【正文】 事物是彩色的呢？④認(rèn)識新偏旁“彡”，說一說還有哪些帶“彡”的字。②引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“彩”這個字：采+彡=彩。①出示詞語“云彩”，小老師領(lǐng)讀、齊讀?？山M詞：數(shù)學(xué)、數(shù)字。③說一說還在哪兒見過這個字。②認(rèn)識“數(shù)”，可以用加一加的方法識記字形：米+女+攵=數(shù)。（1）讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”。三、再讀課文，隨文識字過渡：同學(xué)們真棒，能夠自主拼讀這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些生字寶寶吧！指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價。nɡ 綠lǜ 出chū 長ch225。o 方fānɡ 沒m233。n 空kōnɡ 問w232。數(shù)sh249。（1）課件出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語。（2）在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)交流這一課生字的讀音。出示自讀要求。文中的“大雨點(diǎn)兒”“小雨點(diǎn)兒”也是兒化音，教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。板書課題（板書：雨點(diǎn)兒），全班齊讀。大雨有時伴著雷聲、閃電，落在地上的雨很快就匯成溪流。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題（播放兒歌《小雨沙沙》音頻）師生互說。初讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，了解課文大意。教學(xué)難點(diǎn)：體會雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。他們的選擇看似矛盾，但都給大地帶來了美好的變化——小雨點(diǎn)兒讓花更紅了，草更綠了；大雨點(diǎn)兒讓沒有花沒有草的地方，開出了紅花，長出了綠草，讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)兒能給大自然帶來無限生機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計10文本分析：課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，講述雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來后，大地所發(fā)生的變化。孩子們質(zhì)疑的環(huán)節(jié)沒有。這主要是我不敢大膽放手，其實(shí)課文中有很多內(nèi)容可以請孩子自己探究學(xué)習(xí)的。本堂課還存在著很多的缺陷和遺憾的地方。在本課中，我十分注意自身的評價語言，包括對個別孩子的評價，以及對全班孩子的評價。外在激勵大多是淺層的、短暫的，而且往往是不公平的，在鼓勵少數(shù)的同時打擊大多數(shù)。 在這堂課中還注重激勵的策略。當(dāng)我問孩子們：你們喜歡誰?有的學(xué)生說喜歡小雨點(diǎn)兒，因?yàn)樾∮挈c(diǎn)兒使花更紅了，草更綠了。學(xué)生被眼前美麗的景色、優(yōu)美的音樂所營造的氛圍深深地吸引住了，頓時進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境，為感悟課文內(nèi)容奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。使其思維在其間任意馳騁，“悟”出文本要表達(dá)的情感?？涿兰~斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。整個教學(xué)設(shè)計是圍繞“學(xué)生主體”如何主動參與學(xué)習(xí)活動設(shè)計的。識字、寫字、朗讀是本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)是通過朗讀使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。教學(xué)反思：《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。__________從__________跳下來。b、說說還有會么飄落下來。（3）學(xué)習(xí)“飄落”。b、引出“數(shù)不清”。（2）學(xué)習(xí)“數(shù)不清”。1．學(xué)習(xí)第一自然段。（3）評價，加五星。（1）說明分段讀的要求。大屏幕展示標(biāo)自然段情況，學(xué)生對比檢查，做對的舉手，把掌聲送給自己。（2）數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段，用1．2．3．4．5把自然段標(biāo)出來。）2．第二遍讀課文，標(biāo)出自然段。（4）讀完馬上舉手，準(zhǔn)備回答老師的問題。（2）把平舌音，翹舌音、鼻音等難讀的音節(jié)讀準(zhǔn)確，不加字，不減字。三、讀課文，分清自然段。4．用自己喜歡的識字方法和同桌一起再次記一記生字詞。（6）“方”的本身的讀音是一聲，組成詞地方時讀輕聲。（4）“點(diǎn)”、“彩”、“數(shù)”是三聲音節(jié)，要讀到位。（2）“彩”是平舌音。每次回答后，小老師范讀，全班跟讀，并給對應(yīng)的組加上五星。師:請小朋友再次把這些字音里藏著的秘密找出來和大家一起記一記。1．齊讀帶音節(jié)生字詞。教學(xué)過程：第一課時（略）第二課時一、組織教學(xué)，揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)興趣。教師注重采用多種評價方式，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。教材重難點(diǎn)：朗讀、寫字是重點(diǎn)，懂得雨水與植物生長的關(guān)系是難點(diǎn)。3．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的關(guān)系。戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，會對雨點(diǎn)兒說些什么？雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目的：1．復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞。結(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說話。