20xx秋部編人教版語文二年級上冊曹沖稱象-文庫吧資料
2024-12-17 13:45本頁面
【正文】 。那么有誰能用： （師板書：先 ?? 然后 ?? 再把 ?? 再 ?? ）來說一說 師：誰再來用其它的自己喜歡的詞語來說一說曹沖的辦法？ 提問：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？ “ 果然 ”一詞什么意思？曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法來的呢？ 適時(shí)板書：以船代秤 以石代象 指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準(zhǔn)確。從語言表達(dá)，操作等方面進(jìn)行評價(jià)。 師生或生生合 作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過程，進(jìn)而體會曹沖的聰慧。） 引導(dǎo)學(xué)生讀 5 自然段， 請大家用 “ ” 畫出表示曹沖做法的語句。曹沖又想出什么辦法呢？ （ 設(shè)計(jì)意圖 ：圍繞核心問題，讀書討論，避免了繁瑣的分析理解， 引導(dǎo) 學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的 語文 思維，促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá)能力的發(fā)展。指名3 個(gè)來讀 。曹操為什么不同意呢 ? 現(xiàn)在請大家試著學(xué)官員的口氣讀一讀他們的話。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？ 官員們是怎樣說的呢？ 學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)板書：官員 造秤 宰 象 割塊 師引導(dǎo)：那么當(dāng)他這樣說的時(shí)候其他人有什么意見呢？曹操呢？曹操聽了為什么直搖頭？誰能邊說邊做動作給大家看。） 二、討論（讀書討論，比較稱象方法，加深對故事內(nèi)容的理解。） 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？ 誰能把這個(gè)故事簡單地給大家講一講。 一 ( )象 一 ( )秤 一 ( )船 四 ( )柱子 兩 ( )樹 一 ( )線 三、比一比，組詞。 ） 六、拓展練習(xí) 想一想，有沒有更好的 稱象 辦法？ 附課堂檢測： 一、我會讀：在會讀的詞語后面的打“√’。 （ 設(shè)計(jì)意圖 ： 寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，也是中高年級閱讀和寫作的基礎(chǔ)，教學(xué)中教師應(yīng)多渠道、多方式地引導(dǎo)學(xué)生寫字、識字、學(xué)詞，使識字、寫字教學(xué)變得生動、活潑、有趣，進(jìn)而讓學(xué)生積極、主動地投入到學(xué)習(xí)中。如“候”等。） 出示“我會寫”中的“再、象、像、做”四個(gè)字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫得好的字，先描紅，再書寫。 (設(shè)計(jì)意圖 ：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué) 生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。 抓住“一邊??一邊??”的句子，認(rèn)真體會， 練習(xí) 說話。） 四、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。 ) 思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？ 小組合作，討論交流。） 這篇課文共有多少個(gè)自然段。 (設(shè)計(jì)意圖 ：由字到詞， 由詞到句，循序漸進(jìn)，符合低年級認(rèn)知規(guī)律。（提示讀書姿勢）讀書時(shí)身體要站直或坐直，雙手捧書，眼睛與書本保持一段距離，吸氣定神再開口這是會讀書的表現(xiàn)。 (設(shè)計(jì)意圖 ： 通過多種形式 、多種層次 的練讀，落實(shí)字音教學(xué) ，又激發(fā)了興趣，防止了重復(fù)和枯燥。 ) 多種方式認(rèn)讀注音生字： 齊讀、指名
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1