【正文】 反映她在家也活潑了很多。以前，她孤獨，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。她在每一次輪值時都非常認真地完成工作，同學們都覺得她是個認真的學生，同時她對自己、對同學、對事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強。參與各項管理，不斷自信自強。為了調動她的自我教育意識，每個月都給她以正確的評價，把她突出的進步告訴她的父母，使其家長對她更有信心，同時從家庭方面給與正確積極的評價。開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。對好多課似乎也有了一定興趣。只是老師偶爾提到的知識點，她記住了，這讓同學們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學們面前有了開心的笑容。輔導對策及過程：樹立信心，激起學習動力通過上課有意識地請她發(fā)言，進行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進心了。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。做作業(yè)速度很慢，質量不高，學習成績也一直停滯不前。在交往方面的主要問題有：這個學生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。對于離異家庭子女要給予更多的關心、更多的幫助，轉變一個學生首先應理解他，尊重他，然后再引導他，而心理引導應擺在第一位心理輔導個案（八）輔導時間：2017125 輔導對象：譚邵程 年級：八年級 性別：女 年齡14 問題表現(xiàn)：該生在剛進入初中學習開始,就表現(xiàn)的反應比其他同學慢，開智比較晚,家長認為她比較笨,她的學習也一直處于班級中下。輔導反思：從結果來看，矯治基本上是成功的，當然對其教育與幫助還將持續(xù)下去。鄺健敏自己：現(xiàn)在我不怕來上學了，上課也不再覺得無聊了，我覺得老師講的課還是很有意思的。效果反饋：師生反映：該生學習自覺性有了一些提高，作業(yè)基本能按時完成，上課也能堅持聽講，課后樂于與同學們一起玩，學習習慣好轉明顯。接著，我告訴他，一個人只有“自重才能得到別人的尊重。我首先告訴鄺健敏，不管做什么事都離不開扎實的文化基礎知識，但學習知識和做每一件事一樣肯定很辛苦，要有毅力才行?！薄坝惺裁蠢щy了？來，我們一起想辦法??”（3）首先對其本人通過面談交流的直接輔導方式，主要是進行自尊心、羞恥心教育，培養(yǎng)該生的自信心；通過行為指導，鍛煉該生的意志力?！薄斑?，知錯就改，挺好?！薄班椊∶簦脴拥?，再努力一把會更好。如：“你這次干得不錯。我們老師要轉換思維方式，從尋找孩子的缺點變?yōu)閷ふ液⒆拥膬?yōu)點，從否定評價變?yōu)榭隙ㄔu價，從責備變?yōu)榧?。寬松、和諧、文明，充滿愛的校園氛圍有利于學生發(fā)揮潛能，形成健全的人格。并向孩子父親堅定地表示，不管怎樣，我都會與他一起努力，共同探討，齊心協(xié)力做好孩子思想的轉變工作，讓他也樹立起信心。父親經(jīng)常罵他“笨蛋”“豬頭”“討飯胚子”等，此類侮辱性言語，在該生腦海中留下深深的印象，也深深地打擊了他的自尊心和自信心，使他產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。他與父親相互之間也缺乏溝通。不管老師怎樣耐心教育，他都麻木不仁的樣子，教育效果不佳。沾染了抽煙打架等不良惡習，喜歡拉幫結派，裝大哥范。心理輔導個案（七）輔導時間：20171127 輔導對象：鄺健敏 年級：八年級 性別：男 年齡14 問題表現(xiàn)：表現(xiàn)比較浮躁，上課易開小差，愛和別人打架，聽不懂老師的講課時，就不愿意聽，作業(yè)也不怎么完成，錯誤率高。不在對老師，同學抱著敵對心態(tài)，能與同學正常交流，溝通了。如有進步，馬上給予表揚，推動他改正自己的不良行為習慣。（3）多表揚鼓勵：全面分析候昊昊的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，多給他一些機會參加集體競賽活動，滿足他的自尊需求。（2）講究輔導方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點，總認為是別人和他過不去，對老師、同學與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說他的壞話。進入初中后，因行為習慣不好，與同學們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。老師不同意，候昊昊就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。一次課間，他又去欺負女孩子，同學把這事告訴老師，老師當著全班同學的面批評了他，他馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，說是女同學的的錯，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學評理，他漸漸冷靜下來。心理輔導個案（六）輔導時間：20171111 輔導對象：候昊昊 年級：八年級 性別：男 年齡14 問題表現(xiàn)：喜歡管閑事，喜歡惹人家，雖然成績還不錯，但大家都不喜歡他。需要我們耐心幫助。與同學之間的摩擦也減少了。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。