【正文】 定能夠?qū)W會”。五、根據(jù)學生學習基礎、個性差異等，在共同要求中又要體現(xiàn)差異，要求完成的時間及效果上有所區(qū)別，讓學生感受到自身的進步。思想是行為和先導，只有有健康的思想，才會有前進的方向，才會有為目標努力的基礎。也就達到了獎罰分明，教育學生的目的。如：對犯錯誤的學生進行提醒，寫出做事時的想法，認識，當通過談話引導讓其知道自已不足，并設定改正期限；根據(jù)學生改進情況給予獎勵（口頭表揚或生活獎勵）。鼓勵學生在原有的學習基礎上求上進，做到力所能及；教師及時檢查，督促與鼓勵，讓學生感受到自己的轉(zhuǎn)變或進步，增強學習的信心。建立一支負責任的班委會，班干部各負其責，協(xié)調(diào)配合。為了把在校學生的積極性調(diào)動起來，我試圖用了以下各種方法：一、嚴格紀律。當然，也有學生受少數(shù)暴發(fā)戶（特別是沒多少文化知識的暴發(fā)戶）影響，或是社會就業(yè)的壓力，他們看不到期希望，自認為學不好而輟學。第四篇：靈活調(diào)動學生積極性靈活調(diào)動學生積極性茂租附中姜興強寄宿制學生生活補助是國家對教育的一種形式的的投入，其目的是減輕學生家長負擔，幫助學生順利完成九年義務教育，讓學生享受到國家的惠民舉措。另外理論聯(lián)系實際。再比如揭示數(shù)學的美。四、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣學習興趣是人積極探究事物的認識傾向，是認知需要的情緒表現(xiàn)。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學生，努力創(chuàng)設一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。教師做到胸有成竹，思路清晰，才能更好的調(diào)動學生的積極性，處理課堂中出現(xiàn)的種種問題。二是教師的準備。這些需要在平時的教育教學中多學多練，功在平時，功到自然成。教師只有具備正確的學生觀才能做到熱愛學生，尊重學生，建立起民主平等，教學相長的師生關(guān)系，用知識的力量和人格的魅力贏得學生的尊重和仿效。第三篇：如何調(diào)動學生參與課堂的積極性如何調(diào)動學生參與課堂的積極性學生不主動參與課堂學習的原因是多方面的：有的是對所學知識不感興趣，有的是老師的教學方式不能吸引學生的積極性，有的是評價方式不能調(diào)動學生的積極性，有的是學生對教師本人有抵觸情緒。學生不再昏昏沉沉，而是變得躍躍欲試，被動接受變成了主動學習。再者，利用多媒體進行演示變化教學方式調(diào)節(jié)學習氣氛，多媒體具有圖像直觀、色彩鮮艷、動靜結(jié)合等特點，制作多媒體課件，可以為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓學生產(chǎn)生一種樂學的情感，從而自覺地參與到學習過程中去。教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，教師教得輕松，學生學得愉快。怎樣才能營造活躍的課堂氣氛呢？首先，教師備課過程應充分挖掘教材的興趣因素。如在講授“觸發(fā)器”時，教師設置了幾個啟發(fā)性的問題：“大家知道搶答器嗎？”“搶答器怎么用？”“搶答器具體是什么電路構(gòu)成？”這樣的設問導入使學生興趣陡增，思維閘門頓開，激發(fā)了學生的求知欲，從而給講授觸發(fā)器奠定了良好的基礎。一個好的導入可以使學生很快進入角色，一開始就像被一塊無形的磁鐵緊緊吸引住一樣。學生每堂課都能聽懂，每堂課都能學會，這樣，學生的自信心被逐漸培養(yǎng)起來，會慢慢覺得“我能行”，學習積極性自然也就被調(diào)動起來了。要“溫故”，然后“知新”，先把與要學內(nèi)容相關(guān)的學生已學過的知識較為系統(tǒng)地、詳細地回顧一遍，使所學的知識在那些感到印象模糊的同學的頭腦中變得清晰起來，使那些已對此一無所知的同學借此了解一些相關(guān)內(nèi)容，然后再繼續(xù)講授大綱中所要求的內(nèi)容。為了不使學生喪失信心，避免學生對學習失去興趣，避免學生 “聽天書”，教師在制定教學目標的時候，不妨先制定一個比較低的、學生容易達到的目標。第三，因材施教，對于學習跟不上，自制能力差的學生，多用點兒心思，多肯定、多表揚、多鼓勵，增強他們的自信心，使他們在力所能及的條件下不斷進步。其次，教師應以嚴厲、仁愛、平等的態(tài)度對待學生，不能武斷地解決問題。良好的師生關(guān)系就顯得猶為重要。最終促進學生形成長遠的、間接的、高尚的社會性動機，產(chǎn)生正確的學習態(tài)度，高度的學習熱情和自覺性，從而按社會的要求進行學習。要調(diào)動學生學習的積極性，必須培養(yǎng)學生的志向，進行理想教育。既然來到了技校，就要習得一手好技術(shù)，本專業(yè)都要學什么，在社會上能干什么，“我將來準備怎么樣？” 教師要給學生將明白，引導學生思考、給自己的未來定位。一、定心、勵志“既來之，則安之。 20052010 ,All Rights Reserved服務條款 設360doc為首頁 留言交流 聯(lián)系我們 友情鏈接 客服:524562434京ICP證090625號京ICP備05038915號北京市公安局朝陽分局備案編號:1101051118第二篇：如何調(diào)動學生的課堂積極性如何調(diào)動學生的課堂積極性珠田中心小學方冬蓮提高教學質(zhì)量是教師追求的目標，如何提高教學質(zhì)量，需要教師有較高的學識，需要教師仔細認真地備課，需要教師具備任教經(jīng)驗靈活處理意外情況，更重要的是，教師要能夠很好地調(diào)動學生的積極性，讓學生主動地、帶著興趣來學習、探討。讓我們共同實踐，喚醒孩子們的熱情，呵護孩子們的心靈，維持孩子們的積極，培養(yǎng)孩子們的能力，努力讓孩子們在評價中體驗成功的喜悅，促使每一位孩子都能得到全面發(fā)展。因此這就要求教師的評價語言不應拘于一種形式，它應因人而異，因時而異，因課而異，因發(fā)生的情況而異，教師惟有隨時準備一雙慧眼，敏銳地捕捉并牢牢把握每一個適當?shù)慕虒W契機，善用、巧用、活用課堂評價語。課堂是我們教育教學的主陣地，課堂上的師生對話也永遠是我們教育教學中最重要的活動形式。另外教師還必須當好評價過程的引導者，促進者，避免學生的自評和互評流于形式，也避免學生不敢評老師。課堂評價要本著“一切為了學生的發(fā)展”的教學理念，要為學生建構(gòu)一個安全的心理空間，保持學生的心理平衡。教學活動的本質(zhì)是交往，課堂教學，應該是一種多向互動的師生交往過程。”雖然“一千個人就有一千個哈姆雷特”，但當學生的思維偏離正確的航線，教師就應用評價語及時引導，深刻到位地點撥，明確清楚地指點。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、引導、參謀；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。4．評價語富有引導性在課堂教學的過程中，教師作為課堂的引領(lǐng)者、組