（是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文）認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方（反饋時，學(xué)生選擇讀，讀對了，其他學(xué)生跟讀3遍）認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計8教材分析：《雨點(diǎn)兒》是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。在本課教學(xué)中，我問：“如果你是雨點(diǎn)兒，你會做什么？”，在品讀課文時，我又問：“如果你是花草，你會對雨點(diǎn)兒說什么？”一連串開放性的問題，學(xué)生們在學(xué)習(xí)課文中，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。一句話，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感?！薄白x書破萬卷，下筆如有神。接著我又進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)高，讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說，還有什么是數(shù)不清的，效果就出來了。在課堂教學(xué)結(jié)束后，再來回顧自己的課堂，我覺得有以下幾點(diǎn)收獲：在理解“數(shù)不清”這個詞語時，我創(chuàng)設(shè)了一個小小的情景，即我在黑板上先畫了一朵云，然后在云底下畫大小雨點(diǎn)，學(xué)生自然而然地跟著數(shù)了起來，最后我用點(diǎn)代替雨點(diǎn)兒在黑板上快速地點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生數(shù)不過來時，我再引出：“雨點(diǎn)兒多得數(shù)都”學(xué)生很自然地接上來“數(shù)不清”?！蔽以诮虒W(xué)《雨點(diǎn)兒》這課時，采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方法，通過創(chuàng)高及情境，引得學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！菊n后反思】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。示范指點(diǎn)。我們說不斷的語言實(shí)踐會進(jìn)一步推動學(xué)生語言的發(fā)展。）五、拓展如果你就是那些花啊，草啊，現(xiàn)在你最想說什么？雨點(diǎn)兒又會說些什么呢？（小對話練習(xí)）要是你也是一滴雨點(diǎn)兒，你想去哪里？（在拓展中、在對話中教師作了無聲的教育的導(dǎo)向，使學(xué)生樹立了正確的價值觀。小組代表展示 說一說：我們是（ ），我們?nèi)ミ^的地方（ ）。合作畫畫 要是我們能把這些美麗的變化用我們的彩筆畫下來那一定很棒，想試一試嗎？好，老師已經(jīng)給你們每組準(zhǔn)備了一張白紙，一盒水彩筆，小組商量一下，希望像小雨點(diǎn)兒那樣去有花有草的地方就畫有花有草的，希望像大雨點(diǎn)一樣讓沒有花沒有草的地方長出紅的花，綠的草的就畫大雨點(diǎn)去的地方。）四、自主合作學(xué)習(xí)，探究雨點(diǎn)兒落下后的變化朗讀 說著說著，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)也真地和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。話之后，你有什么問題想問問他們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑──自答出雨水與植物的生長關(guān)系）（這一環(huán)節(jié)設(shè)計生動活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。大雨點(diǎn)還想聽一聽，哪顆小雨點(diǎn)兒問得最好聽，最可愛？（生讀）我聽明白了，你們是在問我（ ）（生說：你要到那里去？）我們來換一換好嗎？（再師生對話）⑵ 帶頭飾分角色對話。（引導(dǎo)學(xué)生明確哪句是大雨點(diǎn)說的話，哪句是小雨點(diǎn)說的話。數(shù)不清的雨點(diǎn)兒輕輕地、慢慢地飄落下來，你能加上動作把這句話讀一讀嗎？（自讀──齊讀）三、朗讀對話，引導(dǎo)質(zhì)疑數(shù)不清的大大小小的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，半空中，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)在說悄悄話呢。理解飄落：你知道哪些東西是飄落下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）它們是怎樣飄落下來的呢？（慢慢地、輕輕地）用飄落說一句話。教師接著用點(diǎn)代替雨點(diǎn)，在黑板上點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生數(shù)不過來）雨點(diǎn)兒多得數(shù)都（生齊說數(shù)不清）（以學(xué)生的親身體驗(yàn)代替教師枯燥的講解，學(xué)生理解更深刻。我們再一起來招呼他一下?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、引入新課噓、你聽！閉上眼睛仔細(xì)聽，聽到什么了？（錄音機(jī)播放歌曲“小雨沙沙”）呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小臉，讓雨點(diǎn)兒輕輕地落在你的手上、臉上，你感覺到什么了？（此環(huán)節(jié)意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。感受雨點(diǎn)兒的可愛，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來了美麗。學(xué)會圈圈畫畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣?！歼^程和方法在自由讀、分角色讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。教科書+多媒體的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了興趣，點(diǎn)燃了情感，達(dá)到了效果，使語文課堂充滿生命的活力。小學(xué)語文低段教學(xué)面對的是以形象思維占優(yōu)勢的兒童，本課中教師借助多媒體提供的各種豐富多彩的刺激調(diào)動和協(xié)調(diào)各種感官，提高學(xué)習(xí)效率。