【正文】 兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，還關(guān)系到國家的前途和民族的命運。兒童是在游戲、作業(yè)、勞動生活、自然社會等豐富多彩的活動中得到成長和發(fā)展的。(6)幼兒園要和家庭緊密配合。《綱要》還指出幼兒教育是學(xué)校教育制度和終身教育的奠基階段，幼兒園教育應(yīng)為每一個幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。這與陳鶴琴“五指活動”是一致的。如多標(biāo)準(zhǔn)、多角度、多層次、多方面，應(yīng)該重點關(guān)注幼兒的行為反應(yīng)，應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待幼兒。老師沒有放任，而是靜心觀察孩子們的安全情況和整體玩耍情況。2．案例中教師的游戲指導(dǎo)還需注意以下幾點：(1)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，提高游戲的安全性。(2)指導(dǎo)幼兒明確游戲中的角色定位，推動幼兒投入游戲。小朋友們在扮演怪獸的 時候要表現(xiàn)得強(qiáng)悍，還要動腦筋想辦法不被抓到。角色游戲也存在著一定 的內(nèi)隱規(guī)則，這些規(guī)則對游戲的開展有著很重要的作用。比如，與小朋友們一起商定合適的規(guī)則 ——“怪獸”鉆進(jìn)“山洞”就要停，怪獸具有一定的特殊功能等。但老師在這一游戲指導(dǎo)中實際上過于保護(hù)幼兒D，無形中讓其 他孩子形成了D就是比較弱小的刻板印象，這樣的印象無助于改善他們排擠D的情況，很可能以后在開展類似“抓怪獸”游戲時，幼兒D會更不容易順利地參與進(jìn) 去。教師應(yīng)在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個較好的游戲環(huán)境的基礎(chǔ)上綜合考慮，對游戲進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，提高幼兒游戲的水平，使幼兒能更有效、更投入地開展游戲并從中有所收獲。共25分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。()。()。()。(2)班的小朋友們都在各自的興趣小組玩游戲，唯獨小強(qiáng)一個人懊喪地坐在一邊，原來小強(qiáng)太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。()。()?()，以平等的身份采用日常用語與家長交談，讓家長高興，向家長指出他們的教育觀有問題，要家長注意或配合教育孩子，()是首要的因素，它是幼兒教育的前提?！窘馕觥坑變旱掠哪繕?biāo)強(qiáng)調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。【解析】在實際生活中學(xué)習(xí)是人類最早的幼兒教育形態(tài)?！窘馕觥柯?。【解析】自然后果法是指當(dāng)兒童犯了錯誤和過失后，不必直接去制止或處罰他們，而讓兒童在同自然的接觸中，體會到自己所犯的錯誤和過失帶來的自然后果?！窘馕觥空J(rèn)識國旗、國徽屬于近期教育目標(biāo)。在學(xué)前班進(jìn)行“小學(xué)化”的識字教育也違反了發(fā)展適宜性原則?！窘馕觥坑變耗蜓澴訒r，教師不能責(zé)備，也不能置之不理，而是暫停教育活動，及時處理，并叮囑他以后想上廁所一定要告訴老師，消除幼兒的心理負(fù)擔(dān)。：教育活動游戲化就是利用游戲活潑的形式開展教育的方法，寓教于樂。三、簡答題31.【答案要點】我國現(xiàn)代兒童教育觀：熱愛兒童。教育要兒童化。32.【答案要點】陶行知批評20世紀(jì)初幼兒教育的“三大弊”病為：(1)花錢病。幼兒在剛剛進(jìn)入幼兒園時，對陌生環(huán)境與陌生人會有一種恐懼感。面對這一情況，教師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個詞的內(nèi)在含義，而且還要讓幼兒對自己的言行負(fù)起必要的責(zé)任。學(xué)前心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)前兒童無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象才剛剛萌芽。(3)由于幼兒認(rèn)識是非的能力和自我控制力較弱，不能抵御物質(zhì)的誘惑，也會出現(xiàn)不誠實的言行。(2)經(jīng)濟(jì)功能。家庭是孩子成長發(fā)展的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。在現(xiàn)代社會中，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化娛樂已成為人們生活中不可缺少的重要組成部分。A．成熟 B．生長 C．遺傳 D．發(fā)育5．在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是()。A．購買大型玩具 B．安裝塑膠地板C．合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D．選擇較清靜的場所9．所謂()，就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。A．同齡人 B．社區(qū)人士 c．家長 D．教養(yǎng)員1在實驗過程中，教師應(yīng)注意讓每個幼兒都有（）的機(jī)會 1某教師在實驗操作中將水蒸氣說成“白煙”，違背了幼兒園教學(xué)活動的（）原則 1實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的教學(xué)手段（） 16．幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ?。答案與解析一、單項選擇題1．B．《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實施。5．C．教育目的直接影響教育的全過程。8．c．幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。12．c．家長是教師了解幼兒的一個重要渠道。在組織與實施中，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨厚的教育資源?！庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認(rèn)為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞；四是認(rèn)為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。