【正文】 還關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。教師要以促進(jìn)兒童發(fā)展為宗旨，從多元的視角，利用各種資源對(duì)兒童的發(fā)展水平作出評(píng)價(jià)。每個(gè)兒童都與眾不同，都有長(zhǎng)處優(yōu)勢(shì)和不足劣勢(shì)，所以教師在因材施教時(shí)，要依靠?jī)和砩系膬?yōu)點(diǎn)，發(fā)展提升強(qiáng)項(xiàng)，提高兒童的自信心和表現(xiàn)力；彌補(bǔ)改進(jìn)弱項(xiàng)，使兒童的強(qiáng)項(xiàng)能成為弱項(xiàng)的基石和推動(dòng)力。如對(duì)于“語(yǔ)言學(xué)習(xí)者”，教師要為其提供聽(tīng)詞語(yǔ)、說(shuō)詞語(yǔ)、看詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)。(5)考慮兒童的學(xué)習(xí)方式。小班化教育、小組教育、個(gè)別教育都是因材施教的重要形式，有利于促進(jìn)兒童個(gè)性的全面發(fā)展。如創(chuàng)設(shè)發(fā)展每個(gè)兒童的興趣和能力的環(huán)境，教師可以布置多種活動(dòng)區(qū)，是不同興趣的兒童能從中選擇。(3)構(gòu)建獨(dú)特環(huán)境。(2)深入研究?jī)和?。每個(gè)兒童在行為、興趣、愛(ài)好、才能等方面都有自己的特點(diǎn)，教師要針對(duì)兒童的具體情況，扮演相應(yīng)的角色，以促進(jìn)兒童富有個(gè)性的發(fā)展。5．(1)觀察能力；(2)表達(dá)能力；(3)組織能力；(4)教育能力；(5)創(chuàng)造能力；(6)設(shè)計(jì)能力；(7)交往能力；(8)評(píng)價(jià)能力。(3)我國(guó)較為重視塑造兒童優(yōu)良的性格；國(guó)外卻更重視培養(yǎng)兒童讀寫(xiě)算的初步技能，為兒童進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。不 同點(diǎn)：(1)我國(guó)幼兒教育較為關(guān)注豐富兒童的知識(shí)、培養(yǎng)兒童的能力；國(guó)外則更關(guān)注培養(yǎng)兒童的各種興趣和積極態(tài)度。2．(1)承認(rèn)兒童的權(quán)利；(2)反映民族特色；(3)面向世界；(4)尊重兒童的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異；(5)挖掘兒童發(fā)展的潛力。5．兒童以模仿和想象，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地反映周?chē)畹囊环N游戲。3．即潛在的、非正式的學(xué)前教育課程，是一種無(wú)計(jì)劃無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是兒童獲取信息不可缺少的形式，具有潛在性和非預(yù)期性，一般體現(xiàn)在托幼機(jī)構(gòu)和班級(jí)的環(huán)境中，包括物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境和人際環(huán)境。它的教育對(duì)象包括胎兒、嬰兒(0～3歲)、幼兒(3～6歲或7歲)。2．結(jié)合案例，談?wù)劷處熢谥笇?dǎo)游戲時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。師：“哦，大家看到了，D他不愿意當(dāng)怪獸，剛才是誰(shuí)說(shuō)讓他當(dāng)怪獸的?” 幼C：“我也不知道，聽(tīng)別人說(shuō)的。” 幼B：“抓D，D是怪獸!”師：“那我們小朋友有沒(méi)有問(wèn)過(guò)D，他愿不愿意當(dāng)怪獸啊?” 小朋友們都不作聲，D還在氣喘吁吁。在小朋友一片“抓D大怪獸”的叫喊聲中，被當(dāng)做“隆獸”追趕的幼兒D小臉憋得通紅，拼命奔跑著、躲閃著??一旁的班主任老師喊道：“大一班的小朋友到我這兒來(lái)!” 孩子們停下游戲圍過(guò)去。2．論述陳鶴琴先生的教育思想，并結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》談?wù)剝烧咧g的聯(lián)系。5．幼兒教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)。3．中外教育目標(biāo)的異同。().四、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)1．學(xué)前教育2．兒童觀3．隱蔽的學(xué)前教育課程4．幼兒社會(huì)化5．角色游戲五、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)1．正確兒童觀的內(nèi)涵。().9．2～7歲的兒童處于皮亞杰所說(shuō)的“讓我們假裝”游戲的階段。().7．幼兒教育的基本途徑是寓教育于幼兒園一日生活之中。().5．幼兒社會(huì)教育的實(shí)質(zhì)是道德知識(shí)的傳遞過(guò)程。().3．成熟社會(huì)化理論把兒童社會(huì)情感的發(fā)展作為教育的主要目的。三、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1．為了實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化，教師要把小組規(guī)?？刂圃?～8個(gè)人左右。4．學(xué)前教育課程的內(nèi)容不僅應(yīng)是廣博的，而且還應(yīng)是淺顯的，具有__________。2．第一個(gè)主張兒童權(quán)利的國(guó)際性文件是__________。③在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育。②尊重兒童的意愿。(2)教師在組織指導(dǎo)兒童開(kāi)展角色游戲時(shí)的注意事項(xiàng)①豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)兒童不斷的扮演、體驗(yàn)各種角色，他們對(duì)社會(huì)和周?chē)h(huán)境事物的認(rèn)識(shí)也大大加強(qiáng)了。