起綽號也說明她樂于觀察,思考,能較為準確地抓住人的特征,武斷地下“好與壞”的結論,她的所作所為只是愛出風頭,賣弄小聰明,：,多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關心,平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人,我找了幾個平時和她接觸比較多,比較好的幾位同學,進一步了解她在學校,在同學中間的情況,并鼓勵同學要積極,熱情,誠懇地接近她,與本人談,通過面對面地坐下談,我一直肯定她的優(yōu)點,鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學,老師取綽號的壞毛病,上課專心,塌實學習,給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,、,在很大程度上取決于學習成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補課,教給她更好的學習方法,激發(fā)她學習的興趣,增強學習的自信心,由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學習中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對她注意觀察,、,我認為不在于批評多少,明確學習目標,鼓勵她趕上去,讓她擔任班干部,為她提供展示自我的空間。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。當然，王金森的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會反復。有時他不守紀律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。心理輔導個案（四）輔導時間：20171011 輔導對象：王金森 年級：八年級 性別：男 年齡14 問題表現(xiàn)：該生不適應學校規(guī)章制度的約束,紀律較差,在學校里和老師,同學都很少溝通,有時還會發(fā)出怪叫聲,：性格放縱,不受約束,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認,:家長的教育方法不當,缺少家庭溫暖,:對案主未能跟蹤教育,老師之間未能達成共識,：1,加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導,講究輔導的方式平時我對他多加關注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點:熱愛勞動,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,多加鼓勵和啟發(fā),引導他慢慢愿意回答老師的問題,幫助制定近期目標 我?guī)椭贫總€階段的近期目標,如有進步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學習,守紀律的好習慣,通過半學期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學習上樹立了自信心,能按時完成每天的學習任務,同學,家長平時對他的關愛,表示要做個文明,：王金森在老師、家長的特別關懷下有了一點兒進步。因而，針對類似的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。對因缺少關愛等因素造成的問題兒童，更應為他們創(chuàng)設平等的學習、生活和人際交往的環(huán)境。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。當然，張金華的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會反復。有時他不守紀律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。效果反饋：張金華在老師、家長的特別關懷下有了一點兒進步。（4）采取行為分析矯正技術，幫助張金華制定階段目標，并督促其實現(xiàn)。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習慣。輔導對策及過程：（1）加強家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解張金華在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴格執(zhí)行。他感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。個案分析：從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。他經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時間卻要求去小便。一次課間，他又去戲弄比他小的同學，同學把這事告訴老師，老師當著全班同學的面批評了他，他馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學評理，他漸漸冷靜下來。心理輔導個案（二）輔導時間：2017911 輔導對象：張金華 年級：八年級 性別：男 年齡15 問題表現(xiàn)：喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。