【正文】 么好吃的？”“什么也沒買。回來時(shí)，舞蹈班已經(jīng)上課了，她就匆忙上課去了。我女兒妞妞性格活潑，我們二年級組的老師都很喜歡她，有空出去玩都帶著她。說實(shí)話，原來我一直都堅(jiān)信：無論我女兒將來是否成才，但她一定是個(gè)誠實(shí)守信、有良好品質(zhì)的人。比如有的學(xué)生主觀上并不想占有別人的東西，而是因?yàn)楦械胶猛妫潏D一時(shí)痛快。后來，與她班主任交流，知道通過與家長密切溝通，她已經(jīng)認(rèn)識到她這種行為的嚴(yán)重性，臨畢業(yè)時(shí)她還給寫了一封致歉信?？删褪怯捎诩彝l件不太好，有點(diǎn)喜歡偷拿別人的東西。當(dāng)時(shí)我非常生氣，心想好心好意借給你，對別人的東西怎么那么不愛惜。元旦時(shí)，一個(gè)六年級的學(xué)生說做節(jié)目要借用一下，每次跟她要，她都找理由不還我。小學(xué)三年級以下的學(xué)生自我意識還不夠明確，他們的“偷拿”只能算是一種不誠實(shí)的占有行為。幼年和童年發(fā)生“偷竊”行為，往往是由于自我意識和自我控制能力還沒有發(fā)育成熟所造成的。（二）恰似脫韁的野馬——行為問題（）據(jù)1996年、1997年對中國城市獨(dú)生子女人格發(fā)展與教育的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80％以上的城市中小學(xué)生存在不同程度的攻擊性行為。從此，她學(xué)習(xí)勁頭很大，不僅成績上升很快，性格也開朗了許多。后來有一段時(shí)間她姐姐身體得病，經(jīng)常不來上學(xué)，考試成績很不理想，而她有一次小測驗(yàn)竟破天荒考了100分。大概是隨著年齡的增長，在家庭中姐姐給她帶來的壓力越來越大，在姐姐面前，她好像一直是個(gè)弱者。同為一個(gè)家庭的孫女，我想每次考試之后，她們在家一定會得到不同的評價(jià)。我班羅忠玲是個(gè)比較內(nèi)向的孩子，平時(shí)不善言辭，在樓道里見到我只會微微一笑，一年級時(shí)學(xué)習(xí)成績一般情況。她媽媽從小喜歡英語，節(jié)假日和幾個(gè)外國朋友聚會，英語發(fā)音很純正，而對數(shù)學(xué)卻一竅不通。我的外甥女魚兒就是一個(gè)很特殊的學(xué)生，在語言表達(dá)方面特別突出，英語特別好，而在數(shù)理邏輯方面的能力欠佳，數(shù)學(xué)常考六七十分。有人八項(xiàng)全能，但大多數(shù)人都是某幾項(xiàng)優(yōu)異，某幾項(xiàng)稍差，某幾項(xiàng)更次之。多元智能理論告訴我們：人的智能遠(yuǎn)非我們通常理解的智力那么狹窄，每個(gè)人都同時(shí)擁有八項(xiàng)智能，包括言語語言、數(shù)理邏輯、視覺空間、身體動(dòng)覺、音樂節(jié)奏、交往交流、自知自省和自然博物智能。為了防止他再犯，一定要組長及時(shí)匯報(bào)，如果再出現(xiàn)不交的情況，還是直接交給老師。出現(xiàn)這種情況后，我讓他把作業(yè)不交給組長了，直接交給老師，如果沒寫必須在放學(xué)前補(bǔ)完再走，并告訴他回家要先寫作業(yè)，再出去玩。他年齡小，沒有時(shí)間觀念，每天放學(xué)后他先玩，玩夠了再寫。我班宓慶輝就不喜歡做作業(yè)，他人很聰明，在一年級的時(shí)候，成績一般在中游偏上的位置。問“都交齊了嗎？不會有漏網(wǎng)之魚吧？”有位學(xué)生怯生生地回答：“老師，那條魚明天自投羅網(wǎng)可以嗎？”當(dāng)學(xué)生已經(jīng)意識到自己的問題，適當(dāng)寬容也未嘗不可。一般來說，學(xué)生犯錯(cuò)誤多數(shù)是個(gè)別的，而且?guī)в信既恍?。世界上沒有不犯錯(cuò)誤的人，人正是從失誤中認(rèn)識真理，變得聰明，走向成熟的?？傊?，粗心雖屬頑癥，但非絕癥。如：本周或今天作業(yè)本上有5個(gè)“”，那么下周或明天要求減少一個(gè)“”，直至消滅“”。班主任可以在家長和各科老師的配合下，為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，要求學(xué)生把自己平時(shí)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)是錯(cuò)句、錯(cuò)字、錯(cuò)題，集中精力針對錯(cuò)誤進(jìn)行改錯(cuò)訓(xùn)練，這樣可以幫助學(xué)生避免在易錯(cuò)的地方反復(fù)出錯(cuò)。每次練習(xí)10分鐘，每天練習(xí)兩次。幫孩子找一根針，在針孔上穿一根長約5厘米的線；再找一塊硬紙板，在上面用粗一些的針扎20個(gè)洞，每排5個(gè)，一共4排。