③對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值。②對(duì)兒童情緒發(fā)展的價(jià)值。角色游戲是兒童在扮演各種角色的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。四、論述題35.【答案要點(diǎn)】角色游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，是根據(jù)兒童身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，通過(guò)角色游戲，幼兒生動(dòng)、創(chuàng)造性的展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。家長(zhǎng)要在幼兒入學(xué)前準(zhǔn)備好書(shū)包、文具、水壺等用品。(2)激發(fā)和引導(dǎo)幼兒向往入學(xué)的美好愿望。34.【答案要點(diǎn)1(1)放手鍛煉幼兒的獨(dú)立生活能力。(7)家長(zhǎng)期望。(5)家庭氣氛。(3)家庭經(jīng)濟(jì)。33.【答案要點(diǎn)】影響家庭教育效果的家庭因素主要有以下幾個(gè)方面：(1)家長(zhǎng)職業(yè)、文化程度。(4)創(chuàng)設(shè)游戲角。(3)教師應(yīng)掌握指導(dǎo)游戲的技能。游戲規(guī)則是根據(jù)游戲目的以及教育活動(dòng)的目的而提出的，它能在游戲中起組織、約束、調(diào)整兒童游戲行為和相互關(guān)系的作用。32.【答案要點(diǎn)】(1)采用游戲化方法要注意“發(fā)展適宜性”原則。(5)J1童身心各方面是一個(gè)整體，對(duì)他們進(jìn)行的體、智、德、美幾方面的教育也是互相聯(lián)系的，應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展，不要孤立地只偏重某一方面。(3)每個(gè)兒童都是獨(dú)特的個(gè)體，發(fā)展水平和速度不同，興趣和愛(ài)好不同，不可能以年齡或班級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)武斷地劃一。(1)兒童是發(fā)展的主體，是在主體和客體相互作用過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)展的，而不是被動(dòng)地發(fā)展。國(guó)家規(guī)定保育員應(yīng)該具備初中畢業(yè)以上的學(xué)歷，受過(guò)幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)，能夠履行幼兒保育員的職責(zé)。：混合班是指將年齡相差在12個(gè)月以上的學(xué)前兒童編排在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)、生活、游戲的一種教育組織形式。：即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。它是適合兒童特點(diǎn)的上帝的恩賜物，故名“恩物”。福祿貝爾認(rèn)為，自然界是上帝的恩賜物，是使人們認(rèn)識(shí)上帝的大學(xué)校?！窘馕觥可鐓^(qū)教育起源于19世紀(jì)的丹麥，最初是成人教育形式的社區(qū)教育?！窘馕觥棵鎸?duì)新入園、適應(yīng)上有困難的幼兒，教師要用愛(ài)打動(dòng)幼兒，以親切的態(tài)度迎接幼兒，給予溫暖的支持?！窘馕觥柯?。②第二階段——忽略期：比較關(guān)心教師對(duì)兒童的評(píng)價(jià)，關(guān)注兒童在園所的表現(xiàn)，而較少發(fā)揮家庭的教育作 用。擔(dān)心孩子跟不 上群體的發(fā)展水平。【解析】學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般特點(diǎn)為：3歲前兒童的思維主要是直覺(jué)行動(dòng)思維，3歲后直覺(jué)行動(dòng)思維繼續(xù)發(fā)展，并且發(fā)生質(zhì)的變化?！窘馕觥客嫠⑼嫔呈怯變旱奶煨?，被稱(chēng)為“感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲”，既可以鍛煉手的精確性，又能夠從中發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒從游戲中獲得無(wú)限的樂(lè)趣。這種方法符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，是幼兒園教學(xué)的基本方法。在日常工作中，保育者要時(shí)刻注意貫徹“保中有教，教中有保，保教一體化”的原則，在對(duì)幼兒實(shí)施保育過(guò)程中穿插教育活動(dòng)和要求，在日常生活中貫徹相關(guān)的教育原則和要求?！窘馕觥繂⒚尚栽瓌t是指學(xué)前教育要為兒童進(jìn)行最基本的、入門(mén)式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)?！窘馕觥堪l(fā)展適宜性是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)1986年以來(lái)極力提倡的教育理念，主張?jiān)谥贫▽W(xué)前教育方案時(shí)應(yīng)充分參考和利用現(xiàn)有的兒童發(fā)展年齡特點(diǎn)的、適合其個(gè)體差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐?！窘馕觥开?dú)立自主性原則是學(xué)前教育的一個(gè)基本原則?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于2小時(shí)。早期良好性格和行為習(xí)慣的養(yǎng)成能夠?yàn)橐院蟮某砷L(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。