【正文】 育必須認識到兒童自身、兒童群體以及家庭、社會都是寶貴的教育資源，要充分發(fā)揮它們的教育作用。集體活動是我國教育機構(gòu)目前進行教育的主要組織形式，而小組活動、個別活動相對較少，這樣不利于充分滿足不同兒童的不同需要。由于每個兒童的需要、興趣、性格、能力、學(xué)習(xí)方式等各有不同的特點，因此，教師必須考慮每個兒童的特殊需要，因人而異地進行教育，使每個兒童都能發(fā)揮優(yōu)點和特長，在自己原有的水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。教師不能只照顧優(yōu)秀的學(xué)生，必須平等地、一視同仁地對待所有的兒童。①教育要促進每個兒童的發(fā)展。教育除使每個兒童達到國家統(tǒng)一要求的標(biāo)準之外，還允許根據(jù)每個兒童的特點和可能性，充分發(fā)揮他們各自的潛能，讓不同的兒童在不同的方面能夠?qū)崿F(xiàn)自己的有特色的發(fā)展，而不是千人一面。協(xié)調(diào)發(fā)展包括幾個方面∶第一，兒童身體的各個器官、各系統(tǒng)機能的協(xié)調(diào)發(fā)展；第二，兒童各種心理機能，包括認知、情感、性格、社會性、語言等協(xié)調(diào)發(fā)展；第三，兒童的生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展；第四，兒童個體的需要與社會的需求之間的協(xié)調(diào)。單項再突出也不能說明一個完整的人性。(2)促進兒童全面發(fā)展的原則促進兒童全面發(fā)展的原則指的是教師在制定教育計劃、設(shè)計教育活動時，應(yīng)當(dāng)注意∶①兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展。但是，兒童畢竟是稚嫩、弱小的個體，他們對自己權(quán)利的行使還必須通過成人的教育和保護才能實現(xiàn)。②保障兒童的合法權(quán)利。幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的人與人之間的關(guān)系。四、論述題1．試論幼兒教育的一般原則。(4)美育目標(biāo)美育目標(biāo)旨在培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。(2)智育目標(biāo)智育目標(biāo)旨在發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。根據(jù)《教育法》中規(guī)定的教育目的和學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展需求以及社會發(fā)展的趨勢，我國學(xué)前教育的目標(biāo)在《幼兒園工作規(guī)程》中得以完整表述，即∶“對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。這就要求幼兒教育目標(biāo)中加強對幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。幼兒成長和進入未來的信息化時代惟一的通行證就是學(xué)會學(xué)習(xí)，有不斷創(chuàng)新的能力和精神。(4)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神未來社會是信息化的社會和知識經(jīng)濟的時代。為了更好地適應(yīng)將來的社會，幼兒教育必須在現(xiàn)有的目標(biāo)中滲透未來社會對人才素質(zhì)的要求，要重視培養(yǎng)幼兒大膽探索、不怕吃苦、不迷信權(quán)威、勇敢追求和冒險的品格?！?2)重視培養(yǎng)競爭意識、競爭道德、競爭能力現(xiàn)代社會要求幼兒從小學(xué)會與自己的過去競爭、不斷自我完善、不斷超越自我、具備與他人競爭的能力和心理素質(zhì)。7．現(xiàn)代社會對幼兒教育提出了哪些新要求？答∶現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展對幼兒教育提出了新的要求，主要包括以下幾方面∶(1)培養(yǎng)全面素質(zhì)從世界學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)來看，其目標(biāo)從以往的只重視知識的傳授轉(zhuǎn)向重視體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展。因此，如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動中，每個活動怎樣圍繞目標(biāo)來展開，就成為實踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題。(2)各種活動必須有機統(tǒng)一為一個整體每種活動不是分離地、孤立地對幼兒發(fā)揮影響力的。因此不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動。它包括由教師組織的活動和幼兒的自主自由活動。這樣一方面說明教師對活動原則的不理解，另一方面也說明教師的工作態(tài)度不夠認真。活動以適合兒童的興趣和能力，有益于兒童的身心健康為最佳。