【正文】 這次你要聽清楚了，跟上老師的節(jié)奏喲?。ň涫酵卣估首x：愿意在地上爬……愿意開兩朵謊花就……愿意結(jié)一堆黃瓜就……）自由吧！4．同樣是自由，植物和昆蟲的寫法還有變化呢！誰(shuí)來(lái)讀出蝴蝶的自由（ppt出示蝴蝶那一句）A、你們看，作者認(rèn)為不太好看的黃蝴蝶、白蝴蝶又出現(xiàn)了，這一次你有什么新的感受？B、總結(jié)：這園子里不管是好看的還是不好看的，一切都是活的，都是自由的！5．還有哪些地方讓你感受到都是活的，都是自由的？（ppt出示：花開了，就像……鳥飛了，就像……蟲子叫了。）B、不要小看這個(gè)小小的“就”字，有了它，自由的韻味全出來(lái)了，不信咱們來(lái)配合讀一讀，你讀愿意的部分，我讀就的部分?！矝](méi)有人管。過(guò)渡：我們繼續(xù)到園中去漫步！自由讀第13自然段，你的心中一定會(huì)有一種特別的感覺(jué)！借物抒情的表達(dá)方法1．讀著，讀著，你的心中會(huì)跳出哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)園子？2．師：（引讀）你們的感覺(jué)和課文中的“我”相通了！讀著、讀著，園子中的一切—（點(diǎn)紅本段中心句）3．你從哪里最能感受到自由？拿筆畫下來(lái)。你們讀這一段時(shí)有疑問(wèn)嗎？老師剛開始讀到這兒時(shí)，一下子就讀出了一個(gè)疑問(wèn)！我們?cè)趯懽魑臅r(shí)總挑美麗的景色去寫，為什么大作家蕭紅把這不太好看的白蝴蝶、黃蝴蝶也寫下來(lái)呢？4．總結(jié)：原來(lái)，她只是向我們展示了一個(gè)她眼中的自然狀態(tài)下的園子。）2．眼前的畫兒活了，把你的感受讀出來(lái)。過(guò)渡：好，讓我們到園中去漫步吧！（出示第2自然段）1．同學(xué)們，讀書就是欣賞，需要慢慢地讀靜靜地想。課文有兩個(gè)自然段直接描寫了這個(gè)園子，打開課本，把它找出來(lái)。在她的作品里，蕭紅用了大量的文字寫這個(gè)園子，盡力去捕捉她和祖父在園子里的每一個(gè)細(xì)節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、回憶課文，質(zhì)疑導(dǎo)入。教學(xué)重難點(diǎn)：精讀課文，感受中的“景”的自由，體會(huì)文中小姑娘自由快樂(lè)的生活和祖孫情深。理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿情趣、自由自在、幸?？鞓?lè)的生活，體會(huì)祖父的寬容和慈愛(ài)，感悟“我和祖父的園子”的精神意義。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。從前那后花園的主人，而今不見(jiàn)了?！边@句寫得很特別，體會(huì)一下，為什么這樣寫？一想到這個(gè)園子，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個(gè)園子，作者就想到了快樂(lè)自由的童年生活，一想到這個(gè)園子，作者就憶起了對(duì)她百般呵護(hù)的祖父，作者寫園子，其實(shí)是在回憶她的生活，其實(shí)是要表達(dá)對(duì)祖父深深的之情。有自由的園子真好，有愛(ài)的園子真好。你渴望這樣的童年生活嗎？請(qǐng)你運(yùn)用文中句式寫一寫。我感覺(jué)到花開了，就像，我看到鳥飛了，就像鳥，我聽到蟲子叫了，就像，我就變成了那倭瓜，愿意爬上架，愿意爬上房，我就變成了那黃瓜，愿意開一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就，我就是成了那玉米，我若愿意長(zhǎng)上天去。好像寫我三心二意，其實(shí)是寫什么？品味文中的“笑”，感受祖父對(duì)“我”的愛(ài)，讀句子。再用心體會(huì)，在我的表現(xiàn)當(dāng)中，你體會(huì)到什么？作者在這里的童年生活是什么？學(xué)習(xí)導(dǎo)引(三)——感悟自由的源泉小蕭紅在園中能這樣自由自在，隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父的態(tài)度又是怎樣的呢？默讀課文，從文中你讀出了一個(gè)怎樣的祖父？提示：這里寫了三心二意。像作者這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來(lái)表達(dá)人物的情懷，這種寫法就叫——學(xué)習(xí)導(dǎo)引(二)——默讀課文312節(jié)，品讀童年生活自由我跟著祖父在園子里做了什么？這樣寫說(shuō)明什么？祖父勞動(dòng)，我也在勞動(dòng)嗎？快速默讀，用了哪些詞寫我在勞動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、課前預(yù)習(xí)認(rèn)真閱讀課文。學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？通過(guò)交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。板書：觀賞小昆蟲，大榆樹跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景：摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱用瓢舀水往天空揚(yáng)沐浴陽(yáng)光，感受花、鳥、果、蟲的自由用草帽遮臉?biāo)X(jué)三、體會(huì)作者在園子里的心情默讀課文，體會(huì)我在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入新課童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓我對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音．聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)我在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣．3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。