【正文】 方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)，理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義是教學(xué)難點(diǎn)。：自讀自悟，合作探究，學(xué)習(xí)作者見(jiàn)物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。三、教學(xué)目標(biāo)：：學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。本文主要寫的是劉老師的故事，課題卻是《理想的風(fēng)箏》，理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義是教學(xué)難點(diǎn)。而與其他兩篇文章不一樣的是作者獨(dú)特的表達(dá)方法。本單元的主題是“師恩難忘”，三篇文章中的三位老師各有各的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)文中體會(huì)、學(xué)習(xí)老師的精神品質(zhì)是編者的意圖。最后讓我們一起在音樂(lè)聲中再次奏響這永恒的思念之歌（配樂(lè)）朗讀：劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……板書：2理想的風(fēng)箏 談腿疾笑談劉老師寫板書玩轉(zhuǎn)思 念放風(fēng)箏笑追不屈的生命，永遠(yuǎn)的春天第四篇：理想的風(fēng)箏——教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)22課《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)昆明市五華區(qū)文林小學(xué) 畢雪燕一、教材分析《理想的風(fēng)箏》是一篇回憶性的文章，作者蘇叔陽(yáng)以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，用樸實(shí)的語(yǔ)言刻畫了一位殘疾教師的形象?！保R讀）三、升華情感不見(jiàn)劉老師已經(jīng)30年了！作者對(duì)劉老師的思念綿綿不斷，他在心里一遍又一遍地呼喊——出示：劉老師啊，您在哪里？我深深地，深深地思念您……同學(xué)們，劉老師的言傳身教，一舉一動(dòng)給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。”可見(jiàn)，劉老師對(duì)作者的影響是一生的，蘇叔陽(yáng)就是劉老師放飛祖國(guó)藍(lán)天的一只理想的風(fēng)箏。又是一年春天，蘇叔陽(yáng)躺在病床上，他又想起了親愛(ài)的劉老師，他仿佛看到了什么？（指名說(shuō)）抗癌14年來(lái)，蘇叔陽(yáng)幾次三番從癌魔的指間飛過(guò)，依舊笑對(duì)人生，依舊筆耕不輟，寫作300多萬(wàn)字，出書7本，創(chuàng)造了人類戰(zhàn)勝病魔的奇跡。解詞“漾”：本指液體過(guò)滿而溢出，在這怎么理解？小結(jié)：劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)與追求，劉老師的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀，在作者的心中從小播下了理想的種子，時(shí)時(shí)影響著他。讓我們齊聲朗讀，記住這感人的一幕吧?。R讀）瞧，風(fēng)箏抖著翅膀翩翩起舞，扶搖直上。同學(xué)們，劉老師緊緊抓住線繩，同時(shí)也抓住了什么？面對(duì)這樣的劉老師你想說(shuō)什么？那就請(qǐng)你有感情地讀讀這段話。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這當(dāng)中又有哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？生：“有一次，他故意撒脫手……得意和滿足的神氣”你從中感受到什么?（自信、放風(fēng)箏的快樂(lè)、追線端的艱難等）請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀這幾句話想想哪些地方還寫出了老師放風(fēng)箏時(shí)的不容易？（生交流）同學(xué)們，紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上飛跑。多少年來(lái)他一直——（齊讀“在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。當(dāng)時(shí)多少人因此而自殺！他曾經(jīng)對(duì)生活也感到了絕望，但他在絕望的邊緣想起了小學(xué)時(shí)的劉老師，想起了他上課的情景。）小結(jié)：我知道劉老師的一舉一動(dòng)已觸動(dòng)了你們的心靈，也觸動(dòng)了郭老師的心，更深深地印在了作者的腦海里。它撐起的是劉老師生命的頑強(qiáng)和對(duì)工作的熱愛(ài)。）你看，他講到慷慨激昂時(shí)又要寫板書了（指讀——就這樣，每逢要寫板書時(shí)，劉老師總是用（齊讀——師：一個(gè)年過(guò)半百的老師（引讀——“一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。師：孩子，你的朗讀讓我們?cè)僖淮慰吹搅藙⒗蠋煂懓鍟那榫啊，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中寫板書部分哪一細(xì)節(jié)描寫打動(dòng)了你？生：“逢到要板書的時(shí)候……再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。生默讀，批注，師巡視。他在文中這樣寫道（出示）：“他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。（讀題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文寫了劉老師的哪幾件事？