同感，在學習英文字母時課堂會很沉悶，學生的積極性差。其實，在教學中采用形體語言教學就能解決這些困難了。因此導致在記憶和理解上的多種學習困難。在初中英語教學中，有聲語言是教師從事教學，培養(yǎng)學生們語感的主要手段。但是，在現(xiàn)實生活中，在某些特定的情況下，有聲語言的時間性和抽象性的弱點就會暴露出來，此時人類就要借住其他輔助手段進行交際。如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散；教學內(nèi)容難以完成，教學進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠準確；部分學生的學習熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。學生的學習興趣