【解析】從世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，20世紀(jì)60年代著重智力開(kāi)發(fā)，70年代強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力，80年代重視兒童個(gè)性、情感和社會(huì)化發(fā)展，我國(guó)在改革開(kāi)放的10余年間，也走過(guò)了類(lèi)似的道路。他認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以?xún)和癁橹行?，即尊重兒童真正的面貌?lái)熟悉兒童，尊重自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)，尊重作為學(xué)習(xí)的刺激和中心活動(dòng)。A【解析】杜威是兒童中心論者。【解析】裴斯泰洛齊在總結(jié)自己的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)指出：“教育的主要原則是愛(ài)”?！窘馕觥抗糯＜暗搅斯磐鯂?guó)末期和中王國(guó)時(shí)期，由于貧富差異的加劇，學(xué)前教育是皇族子弟為繼承皇權(quán)和登上最高統(tǒng)治者的寶座，除了年幼時(shí)期有專(zhuān)人喂 養(yǎng)外，稍一懂事，就要進(jìn)入宮廷學(xué)校學(xué)習(xí)?！窘馕觥柯?。觀念層面的現(xiàn)代化。參考答案一、單項(xiàng)選擇題【解析】從社會(huì)文化學(xué)的角度來(lái)看，教育現(xiàn)代化分三個(gè)層面：物質(zhì)及制度層面的現(xiàn)代化。?。共30分)三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)?！?)?！盋.“媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你。：“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我?”教師最好回答：()A.“老師不知道。22.“我生活中最主要的東西是什么?我毫不猶豫地回答：對(duì)孩子的愛(ài)。、繪畫(huà)材料、撥浪鼓()。18.()被稱(chēng)為“感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲”。、穿好D.“保中有教，教中有保，保教一體化”16.()符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和兒童的年齡特點(diǎn)，是幼兒園教學(xué)的基本方法。、內(nèi)容和方法都應(yīng)以()主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。、獨(dú)立做事、獨(dú)立思考，體現(xiàn)了()原則。10.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于()小時(shí)。，20世紀(jì)60年代強(qiáng)調(diào)()。6.()認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以?xún)和癁橹行?，因此兒童在托幼機(jī)構(gòu)所從事的一切活動(dòng)均應(yīng)根據(jù)兒童的興趣來(lái)進(jìn)行，活動(dòng)方式靈活多樣，不受任何拘束。4.()的宮廷學(xué)校由國(guó)王(法老)在宮廷中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)，采用幼兒教育與初等教育為一體的教育形式。()，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是()。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。第二篇：2013年北京市幼兒教育學(xué)全真模擬試題及答案六教師資格認(rèn)定考試幼兒教育學(xué)全真模擬題六時(shí)量：120分鐘滿(mǎn)分：100分一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。兒童的全面發(fā)展是德、智、體、美諸多方面的，絕不能刻意地強(qiáng)調(diào)“才藝”。這種做法不僅不利于幼兒全面發(fā)展，甚至?xí)o幼兒其他方面的發(fā)展造成障礙，導(dǎo)致幼兒人格、社會(huì)適應(yīng)能力等發(fā)展異常。特別強(qiáng)調(diào)要避免重智輕德，重德輕智等傾向，也強(qiáng)調(diào)要避免在某一個(gè)方面，如智育中只重知識(shí)輕智力的培養(yǎng)。2．答：(1)我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是：對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。a．教師允許個(gè)別幼兒進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)，而不是強(qiáng)制幼兒午睡，就體現(xiàn)出對(duì)幼兒發(fā)展和其人格的尊重。這樣就有效、合理地保證了兒童的基本發(fā)展。b．這名教師的做法就遵循了這一原則。(1)“面向全體、重視個(gè)別差異”是一條重要的教育原則。(3)教師的觀察主要包括一日生活中的隨機(jī)觀察和根據(jù)觀察內(nèi)容進(jìn)行有計(jì)劃的觀察。因此教師必須具備觀察能力。幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的能力弱，對(duì)其自身狀態(tài)的把握能力也很弱。(4)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。(2)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。(3)“娃娃家”模擬了社會(huì)生活情境，讓幼兒在角色扮演的過(guò)程中獲得對(duì)社會(huì)角色、社會(huì)場(chǎng)所和社會(huì)交往規(guī)則的認(rèn)識(shí)，提高了幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。2．答：(