如何轉化問題學生-文庫吧資料
2024-11-10 12:01本頁面
【正文】 但由于長期的失敗經(jīng)歷，經(jīng)常遭到不公正的待遇，所以他的自尊心已經(jīng)受到嚴重傷害，通過詢問其他的同學，我知道了她的學習基礎不太好，經(jīng)過一段時間的努力卻不見效，就喪失了學習的信心。過分自卑。茫鄉(xiāng)小學漢語文教研組2015年9月27日第四篇：問題學生轉化案例問題學生轉化案例案例基本情況：丹丹，女，13歲，七年級學生，家距就讀學校二三里，生活習慣較好，每天清早自己起床弄早點吃了后按時走路上學，從來沒有遲到過，但學習習慣很差，從來不做家庭作業(yè)，上課不遵守紀律，注意力不集中，聽講不用心，有時干脆埋頭搞小動作，屢次說教都不起作用，成績下降明顯。所以，班主任應根據(jù)問題學生教育和轉化的需要，組合優(yōu)秀學生、任課教師、心理輔導老師、學生管理部門的德育干部、校領導、家長、居委會的管理人員、甚至與問題學生接觸較多的可以利用的其他人員等等多方面的教育力量，全方位地對問題學生施加教育影響，在問題學生的周圍形成一個教育、引導、督促其行動的教育轉化網(wǎng)絡，使他們感受到方方面面的關注和期望，從而重新認識與評價自我，轉變思想認識，最終達到教育轉化的目的。組合各方面的教育力量，是問題學生教育轉化不可缺少的手段。還有的問題學生這段時間表現(xiàn)有好轉，但過一段時間情況又開始惡化。班主任在轉化問題學生的問題上做到持之以恒。導之以行、持之以恒，是對問題學生有效教育轉化的必經(jīng)之路。問題學生也并不是一無是處，如果我們總是看不到他們的長處和優(yōu)點，那么對他們的教育和轉化工作也就只能令他們煩惱，根本不可能取得好的效果。班主任一定要注重批評方式方法，比如說在對問題學生進行批評教育時，根據(jù)具體情況采用易位式（交換位置）批評、溫情式批評、自責式批評、提問式批評、和勉勵式批評等等批評的方法和藝術，取得了比較好的效果。講究溝通方法和藝術，是對問題學生進行教育轉化的基礎。所以，對問題學生進行教育轉化的前提是尊重他們和建立感情基礎，這也是許多優(yōu)秀班主任教育轉化問題學生的經(jīng)驗之一?？墒牵麄冊诂F(xiàn)實生活中所得到的往往是冷漠、鄙視、甚至敵視的目光。三、轉化方法關愛、尊重問題學生，建立感情基礎，是對問題學生進行教育轉化的前提。（二）、總結與表彰為進一步提高和鞏固問題學生轉化工作和激發(fā)問題學生轉化的動力，學期結束時，對在本學期問題學生轉化中進步較大的學生給予表彰。要求該問題學生每月有一份思想小結或思想?yún)R報。每月至少要深入到該問題學生家里進行一次家訪活動或電訪活動，以便及時把學生在校表現(xiàn)及時反饋給家長，同時也能夠及時了解到該學生身上存在的不足和閃光點。深入開展家訪活動。每月至少與所幫扶問題學生牛牛談話兩次，及時了解該生思想與學習。同時，用好校內(nèi)設立的校風校紀宣傳專欄，宣傳欄中設有問題學生轉化先進事跡，及時挖掘問題學生的先進事跡。充分利用校園內(nèi)各種宣傳媒介。在玩游戲時，老師要提醒他游戲規(guī)則，不要犯規(guī)。各班科任老師主要負責平時在生活上、學習上多給予關注。各班班主任以及科任老師負責具體實施。建立該問題學生個案情況分析表。首先要建立個案情況登記表，并在日常教育教學工作中多給予問題學生牛牛關注，以養(yǎng)成教育為主，逐步培養(yǎng)該學生認真聽講、文明禮貌、團結合作、尊敬師長等好習慣，使得該學生能夠健康、快樂地成長。學習困難型。一、任務目標通過牛牛的案例分析了解了他的基本情況，他屬于以下幾種：品行不端型。難點：怎樣讓學生持之以恒，鞏固已經(jīng)養(yǎng)成的習慣第三篇：問題學生轉化方案問題學生的教育轉化方案問題學生轉化工作是學校教育工作尤其是學校
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