【正文】 歷史人物，以他們高尚的情操和美好的心靈，塑造出無數(shù)的光輝形象，為人們世代相傳，也成為學生學習和行動的楷模，在學生的心目中樹立起美的豐碑。語文教師要善于抓住這些，培養(yǎng)學生健康的欣賞情趣和審美能力，突出語文教學教書育人、抑惡揚美的功能。如《史記》中“力拔山兮氣蓋世”的楚霸王項羽兵敗垓下，自刎烏江的悲劇場景；《三國演義》中周瑜火燒赤壁、大敗曹軍的壯觀場面；《水滸傳》中林教頭謙和禮讓，比武時善待洪教頭的動人畫面……這些歷史故事能使學生的心靈受到強烈的震撼，教師在教學中要因勢利導，善于點撥，讓學生充分感受其中所包含的社會美。，震撼人心語文教材中處處都有美，只要你用心揣摩就可以發(fā)現(xiàn)。因此，語文教學在涉及自然景觀、人文建筑時，教師要充分利用圖片、實物、視頻等形象直觀的教學手段充分調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，把學生的審美體驗推向高潮，使學生在接受知識的同時，產(chǎn)生一種對大自然的熱愛、對古代勞動人民杰出智慧的敬仰之情?！憋@然，美對視覺器官的沖擊不容忽視，而語文教材中壯美的自然景觀比比皆是，教師要善于挖掘，滲透于語文課堂。那么，如何讓“美”在語文課上盡情流淌，激情飛揚，引導學生走進美的世界呢？筆者結(jié)合自身的教學實踐，淺談以下幾點體會。美育能潛移默化地塑造人的靈魂，凈化人的心靈，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和道德情操，有助于學生趨善避惡，抵制一切卑劣的思想和行為?！闭Z文教師應該讓“美”在語文課上生動起來。人類社會的美無處不在，寬闊壯麗的山川河流，巧奪天工的建筑工藝，高尚純潔的人文情感等，無不閃現(xiàn)著美?？傊?，語文教師只要善于捕捉和創(chuàng)造各種時機，將法制教育滲透在語文教學的全過程中，就一定會讓學生在人生的道路上既能學到知識,又能增強法律法規(guī)意識,踏踏實實做事,堂堂正正做人。孩子們紛紛表示，對于這樣的行為，應當及時制止，制止不了應該告訴老師或者其父母，采取措施嚴加管教。特別是秋季由于人們急于曬糧食，占用了大半個路面，致使學校外村一個上學的女生由于躲避不及路邊曬兩村民放置的木頭而被迎面而來的大卡車當場撞死的事件，使當時隨行的孩子們小小的心靈受到了強烈的震動，他們發(fā)自內(nèi)心的感慨，勸告同學們一定要遵守交通規(guī)則；近日，有些社會上的小混混在凱旋路上公然攔截小學生要錢，學生家長和孩子們個個氣憤填膺。因此，在進行“口語交際”教學時，也應適時滲透法制教育。為了他人，更為了自己，讓我們認真學習道路交通法規(guī)，嚴格遵守交通法規(guī)，告別不文明的交通行為，乘文明車，走文明路，做文明人，自覺做到——交通安全從我做起，從點滴做起，努力做個懂法知法、遵規(guī)守紀的文明公民！讓你我的生命多一份保障，讓整個社會更加安定和諧！四、通過口語交際與習作滲透德育著名教育家陶行知曾說：“學校即生活，生活即學?！薄３h大家文明出行，生命第一，堅決向不文明交通行為、交通陋習說“不”。例如“酒后駕車”“違反交通”這一社會現(xiàn)象，就是人們一直關注的社會熱點之一。三、在安全班會課中滲透法制教育在每周的班會安全教育課上，我都會有意識的滲透一些法制教育，激發(fā)學生思考，深化對某一現(xiàn)象或者某一件事情的認識。所以在寫字教學中滲透法制教育也是一個值得思考的問題。這可真是：寓法與課堂，教生細無聲呀！二、在識字寫字教學中滲透法制教育識字寫字教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)，在小學階段，學生要認識2500個左右的常用漢字。這篇課文文質(zhì)兼美，感情真摯，相信每個人讀了都會為之動容，替弱小無依的凡卡將來的命運擔憂！在對這篇文章的教學上，我讓學生用自己的童年與凡卡進行對比，使學生的品行得以陶冶，珍惜今天的幸福生活的同時，適時地發(fā)出提問：事情如果發(fā)生在我們今天這個法制社會里，凡卡除了選擇離開，還有沒有其他的辦法擺脫自己的悲慘遭遇？這時，同學們的思路將像開了閘的洪水，紛紛發(fā)言：可以向公安機關投訴，給鞋匠阿里西涅和老板娘以懲治；可以寫信給兒童保護協(xié)會，讓他們出面保護凡卡......此時，我趁機宣讀了《未成年人保護法》的有關內(nèi)容，講解了一些法律知識讓學生知道，在不觸犯法律的同時，我們還可以拿起法律的武器來保護我們自己。凡卡是在大城市莫斯科中做學徒，但在老爺們的眼中，他卻是一個連豬狗不如的東西，他在那里受到了侮辱，受到了歧視，受到了毒打，受到了無數(shù)的傷害。在教學《凡卡》一文時，通過學習，學生了解了課文的內(nèi)容，知道了本文寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。這就要求我們語文教師在教學中盡可能從多方面用心去挖掘，以提高法制教育滲透的成效。文本如礦藏，只要我們充分地去挖掘，語文學科中那些文質(zhì)兼美的作品，就會成為法制天地。我嘗試著從以下幾點做起：一、在語文教學中滲透法制教育葉圣陶說過：“學語文就是學做人。在語文教學中,我們更多注重情感的熏陶,卻忽略了法制方面的引領。小學階段孩子們正處在生理和心理的發(fā)育階段，有著極強的可塑性。引導學生敢于提問、樂于提問、學會提問。許多事實表明，善于提出問題是創(chuàng)新的前提和基礎。提出有價值的問題對學生的英語學習相當重要，而且是一個需要長期培養(yǎng)訓練的過程。，引導學生在閱讀中提問。英語教學的最終目的是培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，學生學習的目的不只是為了擴充知識，還要通過信息的分析和綜合培養(yǎng)認知能力、思維能力和創(chuàng)新能力。英語教學要體現(xiàn)生活，要引導學生將所學知識運用于生活實際，并試著從生活中尋找問題。例如，在四年級下冊《My school C Story time》的教學中，一位教師設計了猜一猜的環(huán)節(jié)，讓學生運用句子：Is this/that a …？ 來猜猜學校里的建筑物，在整個教學環(huán)節(jié)中，學生們都躍躍欲試，很自然地運用英語來提問，在竟猜中，學生注意力高度集中，教學效果非常突出。美國教育家皮亞杰強調(diào)兒童運用游戲形式從做中學，從經(jīng)驗中學。在這樣的課堂中，不僅讓學生主動地參與到教學中來，又很好地滾動了學生原有的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學生語言表達能力。例如，在第五屆全國小學英語教學觀摩