問題學生的教育和轉化-文庫吧資料
2025-04-01 05:06本頁面
【正文】 易產(chǎn)生心理偏激，對教師有疑懼，進而產(chǎn)生對立情緒。因此教師既要引導問題學生立足于自己的長處，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有所作為，又要幫助他們對自己的缺點、錯誤之處進行改進補救。只有正確認識自己，才能接受和喜歡自己，才能自尊自強。作為教師要及時看到他們微小的進步,并及時予以肯定和贊揚,促使他們轉化,切不可把他們看得一無是處,失去教育他們的信心。盡管問題學生有許多缺點,但他們一定在某一方面有其特長,或對某一項活動感興趣,也有潛在的閃光點。對于問題學生的教育和轉化，班主任的愛心、信心和耐心只是一個前提條件，否則，問題學生的教育和轉化將成為一腔空話。（三） 耐心首先，問題學生問題多，對問題學生的教育本身就比教育其他的學生復雜，難得多；另外，即使學生認識到了自己的錯誤、缺點，愿意改進，但是因學生年齡特征，自制力比較差，加上家庭、社會及周邊環(huán)境負面影響，一般都有反復的現(xiàn)象。因此，要相信他們身上有許多可以挖掘的潛能，有許多可以捕捉到的“閃光點”。所以，轉化問題學生應該對他們有良好的愿望 。（二） 信心問題學生由于長期得不到應有的尊重，一旦有人有意無意地觸及他們的痛點，便會舊病復發(fā)，甚至變本加厲。班主任應善于走進學生的情感世界,把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂?！彼?，我認為班主任老師對那些問題學生應該懷有愛心、信心和耐心：（一） 愛心問題學生是一個特殊群體,缺少愛是問題學生產(chǎn)生失落的普遍原因之一。班主任應該相信，每個學生都是可塑之才，關鍵是班主任如何對待。由于在學校里時時感到壓抑，于是他們就到校外去尋找包容、吸納、同情，這就必然導致學校對這些學生的失控,使學生對
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