【正文】 招呼和簡單的客套話。交際能力是通過交際活動培養(yǎng)起來的。在語音教學中教師應特別注意自身語音，充分發(fā)揮音頻資料的作用。教科書一開始就十分重視語音教學，緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學，系統(tǒng)地安排了語音練習。而從心理上講，中學生正處于活潑好動、喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如簡單重復太多，學生也會興趣銳減。師生關(guān)系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。２、輕松愉快的學習氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學習興趣。他們把英語只看作升學考試中要通過的一個考試科目，對于難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使學生對英語學習產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語學習的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學生盡可能多地使用英語，讓他們在運用中嘗到樂趣。在課改后的課堂上，教學應該以學生為主體，要把把重點放在培養(yǎng)學生的主動性上，要注重提高學生的學習興趣；重視語音訓練，打好語音基礎(chǔ)；重視單元檢測，保證教學質(zhì)量。四、我的反思我們的課堂教學改革中也存在著許多美中不足的地方。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調(diào)相當漂亮！真有創(chuàng)意！等等。“不經(jīng)歷風雨，哪能見彩虹。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導他們用更全面的方法來改進，來創(chuàng)造。學生初次接觸課改，好奇而又陌生。，讓學生真正成為課堂的主人。二、我的嘗試，精心編寫導學案。課程是體驗和感受，是教師，學生，教材，環(huán)境的整合。因此，在教學過程中，要注意學生潛在的非智力因素的優(yōu)勢，想方設法加強英語教學的趣味性，創(chuàng)造性地給學生提供多種學習英語的環(huán)境，讓課堂訓練內(nèi)容接近學生的實際生活，調(diào)動學生和積極性，使他們產(chǎn)生一種輕松、愉快、主動的學習情緒，學生的思維就能與教師同步。課程是實現(xiàn)教育目標的重要途徑，是組織教育活動的最主要的依據(jù)，也就是說，課程居于教育的核心地位。新課標是教師備課的指導性文件,只有熟悉課標,才能把握課改的教學方向,備課才能明確教學目標,課堂上才能有效地組織教學。所以，特別是在七年級外語教學中，有意識有針對性的使用形體語言會行之有效。恰當正確的使用形體語言，可以使深奧的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教學效果和效率。這種方法符合孩子學習的興趣所在，又容易記憶。再進行這個課題時，充分調(diào)動活躍的課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態(tài)，我教學生們用手勢拼出字母的形狀，加深他們對字母的認讀。其實，在教學中采用形體語言教學就能解決這些困難了。在初中英語教學中，有聲語言是教師從事教學，培養(yǎng)學生們語感的主要手段。如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散；教學內(nèi)容難以完成，教學進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠準確；部分學生的學習熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。及時發(fā)現(xiàn)學生在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時進行補充講解，不讓一個學生因此而掉隊。課改過程中，反饋檢測也是相當重要的。我立刻示意大家安靜下來，并微笑著對他說：“不錯，聲音非常響亮，講解也很有個性，繼續(xù)努力。調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生都能體驗成功，增強自信心。”我堅信，只要我耐心的指導，放手讓學生一次又一次地去嘗試，去探索，去總結(jié)，不用著急教學內(nèi)容是否能及時完成，不必擔心教學質(zhì)量暫時是否受到影響，只要讓所有的學生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。在展示過程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。第一堂課改實驗課真可謂笑料十足，漏洞百出。新課改告訴我們，學生是學習的主體，讓學生學會自學至關(guān)重要。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導學案的編寫上。通過實踐，我領(lǐng)悟到課堂教學中，學生是學習的主體。通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師，學生，教材，環(huán)境的整合。通過學習和新課改的不斷實施，我逐漸認識到教學的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。第一篇：英語課改心得體會英語課改心得體會西夏一中 楊紅佳英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。一、我的認識新教學觀念。新課程觀念。新學生觀念。大家都知道，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者，指導者，學生才是學習的主人。充分展示，讓學生真正成為課堂的主人。學生接觸課改，好奇而又陌生。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導他們用更全面的方法來改進，來創(chuàng)造?！安唤?jīng)歷風雨，哪能見彩虹。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調(diào)相當漂亮！真有創(chuàng)意！等等。窘迫的他一時滿臉通紅，不知所措。反饋檢測，落實學生的知識掌握情況。時間充足的話，可對學生進行當堂檢測；也可利用早自習或晚自習對部分學生進行綜合抽測；還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學生進行簡單的測試；每天的導學案檢查也是一種方式。四、我的反思在感受成績的同時，我們