不要嘲笑兒童的探索，因為每一個新的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明都是建立在前人成功的經(jīng)驗之上的。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，他們才會主動地參與各種各樣的活動。教師要做到的就是以一種健康的心態(tài)對待周圍所發(fā)生的事，以身作則、身體力行地去參加到活動中去。教師既要相信兒童、放手讓兒童進行操作活動、交往活動，又給予其必要的指導(dǎo)，促進兒童身心自由發(fā)展。答∶在幼兒教育中應(yīng)堅持活動性原則。因此教師在工作中要不斷地充實自己，讓自己得到更完善的發(fā)展。綜合性原則在幼兒園的實施與發(fā)展，是近年我國幼兒園教育改革的重要體現(xiàn)。(3)不可為綜合而綜合當(dāng)前許多幼兒園還不具備進行綜合性教育的物質(zhì)條件和師資水平，這時強行進行綜合教育的做法是不可取的。特別是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，心理學(xué)、教育學(xué)知識不斷豐富和更新，而教育內(nèi)容與教學(xué)方法也在不斷地更新，所以教師也要不斷地提高自己的素質(zhì)，使自己的內(nèi)在修養(yǎng)不斷地提高，才會使教育內(nèi)容更加豐富多彩。它包括教育目的與教育內(nèi)容的綜合性、教育年齡的綜合性等。答∶幼兒教育的綜合性原則主要是指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要。21世紀的教育推崇“教育人人平等”的理念，作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，幼兒園更應(yīng)該堅持這一思想，保障每個幼兒的受教育權(quán)。因此對于3～6歲這個特殊的教育群體，幼兒園擔(dān)負著早期發(fā)現(xiàn)幼兒身心障礙的重要職責(zé)。第二，早期發(fā)現(xiàn)幼兒的身心障礙，進行早期治療。幼兒園在這方面的責(zé)任表現(xiàn)為∶第一，促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。幼兒園擔(dān)負與社區(qū)、家庭交流和合作的重任，以促進各種教育形式相互溝通，形成教育合力推動幼兒的健康成長。為家長服務(wù)是幼兒園的另外一大任務(wù)，幼兒園擔(dān)負著滿足家長需求和指導(dǎo)家長的責(zé)任。每一個幼兒都連接著一個或者幾個家庭，因此幼兒園牽動了全社會。我國幼兒園的性質(zhì)是對幼兒實施體智德美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加工作提供便利。2．簡述我國幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)。教育目標(biāo)的實現(xiàn)是一個長期的過程，它由若干不同的階段來完成。需要注意的是，不論分解到哪一層次，都要保證教育目標(biāo)的整體結(jié)構(gòu)不受損害，其內(nèi)容的涵蓋面一定要全面，包括幼兒園全面發(fā)展的各個方面的全部內(nèi)容。②教育目標(biāo)的涵蓋面要全面。制定幼兒園具體目標(biāo)的過程，實際上是將國家的教育目的、幼兒園教育目標(biāo)層層分解，逐步具體化，并落實到幼兒發(fā)展上的過程。任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都不會達到發(fā)展?jié)撃艿哪康?。發(fā)展包括身體和心理兩個方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。②依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。同時，不同的社會、不同的階級或社會集團，總是根據(jù)自身的利益和需要來規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向。幼兒教育具有社會屬性。答∶幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型幼兒教育機構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。8．在幼兒園教育目標(biāo)的實施過程中，(幼兒教師)是重要保證。教師組織的活動；幼兒的自主自由活動6．促進兒童全面發(fā)展的原則指的是教師在制定教育計劃、設(shè)計教育活動時，應(yīng)當(dāng)注意∶兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展、()、()。教育的一般原則；幼兒園教育的特殊原則4．保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)和()。國家的教育目的；幼兒園教育的目標(biāo)；各個幼兒園具體的教育目標(biāo)2．制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)是()和()。因此，答案選B。也就是說在總的幼兒園教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。17．“培養(yǎng)小班幼兒愉快地進餐，正確地使用小勺，飯后擦嘴”，這屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的()。