比如辨認(rèn)錯(cuò)誤圖形訓(xùn)練以及文字符號校對連線訓(xùn)練。放平心態(tài)，充滿自信面對考試。同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的責(zé)任感，讓他們懂得如何認(rèn)真正確地做好身邊的每一件事，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。俗話說得好，興趣是最好的老師。在中小學(xué)，粗心馬虎的現(xiàn)象很普遍。有些學(xué)生平時(shí)不嚴(yán)格要求自己，做作業(yè)字跡潦草，歪歪扭扭，錯(cuò)別字連篇，這些壞習(xí)慣會減弱學(xué)生的觀察力和注意力。由于小學(xué)生對細(xì)微變化缺乏很強(qiáng)的觀察、判斷能力，很容易產(chǎn)生不必要的錯(cuò)誤。學(xué)生做事粗心，可能是注意力分配存在問題，即他無法同時(shí)將自己的注意力很好地分配于兩件事情上，從而出現(xiàn)粗心的錯(cuò)誤。中小學(xué)生一般都較貪玩，看似在做作業(yè)，心里可能想著怎樣和伙伴玩，盲目追求速度快，草草了事，難免會出差錯(cuò)。小學(xué)生常犯粗心的毛病是因?yàn)椋骸；丶易屗腻e(cuò)，我才發(fā)現(xiàn)把‘類’寫錯(cuò)根本就不是由于她不認(rèn)真，而是在她大腦里‘類’就是那樣寫，是基礎(chǔ)知識她沒有真正掌握?！彼^粗心，從心理學(xué)的角度分析，就是指自己理解且會做的事情，由于不仔細(xì)而出現(xiàn)差錯(cuò)。平時(shí)和家長交流時(shí)，經(jīng)常聽到家長說：“孩子在家寫作業(yè)，挺簡單的也做錯(cuò)。不要給她買有裝飾品的筆和奇形怪狀的橡皮。因?yàn)檫@正是在無意中培養(yǎng)她的注意力。為了提高張思雪的注意力我讓她媽媽配合做好：。小學(xué)一二年級的孩子，注意力一次性集中的時(shí)間在1020分鐘以內(nèi)。造成她注意力持久性差的原因，一是和這個(gè)孩子的性格有關(guān)系，另外，與她的媽媽喜歡在她犯錯(cuò)誤后，嘮嘮叨叨反復(fù)說個(gè)不停也有很大關(guān)系。手里總擺弄東西，一會兒小紙片，一會兒鉛筆。班中10人犯錯(cuò)誤，她必定是其中唯一一個(gè)女孩。我說：“一個(gè)張思雪換人家10個(gè)男生，人家都不一定樂意。一天和搭檔聊天，她認(rèn)為四班的班級管理要容易一些，因?yàn)槟信粯佣?。進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)強(qiáng)化補(bǔ)救。張老師把他的作業(yè)每次都單獨(dú)挑出來，上面的錯(cuò)誤看著他一一改完才放心。于是出現(xiàn)了上課不認(rèn)真聽，作業(yè)也不愿做的現(xiàn)象。他父母開羊湯館，生意特別好，沒時(shí)間理會他的學(xué)習(xí)，也不關(guān)心他的成績?nèi)绾?。一年級時(shí)他各方面表現(xiàn)還不錯(cuò)。也可能是學(xué)生在某階段學(xué)習(xí)過程中，知識學(xué)習(xí)發(fā)生脫節(jié)現(xiàn)象，造成后續(xù)學(xué)習(xí)困難，從而失去學(xué)習(xí)興趣。特別是到了中學(xué)有很多學(xué)生因厭學(xué)而輟學(xué)。對待他們需要足夠的耐心，千萬不要急于求成。對待這樣的學(xué)生我們首先要積極關(guān)注，讓他感到老師對他的關(guān)心，拉近師生間的心理距離。我堅(jiān)信只要不放棄，就有希望。雖然兩年來，對這個(gè)孩子付出很多，可他成績一直比較差，幾乎次次倒第一。特別是這學(xué)期學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法時(shí)，他特別帶勁。于是我就安排數(shù)學(xué)科代表和他同桌，這樣在同桌討論和小組活動(dòng)中，他能在別人的幫助下，參與學(xué)習(xí)。另外，不斷對他進(jìn)行縱向比較，雖然他的字寫得幾乎無法辨認(rèn)，語文老師還是每天耐心地圈出幾個(gè)能看清點(diǎn)的，表揚(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他建立自信心。后來，逐漸改變了對老師的看法，開始配合我們對他進(jìn)行管理。后來每次課堂作業(yè)他都不能按時(shí)完成，我只好陪他在教室寫完再走。剛上一年級的時(shí)候，和家長交流他的課堂表現(xiàn)，說他存在惰性心理。他爸爸原來有兩個(gè)孩子，年齡比他大得多，由于智力原因，在學(xué)習(xí)方面也很不理想。