【正文】 掌握知識、方法，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會以創(chuàng)造。課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，理論聯(lián)系實(shí)際，因材施教，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，把啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)貫穿于教學(xué)的全過程。一輪復(fù)習(xí)要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)、嚴(yán)格教學(xué)五認(rèn)真。為了提高一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量，我們建議分層教研，共同編寫每課時(shí)的教學(xué)案，以減輕每位教師的工作量，發(fā)揮全市的集體優(yōu)勢，充分發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)校的優(yōu)勢，帶動全市各級各類學(xué)校整體推進(jìn)。后進(jìn)生更應(yīng)強(qiáng)調(diào)以本為本，抓課本抓基礎(chǔ)，拿基礎(chǔ)分。對于學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，要通過強(qiáng)有力的思想工作和方法指導(dǎo)，使這些學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)信心，并做到學(xué)有所長，學(xué)有進(jìn)步。重視希望生的轉(zhuǎn)化，全面提高本科上線人數(shù)，希望生轉(zhuǎn)化工作是確保高考大面積豐收的關(guān)鍵因素，根據(jù)我市實(shí)際，各學(xué)校尤其要加強(qiáng)理科希望生的轉(zhuǎn)化工作。：，分類提高面向全體學(xué)生，因材施教，整體推進(jìn)。，提高復(fù)習(xí)的有效性一輪復(fù)習(xí)知識復(fù)蓋面廣、內(nèi)容多，如果不教會學(xué)生一定的方法，學(xué)生就會整天忙亂不堪、效率低下。，確保臨界生向前推進(jìn)臨界生是否得到推進(jìn)是高三一輪復(fù)習(xí)的重要工作。高三備課組必須做到：計(jì)劃統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、基本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一。有關(guān)實(shí)驗(yàn)放到相應(yīng)內(nèi)容中復(fù)習(xí)。知識網(wǎng)絡(luò)的形成是一輪復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)之一，網(wǎng)絡(luò)的形成有利于學(xué)生對知識整合和記憶，有利于學(xué)生對生物學(xué)知識的檢索，是提高能力的重要一環(huán)。通過一輪復(fù)習(xí)疏理前后左右知識的聯(lián)系，做到既見森林又見樹木，森林就是知識的網(wǎng)絡(luò)；樹木就是各個(gè)知識點(diǎn)。用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言表述答案。主要教會學(xué)生對各種生物題型的解題技巧，解題方法。三是審題中應(yīng)特別注意的幾個(gè)問題：關(guān)鍵詞語的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。一是造成審題錯(cuò)誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，“內(nèi)部語言傳遞”過程中的過分跳躍。即使在解題活動中，也要注意在解題思路的探索過程，在解題方法和規(guī)律的概括過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的思維活動，從而提高和發(fā)展學(xué)生的思維能力。提高學(xué)生能力的關(guān)鍵是：把學(xué)生從題海中解放出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為中心，以學(xué)生活動為中心”的教學(xué)觀和相應(yīng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位?？疾槟芰κ歉呖嫉幕c(diǎn)和永恒的主題，《考試大綱》中提出了對能力的具體要求，高考試題也確實(shí)體現(xiàn)了從知識立意到能力立意的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)引起我們高度的重視。即深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過程；準(zhǔn)確把握有關(guān)公式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用范圍；熟練掌握有關(guān)基本技能、基本方法的應(yīng)用模式，要舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)系和聯(lián)系，從而加以分類、整理、綜合，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)。一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識和能力兩部分，試題中直接考查基礎(chǔ)知識的題目仍占有較大比例；另一方面基礎(chǔ)知識是能力形成的基礎(chǔ)，如果沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，或者學(xué)生不能把知識系統(tǒng)化，學(xué)生的認(rèn)知就會出現(xiàn)偏差，從而造成思維的不暢通，致使能力的培養(yǎng)成為無源之水，無本之木。