A．1小時B．2小時C．3小時D．3．5小時16．C解析∶《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于兩小時，寄宿制幼兒園不得少于三小時。因此，答案為A。15．國家規(guī)定保育員的最低學(xué)歷是()。A．中期目標(biāo)B．近期目標(biāo)C．遠期目標(biāo)D．活動目標(biāo)14．B解析∶幼兒園每周或每月所制定的目標(biāo)屬于近期目標(biāo)。因此，答案為D。A．園長B．阿姨C．保育員D．幼兒教師13．D解析∶幼兒教師是幼兒園中全面負責(zé)幼兒生活與教育的人員。8．幼兒園兩大方面的工作是()。這樣才能確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展，所以保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。7．幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了()教育原則。題中所述割裂了各活動之間的聯(lián)系，沒有發(fā)揮其整體教育功能。6．在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的惟一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了()。A．皮亞杰B．夸美紐斯C．福祿培爾D．杜威5．D解析∶杜威認為教育是生活的過程，強調(diào)從做中學(xué)，從經(jīng)驗中學(xué)，強調(diào)活動性、經(jīng)驗性的主動作業(yè)，現(xiàn)代教育中的活動性原則就源自他的這一思想。因此，答案為B。4．學(xué)前教育的實質(zhì)就是()。保教結(jié)合是我國特定時間保存下來的教育原則。3．我國學(xué)前教育中所特有的一條原則是()。所以幼兒園承擔(dān)著對幼兒實施保育和教育、為家長工作和學(xué)習(xí)提供便利條件的雙重任務(wù)。A．幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件B．幼兒園為幼兒健康成長提供條件C．幼兒園為小學(xué)教育提供基礎(chǔ)D．幼兒園是對幼兒進行照看．A解析∶我國幼兒園是學(xué)制的基礎(chǔ)階段，與其他各級各類學(xué)校一樣，應(yīng)該使受教育者在體、智、德、美等方面得到全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。因此，答案為C。A．促進幼兒健康成長B．確保幼兒心理健康C．全面促進幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展D．使幼兒獲得一定的知識1．C解析∶發(fā)展包括身體和心理兩個方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，由于我國農(nóng)村人口比例大，增長快，居住分散，交通不便，使得學(xué)前教育難以普及，更難以深入偏遠山區(qū)。③人口對教育區(qū)域布局的影響。②人口對教育結(jié)構(gòu)的影響。人口影響學(xué)前教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略重點。(5)人口人口是在一定地區(qū)和時間內(nèi)的人的群體，組成人口整體不單純以數(shù)量顯示，還有著多種關(guān)系和區(qū)別，如性別、文化程度、婚姻狀況、民族從屬、勞動種類、年齡區(qū)分與趨向。學(xué)前教育作為教育的組成部分，也是文化的一個組成部分，文化對學(xué)前教育的影響一般表現(xiàn)為以下兩個方面∶①文化是經(jīng)濟政治作用于學(xué)前教育的中介，即文化傳導(dǎo)一定的經(jīng)濟政治的要求，反映一定的政治經(jīng)濟的性質(zhì)與水平，如輿論文章、書籍、影視導(dǎo)向正是現(xiàn)實文化反映政治，政治的要求影響學(xué)前教育。我國學(xué)前教育發(fā)展的欣欣向榮正是社會主義制度優(yōu)越性的體現(xiàn)。②不同社會制度下接受學(xué)前教育的程度不同。歷史事實充分說明∶一個地區(qū)或部門的權(quán)力機構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)人的態(tài)度、意志對該地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展與改進起著決定性作用。①經(jīng)濟發(fā)展是學(xué)前教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，為辦學(xué)前教育提供一定的人力、物力和財力；②經(jīng)濟發(fā)展決定著學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模和速度；③經(jīng)濟發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和變革影響著學(xué)前教育結(jié)構(gòu)的變化；④經(jīng)濟發(fā)展水平制約著學(xué)前教育內(nèi)容和手段，知識傳播是一定歷史階段中經(jīng)濟發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的反映，教育手段同樣是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平的反映。