本課教學(xué)中教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源。（指導(dǎo)書寫）四、總結(jié)全文師：做雨點(diǎn)兒多好呀！小朋友們，讓我們也做一顆顆無私的小雨點(diǎn)兒，讓我們的大自然、我們的世界變得更加美好！《雨點(diǎn)兒》這是一篇童話故事，語言優(yōu)美，講述了春雨過后大地朝氣蓬勃、欣欣向榮的景象，滲透水和植物生長有著密切的關(guān)系。⑵第二件禮物就是一個好看的字寶寶。學(xué)寫生字：⑴師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，雨點(diǎn)兒非常感謝你們，特意托我?guī)Я藘杉Y物?？吹竭@樣的美景，你是什么心情？（指名說）。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。不久發(fā)生了什么變化呢？誰能讀讀第五自然段？（指名讀第五段）。這分別是怎樣的地方（板書：有花有草沒有花沒有草）。⑸老師也想和你們一起讀，我來當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎？（師生合作。（生自由讀文）⑴大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒什么呀？（課件出示對話）⑵小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？⑶你呢？這句話沒說完整，是誰問誰，問什么？（讓學(xué)生將問句補(bǔ)充完整）大雨點(diǎn)兒想到哪里去？一起說。誰來試著讀一讀這句話？（指名讀）⑶讓我們看著雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話（齊讀第一節(jié)，邊讀邊做動作）。不清（識除了雨點(diǎn)兒數(shù)不清，你見過什么東西也是數(shù)不清？你能用數(shù)不清說句話嗎？（練習(xí)用數(shù)不清說句子）。⑶想不想自己把這個故事讀一讀？請打開書第105頁，注意讀準(zhǔn)字音哦。這是什么？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《雨點(diǎn)兒》?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了幾個淘氣的字寶寶，它們可太貪玩了，連家都找不到了，你能幫助他們找到家嗎？（出示課件，指名操作并領(lǐng)讀）二、激趣導(dǎo)入同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在讀中懂得雨水與植物生長的關(guān)系。理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計：【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識生字，會寫生字巴?！辈痪茫谢ㄓ胁莸牡胤?，花更紅了，草更綠了。半空中，大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。四、指導(dǎo)書寫“方”指導(dǎo)書寫“方”字。如果你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么？ 你能清楚響亮地送給雨點(diǎn)兒一句話嗎？你最想對雨點(diǎn)兒說什么？結(jié)尾：我們要好好地感謝雨點(diǎn)兒。雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，雨后的景色多美啊。（出示圖）你們看到什么了？（出示句子）請小朋友自己讀讀書上怎么說的。學(xué)生上臺表演的時候請他們說說感受。擴(kuò)展：除了雨點(diǎn)兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數(shù)不清？雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點(diǎn)兒，你有什么話要對大家說？（看圖指名說）我們一起來看看，課文中的雨點(diǎn)兒們說了什么悄悄話。體會慢、輕的感受。）說說你讀懂了什么？理解“數(shù)不清”：雨點(diǎn)很多，誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點(diǎn)兒??？指名上臺畫，在請同學(xué)上臺畫。我摘掉了它們的帽子，沒有了拼音的幫助，你還認(rèn)識嗎？（去拼音，開火車讀字）看看小朋友的反應(yīng)怎樣？三、理解課文，感悟課文小朋友們真棒，生字寶寶都認(rèn)識了，讀得很不錯，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎？我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話。（獎勵雨點(diǎn)）你們都自己學(xué)習(xí)過了本課的生字，是不是真的認(rèn)識了呢？生字寶寶要來考考你了。請你打開課本，自己來完成。（指名叫）雨點(diǎn)兒，剛才小朋友給它取了一個非常好聽的名字──“雨點(diǎn)兒”如果你美美地叫它一聲，它就會跑出來跟我們見面呢！誰能大膽的站出來，叫一叫這個好聽的名字注意兒化音?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題小朋友們，今天我請大家看一幅圖，你們看看，這是什么？（圖片白云）它已經(jīng)成為一個媽媽了，那我們應(yīng)該叫它什么呀？云媽媽。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀。理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語。評書寫情況。老師范寫。拓展：如果你是雨點(diǎn)兒，你還會去到哪里？會讓那個地方變成怎樣？五、寫字指導(dǎo)學(xué)生先說注意的地方。再次品讀第五自然段。同桌說說：你喜歡雨點(diǎn)兒嗎？為什么？指名說，感受雨點(diǎn)兒帶給大自然的美。看視頻，聽讀課文。學(xué)生選擇段落讀課文。請看電視。三、再讀課文過渡句：是呀！雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。并進(jìn)行句子訓(xùn)練：小草從（）長出來。小松鼠從（）跳下來。品讀第一自然段。（1）學(xué)生自己理解，并用動作演示。指名讀。學(xué)生跟著視頻認(rèn)讀帶有生字的詞語。二、首讀課文。教學(xué)難點(diǎn)通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的密切關(guān)系。能正確流利地朗讀課文。情感目標(biāo)在朗讀課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美