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍點(diǎn)主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本、教參，以大多學(xué)生己有知識水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，做到：低起點(diǎn)、小臺階、快步走。，提高能力學(xué)生吃透課本，教師吃透教參，這是近兩年江蘇高考的方向?！犊荚嚧缶V》是命題的依據(jù)，只有吃透《說明》和近幾年高考試題，才能抓住一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能瞄準(zhǔn)高考的方向。：，把握方向各學(xué)校高三生物備課組在新學(xué)期開始要拿出足夠的時(shí)間，認(rèn)真研究教學(xué)大綱、教材、2005年高考考試大綱、近幾年上海、廣東、江蘇生物高考試題、全國理綜卷4份及評價(jià)報(bào)告。激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)拚搏的斗志，達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我超越。：以教材、教學(xué)大綱、考試大綱為依據(jù)，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。扎扎實(shí)實(shí)抓好一輪復(fù)習(xí)是鞏固05年高考成果，推進(jìn)我市06年生物高考成績的關(guān)鍵。2006年高三教學(xué)即將全面啟動，高三生物一輪復(fù)習(xí)也將隨之展開。三、教學(xué)參考進(jìn)度：第一輪的復(fù)習(xí)要以基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法為主，為以后的調(diào)研考試做好準(zhǔn)備?？赡苡械膶W(xué)生應(yīng)專攻薄弱環(huán)節(jié)，而另一些學(xué)生則應(yīng)揚(yáng)長避短。主線索是知識的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系相結(jié)合,以章節(jié)為單位,將那些零碎的、散亂的知識點(diǎn)串聯(lián)起來,并將它們系統(tǒng)化、綜合化,側(cè)重點(diǎn)在各個(gè)知識點(diǎn)之間的融會貫通。第一輪復(fù)習(xí)從7月初開始，基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段。① 培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力；② 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神；③ 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的的合作精神；④ 激活顯示各科知識的儲存,嘗試相關(guān)知識的靈活應(yīng)用及綜合應(yīng)用。我們在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí), 如轉(zhuǎn)化與化歸的思想、函數(shù)與方程的思想、分類討論的思想、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學(xué)歸納法、解析法等數(shù)學(xué)基本方法都要有意識地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際予以復(fù)習(xí)及落實(shí)。滲透數(shù)學(xué)思想方法, 培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科能力。重視“通性、通法”的落實(shí)。新增的內(nèi)容：向量、概率等內(nèi)容在復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)引起我們的足夠重視。原來的重點(diǎn)內(nèi)容函數(shù)、不等式、數(shù)列、立體幾何，平面三角及解析幾何中的綜合問題等。在復(fù)習(xí)課中要認(rèn)真落實(shí) 雙基，并注意蘊(yùn)涵在基礎(chǔ)知識中的能力因素，應(yīng)用。在前三年命題工作的基礎(chǔ)上做到了總體保持穩(wěn)定，深化能力立意，積極改革創(chuàng)新，兼顧了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、思想方法、思維、應(yīng)用和潛能等多方面的考查，融入課程改革的理念，拓寬題材，選材多樣化，寬角度、多視點(diǎn)地考查數(shù)學(xué)素養(yǎng)，多層次地考查思想能力，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的特色：試題題型平穩(wěn)、突出對主干知識的考查、重視對新增內(nèi)容的考查；充分考慮文、理科考生的思維水平與不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)出良好的層次性；重視對數(shù)學(xué)思想方法的考查；深化能力立意，考查考生的學(xué)習(xí)潛能；重視基礎(chǔ)，以教材為本；重視應(yīng)用題設(shè)計(jì)，考查考生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；高度重視基礎(chǔ)知識，基本技能和基本方法的復(fù)習(xí)。更加注重考查考生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)所需的基本素養(yǎng)，這些問題應(yīng)引起我們在教學(xué)中的關(guān)注和重視。以下是小編整理的高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，歡迎閱讀！一、背景分析近年來的高考數(shù)學(xué)試題逐步做到科學(xué)化、規(guī)范化，堅(jiān)持了穩(wěn)中求改、穩(wěn)中創(chuàng)新的原則。當(dāng)單一的解題方法不能使試題迅速獲解時(shí)，我們可以將多種方法融為一體，交叉使用，