學(xué)前兒童不論在家庭中、在幼兒園中，還是接觸其他社會生活中，都在不斷地接受精神環(huán)境潛移默化的影響，包括父母及家庭成員的表率，家庭生活氣氛等。②精神環(huán)境。氣候、山、河、空氣、水等為天然環(huán)境；城市、農(nóng)村的建設(shè)，工作勞動環(huán)境條件，個人居住條件等為人工環(huán)境。①物質(zhì)環(huán)境。答∶學(xué)前教育是一種社會活動，它與眾多的社會因素有著直接與間接的關(guān)系，學(xué)前教育的發(fā)展受到社會眾多因素的影響和制約，包括生存環(huán)境、經(jīng)濟、政治、文化、人口等社會因素，都是影響學(xué)前教育的社會因素。在我國幼兒教育深入改革的今天，學(xué)習(xí)和研究他的思想和教育理論，繼承和發(fā)揚他為幼兒教育事業(yè)奮斗的精神，對我們建設(shè)有中國特色的幼兒教育理論體系具有重大的意義。陳鶴琴先生十分重視家庭對幼兒的影響，積極主張幼兒園與家庭合作起來教育幼兒。他強調(diào)以幼兒經(jīng)驗、身心發(fā)展特點和社會發(fā)展需要作為選擇教材的標(biāo)準；反對實行分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會自然為中心的“整個教學(xué)法”；主張游戲式的教學(xué)?！彪m然他把課程內(nèi)容劃分為∶健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、文學(xué)活動等五項，但這五種活動是一個整體，如人的手指與手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相連，血脈相通，因此被稱為“五指活動”。②課程的結(jié)構(gòu)。幼兒園課程理論①課程的中心。教育原則。以大自然、大社會為活教材，與實際緊密地結(jié)合。實現(xiàn)活教育目標(biāo)的教育方法，如陳鶴琴先生所說∶“非從‘做’做起來不可”，應(yīng)當(dāng)是“做中教，做中學(xué)”。同時，他積極地推進為中國平民服務(wù)的、培養(yǎng)民族的新生一代的幼兒教育，指出這是中國求進步，擺脫半封建半殖民地狀況，發(fā)展進步合理的社會之需要。他的幼兒教育思想主要包括以下幾個方面∶ 反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育他批評當(dāng)時的幼兒園不是抄襲日本就是模仿歐美，生搬外國的教材、教法，全然不顧中國國情。3．試述陳鶴琴的幼兒教育思想。皮亞杰強調(diào)社會交往在兒童心理發(fā)展中的重要性。皮亞杰認為認知起源于動作，動作在兒童心理發(fā)展中起著重要的作用，因此教育者應(yīng)該使兒童通過實際生活和具體事物進行學(xué)習(xí)。他認為，兒童的教育必須是一個主動的過程，教育者必須注意發(fā)展兒童的主動性。第二，發(fā)展兒童的主動性。③兒童教育基本原則?！雹趶娬{(diào)興趣和需要的重要性。皮亞杰的幼兒教育思想內(nèi)涵豐富，主要包括以下幾方面∶①強調(diào)活動的重要性。前一個階段是構(gòu)成后一個階段的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，后一個階段是前一個階段的發(fā)展，二者有一定的交叉，但有著本質(zhì)的區(qū)別。這個階段的兒童思維迅速發(fā)展，已與成人的思維相接近。這個時期的兒童已能從一個概念各種具體變化中找出內(nèi)在的、本質(zhì)的東西。到了感覺運動的末期，感覺運動圖式開始內(nèi)化并演變成表象或形象圖式，這時兒童的思維也就達到了一個新的以表象運算為特征的階段，兒童可以用事物的形象或表征進行初步的心理運算，但還是缺少邏輯性和相對性。這個階段的兒童主要是通過感覺運動圖式來和外界相互作用并與之取得平衡。皮亞杰認為兒童心理的發(fā)展乃是先天因素和后天學(xué)習(xí)相互作用不斷發(fā)展的過程，主體通過動作對客體的適應(yīng)乃是兒童心理發(fā)展的真正原因。2．試述皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論及其幼兒教育思想。蒙臺梭利的教育理論也受到了一些批評，主要是指責(zé)她的教育偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動；其感覺教育教具脫離了幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等等。她認為3～6歲是兒童身心迅速發(fā)展的時期，幼兒的各種感覺先后處于敏感期，因此必須對幼兒進行系統(tǒng)的和多方面的感官訓(xùn)練，使他們通過與外部世界的直接接觸發(fā)展敏銳的感覺和觀察力，為高級的智力活動和思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)。(5)重視感覺教育。沒有作業(yè)手段、被放任自流的幼兒將一事無成。她說，理想的作業(yè)組織給予了幼兒自我發(fā)展的可能性，給了幼兒發(fā)泄能量的機會，才使每個幼