板書設(shè)計(jì)：祖父的園子物：多種多樣，生機(jī)勃勃人：自由、快樂(lè)、幸?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)讀螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾等詞語(yǔ)，通過(guò)，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。這樣的感受，當(dāng)然與作者的自由快樂(lè)是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會(huì)如此無(wú)拘無(wú)束!三、思考你們知道作者是如何把這種自由、快樂(lè)與幸福的感受表達(dá)出來(lái)的嗎?提示：通過(guò)寫“物”的自由和“人”的自由。這些富有孩子氣的語(yǔ)言，同樣富有詩(shī)情畫意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來(lái)了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由快樂(lè)的，不受約束的，由著自己的性子生長(zhǎng)的。一切都活了，要做什么，就做什么。鳥飛了，就像在天上逛似的。作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視，也寫出了榆樹的活力。(3)這榆樹在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹先呼叫，來(lái)了雨，榆樹先冒煙。留意一下這句話中的“明晃晃”一詞，這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感，讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來(lái)?！拔摇闭f(shuō)起花園的昆蟲，仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。這種蝴蝶小，不太好看。注：一定要在充分朗讀的基本上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者童年的——自由、快樂(lè)、幸福!例句參考(1)我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。二、閱讀課文既然是關(guān)于童年的文章，我們不僅要知道這是一所什么樣的園子，更要體會(huì)到這座園子給作者的童年帶來(lái)了哪些樂(lè)趣(即作者在園子里做了些什么，感受到了什么)?帶著這兩個(gè)問(wèn)題分組朗讀課文，思考并交流。教學(xué)重、難點(diǎn)：突破體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。情感與思想體會(huì)作者的心情，有感情地朗讀課文。咱們學(xué)的這篇課文就選自《呼蘭河傳》，至于作家矛盾為什么稱這本書是一串凄婉的歌謠，這需要大家課后去讀讀《呼蘭河傳》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)樂(lè)趣的背后也有許多不幸！《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)積累認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。寫這本書的人名叫蕭紅，她31歲的時(shí)候，便離開了人世。等著，等她醒了，看她又鬧出什么好玩的來(lái)……這本書的名字叫《呼蘭河傳》。咱們來(lái)看看作家卡片，出示：作家卡片——蕭紅“有一本書，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活中；讓人不由得就想站住了，笑微微地看著那個(gè)淘氣的小姑娘，看她“玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。作家蕭紅，從小父母親、祖母都不喜歡她，母親死后，后媽更不喜歡他。師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家模仿這一節(jié)中的“愿意怎么樣就怎么樣的”。在這里作者寫了哪些東西是自由的？誰(shuí)來(lái)讀讀？生讀大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些句子有個(gè)特點(diǎn)？生說(shuō)這里連續(xù)使用“愿意怎么樣就怎么樣”，是什么句子？生（排比）師：作者寫這些景物的自由與自己童年生活的自由有聯(lián)系嗎？生說(shuō)（這點(diǎn)學(xué)生說(shuō)的不好）師：這里是借景物的自由來(lái)抒發(fā)自己的自由，即借景抒情。師：這樣寫真是形象生動(dòng)。抓“一切都是活的，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。讀好再看這節(jié)，師出示：太陽(yáng)在園子里是顯得特別大。從這節(jié)你讀出了什么？指名說(shuō)。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。文章除了寫我在園子里的生活的趣，還用兩節(jié)文字寫了園子里的景物趣，為什么寫生活？還要寫景物呢？請(qǐng)大家讀讀這兩段話，看看你讀出了什么？生讀師出示第2節(jié)文字：我家有一個(gè)大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有，蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。從對(duì)話中你有什么發(fā)現(xiàn)？生說(shuō)，師板書：愛(ài)師：我在園子里之所以這樣自由自在、無(wú)拘無(wú)束，這樣快樂(lè)、幸福，皆因?yàn)橛幸晃粣?ài)我的祖父?！蔽铱粗娓高€在笑，我就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)你看。如果是你這樣瞎鬧，結(jié)果會(huì)怎么樣？生說(shuō)師：作者蕭紅之所以這樣，是因?yàn)閳@子里有？