因而，針對類似的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。對因缺少關愛等因素造成的問題兒童，更應為他們創(chuàng)設平等的學習、生活和人際交往的環(huán)境。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個健康、理想的活動環(huán)境。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認識到自已的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。后來在班級活動中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機會，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽感，并經(jīng)常把他的進步告訴他的家庭。了解了他的這種心理，我就適時地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學們的好感，應該用真心和誠實來獲得同學們的信任。因此，針對李小雙的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。采取情感導入策略正面轉化。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應用辱罵、毆打的教育方式。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。輔導對策及過程：改變其家庭教育環(huán)境。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在。心理咨詢師：歐佳平2011年11月第三篇：心理輔導個案分析心理輔導個案（一）輔導時間：201795 輔導對象：李小雙 年級：八年級 性別：男 年齡：14 問題表現(xiàn)：上課不遵守紀律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。班主任對于有厭學情緒的學生不能不聞不問，更不能橫眉冷對，厲聲呵斥，那樣只會讓他們產(chǎn)生逆反心理。平時多與學校聯(lián)系，及時了解孩子在校時的學習生活情況，配合學校對孩子進行教育。父母要盡可能多與子女接觸，盡可能多教會他們一些做人的道理，對他們的學習要多關心，盡量做到每天關心他們的學習情況，讓孩子心理上有種緊迫感?？吹剿倪M步，他父母非常高興，說將進一步配合老師，使他進步更快。結果與反思（一）結果在老師、同學的共同關心下，小王不交作業(yè)現(xiàn)象漸漸少了。正確率的提高，使他的學習自信也有了很大程度的提高。第二天，他的默寫得了75分，老師給予了充分的表揚。從而進一步構建學習型家庭。所以輔導的重點是放在對不合理信念的識別、領悟方面，學會區(qū)分理性與非理性信念，逐步建立良性認知模式。通過這次交談，使我了解到父母的簡單教育不但沒能使他明辨是非，反而使他與老師、學校產(chǎn)生了對立的情緒。通過分析客觀事實，使小王形成新的正確的認知和情感。師：“你說你不做作業(yè)也能考好試，那你考好了幾次，多少分？” 小王這時有點難為情，低下頭說：“就一次，語文考了61分?！睅煟骸澳闳绻f五千里長征時紅軍相比，你覺得比他們苦、比他們累嗎？” 這時小王有點羞澀，輕輕地說：“那肯定比不上。還不如有時間干自己喜歡的事。師又問：“那你是怎么看待學習的？”小王：“我覺得學習沒勁，要做很多作業(yè)，還要考試，很苦很累，再說我不做作業(yè)。”小王這時顯得有點興奮，話匣子就打開了，從各類游戲講到家庭環(huán)境，從而更了解到他的爸爸只要一聽到學習成績不好或他在學校出事情，就不問青紅皂白地打他?！睅熈髀冻鲑澷p的神態(tài)，點頭說：“哦，原來你這么聰明呀。培養(yǎng)良好的學習習慣 要針對小王好勝心強和意志力弱的特點，要特別注意啟發(fā)他的自覺、自制，培養(yǎng)其自立、自律、自強的能力，指導他制訂計劃，引導他為實現(xiàn)目標而腳踏實地地行動并形成習慣，及時反饋，賦予責任，強化動機，是培養(yǎng)良好習慣，提高厭學學生自信心的方法。通過適當?shù)募w生活，培養(yǎng)學生良好的人際關系為了使每個學生能夠度過愉快的學校生活，建立良好的學生集體是極為重要的。（三）輔導目標與策略立足于培養(yǎng)自主性、主體性對小王加強對學習的指導。從他本人來看，小王學習目的不明確，對學習活動不感興趣，自我控制能力差，缺乏自信和勇氣，環(huán)境關系和人際關系導致他產(chǎn)生心理困擾。沒有空余時間關心小王。其實質就是厭學。學習習慣差，上課注意力不集中，作業(yè)馬虎，沒有預習復習習慣，作業(yè)拖拉等。”對學習有一種說不出的苦悶感，一提到學習就心煩意亂，想發(fā)火，時有逃學去打電腦游戲。由于老師經(jīng)常批評該同學，其他同學極少與他交往，而且普遍討厭他，僅有個別其他班學生與之為友。學生心態(tài)逐漸放松，學會以平常心面對學習。同時咨詢師與各科輔導老師聯(lián)系，對各科老師提出如下要求：對小王有針對性地進行課程輔導；把自己在中學時的好的學習方法教給學生；將咨詢師對學生的引導進行強化；根據(jù)學生現(xiàn)在成績制定出期中考試各科成績目標，高出學生現(xiàn)在成績，但不要高出太多，是孩子認為能達到的一個目標。多看到孩子的優(yōu)點、長處，及時肯定、鼓勵，避免只看到孩子的缺點，一味指責否定。強化眼前學習目標，即進入前25名。輔導方法