做練習(xí)時(shí)要么不寫，寫也是磨磨蹭蹭跟不上大家的步伐。用我原來的搭檔的話說，看到他的樣子我們就能感覺到他很冷，所以手不能放下來做事情。我班的石某是個(gè)小男孩，下課后東奔西跑，和同學(xué)一起玩得特別瘋狂。面對不同的問題學(xué)生我們該怎么辦？ 下面我就結(jié)合具體案例談一談不同問題學(xué)生的產(chǎn)生、教育問題。你們要好好復(fù)習(xí)功課。四、病樹前頭萬木春――問題學(xué)生教育中班主任工作藝術(shù) 最后一個(gè)問題：問題學(xué)生教育中班主任工作藝術(shù)。他們是“麻煩的制造者”，拖班級后腿，攪得全班不得安寧，對他們我們真的是不得不愛。(五)有助于整合家庭，學(xué)校與社會各方面的教育力量，營造更為廣闊的生態(tài)化環(huán)境。(三)有助于營造良好的學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境和心理環(huán)境。二、沒有兩片相同的樹葉――問題學(xué)生教育的意義 從大的方面講：（一)有助于促進(jìn)問題學(xué)生的身心指向健康全面發(fā)展。自我因素中影響學(xué)生發(fā)展最主要的是成熟度。學(xué)校教育在兒童發(fā)展中起主導(dǎo)作用。這樣勢必導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒增加。學(xué)校因素中對學(xué)生發(fā)展影響最大的是學(xué)校的教育目的和教師的職業(yè)道德。家庭是孩子健康成長的最重要的后天環(huán)境。另外家庭經(jīng)濟(jì)背景對孩子的成長也有很大影響。不完全家庭有兩種情況，一種是單親家庭，一種是留守家庭。三口之家在教育上所帶來的是獨(dú)生子女教育問題。當(dāng)然隨著社會的發(fā)展，我們原有的家庭結(jié)構(gòu)也發(fā)生了巨大的改變。父母不當(dāng)?shù)慕逃绞酵改杆芙逃潭燃拔幕尘坝泻艽箨P(guān)系。所謂不愛不管其實(shí)就是撒手不管。也有家長嘮嘮叨叨，沒完沒了，使孩子生厭，形成逆反心理。孩子略有不順意，便惡語相加，諷刺挖苦。孩子缺少家庭溫暖，怨恨之心逐漸形成。父母教育方式的根本特征是簡單粗暴，缺少甚至沒有說服教育，代之以打罵。父母這樣的教育方式最容易養(yǎng)成了孩子驕橫不講理，任性妄為，自我中心，唯我獨(dú)尊的性格。孩子成了家庭的中心和主角，父母的主要精力放在孩子的吃，穿，用上，對學(xué)習(xí)關(guān)心甚少。（１）只愛不管型。家庭因素中對學(xué)生發(fā)展影響最大的因素是家庭的教育方式和生活方式。3．社會上不良社會風(fēng)氣及腐敗現(xiàn)象的影響。例如：1．市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，拜金主義和享樂主義對孩子思想的侵蝕。外因包括社會因素，家庭因素，學(xué)校因素。關(guān)于問題學(xué)生的形成原因有很多種說法。成因不同，方法豈能一樣？”看來我們必須知道問題學(xué)生是怎樣形成的。別人不理解：為什么同樣的癥狀，不同的藥方呢？華佗說；“先來的那個(gè)人，腹瀉是由風(fēng)寒感冒引起，只要止瀉，病就好了。華佗給他們看后，開了兩副完全不同的藥。是指那些既調(diào)皮又不學(xué)習(xí)，喜歡惹是生非的學(xué)生。如在課堂上表現(xiàn)得很認(rèn)真，就是什么也學(xué)不會的。如在課堂上自以為是的，想做什么就做什么等。像強(qiáng)橫霸道，好逸惡勞，在校滋事生非，欺凌他人，不服教育就是品行不端型。學(xué)生表現(xiàn)出的攻擊行為、破壞行為，不負(fù)責(zé)任，不服從，惡劣的人際關(guān)系等都屬于行為障礙。只有搞清不同類型的問題學(xué)生的差異，才能有效地進(jìn)行教育。從媒體披露的現(xiàn)象和心理學(xué)家研究的結(jié)果都說明：問題學(xué)生是當(dāng)今世界各國教育中存在的一種普遍現(xiàn)象。一、摔跟頭是初學(xué)走路的必要——問題學(xué)生與‘問題’ 首先我們來看什么是問題學(xué)生。三、班主任與問題學(xué)生教育。我打算從以下四個(gè)方面談?wù)勗鯓咏逃^的問題學(xué)生：一、問題學(xué)生與‘問題’。今天我所舉的案例不側(cè)重于是否成功，而側(cè)重于過程的邏輯分析。其實(shí)，我們大家都明白，表揚(yáng)也好，獎(jiǎng)勵(lì)也好，這些至多只能給那些問題學(xué)生一些暫時(shí)的鼓勵(lì)和信心，是治標(biāo)不治本的，學(xué)生三分熱度過后如果沒有其他有效的教育手段助其鞏固、內(nèi)化，必然會恢復(fù)老樣子。課題研究經(jīng)費(fèi)的