【正文】 年級(jí)1919200三個(gè)班化學(xué)教學(xué)工作，200班班主任工作，兼任團(tuán)支部書記工作，居全縣第二；校本培訓(xùn)期間成績(jī)突出，2007年9月10日被營(yíng)盤鎮(zhèn)政府授予“校本培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員”的稱號(hào)；積極開展學(xué)生化學(xué)興趣小組活動(dòng)，2008年2月27日本人輔導(dǎo)的198班鄧小璐同學(xué)在云南省初中化學(xué)競(jìng)賽中榮獲“三等獎(jiǎng)”的好成績(jī)。教學(xué)方面，本人一直擔(dān)任初中化學(xué)教育教學(xué)工作，班主任工作，兼任過學(xué)校團(tuán)支部書記工作，現(xiàn)兼任學(xué)校教科室主任工作?，F(xiàn)將自己履職來(lái)的工作情況總結(jié)如下：思想方面，本人堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，擁護(hù)黨的路線、方針，擁護(hù)改革開放，與時(shí)俱進(jìn)，思想上行動(dòng)上和黨中央保持一致，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)。走進(jìn)21世紀(jì)，實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)中，我將嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。其中在****教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中成績(jī)顯著，榮獲全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)A班類八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科第一名；**年**月獲得**縣“兩基”攻堅(jiān)工作先進(jìn)個(gè)人。由于我對(duì)語(yǔ)文素質(zhì)教育的積極嘗試，主動(dòng)采用創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法，訓(xùn)練學(xué)生能力，所教學(xué)過班級(jí)學(xué)生成績(jī)得到了充分的肯定和體現(xiàn)，積極參加學(xué)校組織的教師公開課、教學(xué)基本功競(jìng)賽活動(dòng)。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。提高學(xué)生自學(xué)能力，給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組成35人的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的能力。在教學(xué)中，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。三、加強(qiáng)素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平履職以來(lái)，我一直承擔(dān)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作。我真正做到了每一位學(xué)生都喜歡我上的每一節(jié)課。為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我就努力去聽其他老師的課，以向他們學(xué)習(xí)好的教育理論、方法，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過程中的不足之處。比如，握握他的手，幫助整理衣服。（3）要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。組織好課堂教學(xué)活動(dòng)，要關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性?？紤]教法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。為了上好課，我做了下面的工作：（1）課前準(zhǔn)備：備好課。二、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，練好扎實(shí)的教學(xué)基本功在教育教學(xué)工作中，我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。嚴(yán)格按照“有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心”、“愛校、愛崗、愛生”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極 進(jìn)取”的要求去規(guī)范自己的行為。我認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想和鄧小平理論，用江澤民總書記“三個(gè)代表”的重要思想武裝自己的頭腦?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)過去的**年中，我擔(dān)任過初中語(yǔ)文、歷史、生物教學(xué)。主動(dòng)學(xué)習(xí)“八榮八恥”。轉(zhuǎn)眼間***年過去，我在教育教學(xué)工作中履行了小學(xué)**級(jí)教師和中學(xué)**級(jí)教師職責(zé)，這期間是我勉力耕耘、不斷進(jìn)取的***年。第二篇：申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師(業(yè)務(wù)自傳)申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師業(yè)務(wù)自傳本人于****年**月在**縣**鎮(zhèn)小學(xué)參加工作，到今天已有**年的工齡?！弊鳛槔蠋煈?yīng)盡全力投入和付出展現(xiàn)了一位優(yōu)秀的教師的風(fēng)采。在這世上，“有一種最能體現(xiàn)無(wú)限意蘊(yùn)的情感，叫做愛心。在自己的實(shí)踐中，我總結(jié)出一條經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)好一名老師，僅僅靠“嘴”和“手”是不夠的，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作，“把學(xué)生的心作為自己的舞臺(tái)”。我處處以身作則，要求學(xué)生做到，我首先做到。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展“多給別人留方便”的系列教育活動(dòng)，教育學(xué)生從只會(huì)關(guān)心自己的圈子里跳出來(lái)，學(xué)會(huì)關(guān)心和愛護(hù)他人。然后再介紹一些有針對(duì)性的書籍給他們看，教會(huì)他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關(guān)系，幫助他們樹立正確的人生觀和學(xué)習(xí)正確的思維方法，鼓勵(lì)他們發(fā)揮特長(zhǎng)，向他們分析知識(shí)素養(yǎng)與成才的關(guān)系，引導(dǎo)他們關(guān)心集體，確立他們?cè)诩w中的進(jìn)步作用。任教期間，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，言傳身教?！比硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生“敬而親之”。我在教學(xué)上給予了她很大的幫助，她現(xiàn)在已成為教學(xué)上的一把手?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，作為一級(jí)教師，我在做好自己本職工作的同時(shí)，認(rèn)真參加備課組活動(dòng)，積極承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的工作，任現(xiàn)職期間，為了能讓青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)的主力，我主動(dòng)承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的任務(wù)，在教學(xué)“結(jié)對(duì)子”“一幫一”活動(dòng)中，積極扶持青年教師成長(zhǎng)。履職期間先后撰寫并獲獎(jiǎng)的論文有：1998年1月《語(yǔ)文教學(xué)中的音樂美》獲縣三等獎(jiǎng)，2000年2月 《語(yǔ)文知識(shí)小插曲—識(shí)記內(nèi)容的復(fù)習(xí)方法》獲縣三等獎(jiǎng)，2001年1月《在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維》獲縣二等獎(jiǎng)，2003年12月《淺談?wù)n堂教學(xué)中的創(chuàng)新》獲 縣二等獎(jiǎng)，2004年12月《淺談新課標(biāo)理念下初一作文教學(xué)》獲縣二等獎(jiǎng)，2005年12月《立足主體貼近生活》獲線三等獎(jiǎng)，2005年12月《積累、合作、生活》獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，2006年12月《淺談?wù)Z文教學(xué)與音樂的結(jié)合》榮獲縣一等獎(jiǎng)。2003—2006年我參與了市級(jí)課題“探究性學(xué)習(xí)的方法和途徑”的研究，并獨(dú)立承當(dāng)子課題“新課程理念下的作文教學(xué)”的研究。多次參加縣級(jí)和市級(jí)組織的培訓(xùn)。在大膽開展教學(xué)研究進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我及時(shí)總結(jié)自己的得失，堅(jiān)持每年至少撰寫