四、案例分析家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。10．c．幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的主要途徑。7．B．教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。3．D．陶行知提倡“生活教育”；陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育”。 1有規(guī)則游戲的核心是（）、1一天中重要的往往被忽視的生活活動是 幼兒早期勞動愿望是在（）中產(chǎn)生的 2幼兒最長的勞動時間不要超過（） 2幼兒園的值日生活動，一般從（）班開始 2掌握正確的握筆姿勢和正確的使用方法是從（）開始的 2幼小銜接的工作重點應(yīng)該放在（）方面。A．游戲 B．交往 C．活動 D．游玩 11．尊重和保護(hù)幼兒原則并沒有明確要求()。A．蒙臺梭利 B．柏拉圖 c．洛克 D．福祿倍爾 7．實現(xiàn)保教合一的前提是()?！盇．1995年 B．1996年 C．1997年D．1998年 2．幼兒園教育應(yīng)以()為基本的活動方式? A．學(xué)習(xí)B．上課 C．玩耍 D．游戲3．以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是()。(4)休息娛樂功能。在社會性大生產(chǎn)發(fā)展中，家庭的生產(chǎn)功能受到削弱，并逐漸為社會性大生產(chǎn)所取代。文明社會的人口再生產(chǎn)是由家庭來承擔(dān)的、家庭中生育子女是合法的。(2)為了某種目的或欲望。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛護(hù)、相互支持，這才是良好的師生關(guān)系。(2)讓幼兒學(xué)會如何尊重他人。(3)富貴病。因兒童而施教。全面教育兒童。：學(xué)前班也叫幼兒班，是指6～7歲的幼兒在上小學(xué)前最后一年的幼兒班。：結(jié)構(gòu)游戲指兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)作來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲?！窘馕觥坑變航處熍c家長溝通時盡量不要拿別的孩子來作比較，應(yīng)以平等的身份，采用日常用語與家長交談?！窘馕觥孔層變鹤约耗美C有自己名字的毛巾是最適合對小班幼兒進(jìn)行的常規(guī)教育，因為小班幼兒的思維是自我中心的。【解析】家庭生活氛圍對兒童的性格影響最大?！窘馕觥孔约旱氖虑樽约鹤鲋饕w現(xiàn)了獨立自主性原則?！窘馕觥慷魑锸歉５撠悹枮閮和O(shè)計的一系列活動玩具材料?！窘馕觥?～6歲兒童的邏輯思維開始萌芽。四、論述題(本大題13分)。共32分)。這種做法()。，哪一項是不太妥當(dāng)?shù)?()，家長務(wù)必身體力行，下列哪一項對兒童性格的形成影響最大?()”()。、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開、觀察和評估游戲、指導(dǎo)和參與兒童游戲、觀察和評估游戲、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開、做好安全保護(hù)工作、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開、觀察和評估游戲，這主要體現(xiàn)了學(xué)前教育中的()原則。8.()是福祿貝爾為兒童設(shè)計的一系列活動玩具材料。、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程、成熟、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程、社會性經(jīng)驗、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程()。錯選、多選或未選均無分。第四篇：2013年北京市幼兒教育學(xué)全真模擬試題及答案四教師資格認(rèn)定考試幼兒教育學(xué)全真模擬題四時量：120分鐘滿分：100分一、單項選擇題(本大題共25小題。遇到這類問題后，讓他們自己嘗 試動腦筋、想辦法去解決，去協(xié)調(diào)與同伴之間的關(guān)系。(4)引導(dǎo)幼兒正確處理游戲中的同伴關(guān)系，提高同伴交往和社會適應(yīng)能力。案例 中，這位指導(dǎo)老師提到，“你們看把他追得氣喘吁吁的，小朋友能不能這個樣子的?”她注意到了無序游戲帶來的后果，卻沒有深究如何改變這一現(xiàn)象。而幼兒D也會意識到，當(dāng)怪獸要表現(xiàn)得勇敢一些，當(dāng)怪獸就要有怪獸的樣，不能任憑其他小朋友們追趕，要學(xué)會適當(dāng)“反攻”，和其他小朋友相互配合，增加 游戲的刺激性，這樣大家才能在游戲中玩得盡興，玩得開心。即便怪獸只是一 個游戲角色，幼兒還是對扮演者有些歧視。案例中的抓怪獸游戲中幼兒要進(jìn)行跑、追、躲、抓等較為劇 烈的運動，因此選擇一個安全的游戲場所顯得尤為重要。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)D被其他幼兒認(rèn)做怪獸并被追趕得氣喘吁吁時。觀察有助于教師了解幼兒，對游戲進(jìn)行正確的評價、改進(jìn)及調(diào)整。陳鶴琴強(qiáng)調(diào)教學(xué)做合一，體現(xiàn)兒童在教學(xué)活動中的主體地位和在活動中直接經(jīng)驗的獲取，《綱要》中無不體現(xiàn)幼兒在教育活動中主體地位的思想，如“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā) 展。陳鶴琴打破了按學(xué)科編制幼兒園課程的方式，以大自然、大社會為中心選擇和組織課程內(nèi)容，形成了他的“五指活動”課程。與《綱要》的聯(lián)系：《綱要》的精神與陳先生的教育思想是一脈相承的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、在課程目標(biāo)方面都關(guān)注兒童的全面發(fā)展。兒童是教育的主體，教育不能主觀地指揮一切，包辦代替。(3)要對兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育，使兒童成為“體魄強(qiáng)壯、品德良好和智力發(fā)達(dá)”的祖國幼苗。教師要以促進(jìn)兒童發(fā)展為