大家來(lái)讀讀這一段對(duì)話，出示：當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時(shí)，他問(wèn)我：“這是什么？”我說(shuō)：“谷子。不過(guò)我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)，大喊著：“下雨了！下雨了！”學(xué)生說(shuō)，師板書：亂鬧可以看出是亂鬧，跟誰(shuí)鬧？生說(shuō)：師：不管是栽花、拔草、溜土、鏟地，還是澆水，小作者都是在瞎鬧、亂勾、亂鬧。紅色顯示（3）齊讀“其實(shí)哪里是鏟，也不過(guò)……”第12節(jié)：玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。板書“亂勾”，該勾的沒(méi)勾，不該勾的卻被勾掉了，真是亂勾。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)那鋤頭桿，祖父就把那鋤桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。齊讀這句。生說(shuō)師引導(dǎo)，抓住：（1）怎么瞎鬧的？再讀讀這節(jié)。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。第3節(jié)：祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊。學(xué)生自讀自學(xué)。師出示自學(xué)要求：要求：自主學(xué)習(xí)自讀課文3—12節(jié)，找找哪個(gè)自然段寫得最有趣？抓住關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱母惺?。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，指課題，生齊讀。六、板書設(shè)計(jì)：我和祖父的園子愛(ài)→自由幸?！蹲娓傅膱@子》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解文章“趣”之所在，并在朗讀感悟中體會(huì)作者是如何寫的?！臼孜埠魬?yīng)，回到孩子們的現(xiàn)實(shí)生活中，希望對(duì)他們有所啟發(fā)。】還記得上課一開始我們提到的問(wèn)題嗎?那你覺(jué)得在蕭紅的眼中什么是“幸?！蹦?？小結(jié)：“幸?！笔侨绱说亩虝好篮?，也許當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)它時(shí)它已經(jīng)悄然離去，所以珍惜我們身邊的幸福吧。說(shuō)到這不得不提一提蕭紅的身世，蕭紅幼年喪母，父親對(duì)她很冷清，祖母有潔癖，她生活中全部的疼愛(ài)幾乎都來(lái)自于祖父，寫這篇文章時(shí)蕭紅已經(jīng)身患重病，第二年她就去世了，年僅三十一歲。（快樂(lè)）這是一個(gè)怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的？四、介紹作者，深化中心，拓展延伸。反復(fù)讀這幾句話。祖父栽花，我也……【通過(guò)這樣的句式補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生很快抓住了段落的主要內(nèi)容。快速瀏覽3—14節(jié)，并用上這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)蕭紅在園子做了什么。(借物抒情）過(guò)渡：最自由自在的蕭紅在園子里更是要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣。天上飛的，地上爬的，架子上長(zhǎng)的，在作者的眼里，一切都是——自由的。（二）由物及人。】園子中哪些事物都是自由自在的？體會(huì)“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。】學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。（一）、多媒體出示自學(xué)提示：這是一個(gè)怎樣的園子？自由讀第二、十三自然段，拿筆畫一畫，把你的感受寫一寫?！窟^(guò)渡：帶著這些問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)課文，去看看這究竟是個(gè)怎樣的園子?！堪鍟n題，學(xué)生齊讀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們認(rèn)為什么是“幸?！蹦?？（各抒己見(jiàn)）由此引入課題。學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：《我和祖父的園子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說(shuō)《呼蘭河傳》，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂(lè)自由、無(wú)拘無(wú)束的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。）（這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄙ|(zhì)疑：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？（作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫下來(lái)。（理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在?！▽憟@子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂(lè)的，都是那樣美好，充滿活力。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒(méi)有人問(wèn)它。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。一切都活了，要做什么，就做什么。）（三）感受園子里所有生命的自由。）