（談腿疾、寫板書、放風(fēng)箏）真是個(gè)好記性的孩子！上節(jié)課我們從談腿疾的故事中感受到了劉老師的樂(lè)觀幽默。輕輕地把筆放下，寫好字可不是一朝一夕的事，那需要有認(rèn)真的態(tài)度、持之以恒的精神?？凑n文的生字，你會(huì)寫嗎？ 那老師來(lái)考考你們，這個(gè)“翹”字怎么寫？ 先觀察，你說(shuō)。那他寫板書、放風(fēng)箏又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。】 一起讀。】為什么有一股酸澀的感情？ 仔細(xì)琢磨琢磨。同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑？笑聲中，感受到他是一個(gè)怎樣的人？你能幽默風(fēng)趣地說(shuō)一說(shuō)劉老師的這段話嗎？但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心理都泛起一股酸澀的感情，這又是為什么呢？ 【他樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)?？矗@就是可親可愛(ài)的劉老師。看著這段文字，我想起了宋代朱熹的詩(shī)句：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。課文第二自然段的景色描寫也很美，請(qǐng)大家自由地讀一讀。誰(shuí)接著讀寫板書的這一段？放風(fēng)箏可是作者印象最深刻的，誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)你把第10自然段也來(lái)讀讀。（五）再讀課文同學(xué)們，通過(guò)剛才初讀課文，劉老師給你們留下什么印象呢？那課文又是通過(guò)哪些典型的事來(lái)寫劉老師的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。2．黑板上有三組詞語(yǔ)，先自己讀一讀，這幾組詞語(yǔ)分別讓你聯(lián)想到了課文中劉老師的哪件事？3．誰(shuí)來(lái)讀一讀第一組詞語(yǔ)：女媧造人 捏泥人 甩泥巴 丟了腿 4．（正音）還有誰(shuí)想讀？（指名）5．這組詞讓你聯(lián)想到了劉老師的哪件事情？（板書：談丟腿）6．誰(shuí)來(lái)讀一讀第二組詞語(yǔ)：旋轉(zhuǎn)跳躍 撐 離 急速一轉(zhuǎn) 7．（正音）還有誰(shuí)想讀？（指名）8．這組詞讓你聯(lián)想到了劉老師的哪件事情？（板書：寫板書）9．誰(shuí)來(lái)讀一讀第三組詞語(yǔ)：撒脫 蹦跳 氣喘吁吁 得意洋洋 10．這組詞讓你聯(lián)想到了劉老師的哪件事情？（板書：放風(fēng)箏）。注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)：腳放平，身坐正，一拳、一尺和一寸。畫出描寫劉老師外貌的句子。（三）初讀課文1．同學(xué)們，本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的形象。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。盡管和劉老師分別近30年了，但劉老師那頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的熱愛(ài)與追求始終深深地印在了作者的心中。但，有些殘疾人，他們卻以頑強(qiáng)的毅力及對(duì)生活的熱愛(ài)與追求成為了生活的強(qiáng)者。）覺(jué)得這個(gè)舞蹈怎么樣？（交流）同學(xué)們，他們都是既聾又啞的殘疾人，很多人看了這個(gè)節(jié)目后不由自主的都伸出了大拇指。四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的寫作方法。，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛(ài)生活、勇敢地面對(duì)生活。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)。全文以第一人稱敘述，采用倒敘的寫法，觸景生情，回憶了自己的親眼所見(jiàn)。（在歌聲中，請(qǐng)你想象，如果蘇叔陽(yáng)三十年后又見(jiàn)到了劉老師，會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？）（第三篇：《 理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)理想的風(fēng)箏一、教材分析這是一篇閱讀課文。完成填空練習(xí)：思念你（放音樂(lè)）思念你思念你學(xué)生在書上寫一寫，然后在班內(nèi)讀一讀。出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架”“理想的風(fēng)箏”的含義。四、劉老師的言傳身教對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響呢？（課件：課文每一件事的最后一句話）我考入了歷史學(xué)系，我知道了應(yīng)如何面對(duì)困難，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，關(guān)心別人是多么令人難忘和感動(dòng)，我也不得不思考一個(gè)正常人應(yīng)如何面對(duì)生活。三、劉老師還愛(ài)什么？從另外兩件事，運(yùn)用上面的學(xué)法，說(shuō)說(shuō)劉老師是怎樣一個(gè)人？愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)學(xué)生。老師總結(jié)學(xué)法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，這是學(xué)習(xí)寫人文章的方法。（板書：生命）3看課件（這部分內(nèi)容寫的是什么？）作者感受最深的是什么？ 這情景使我深深感動(dòng)。（同學(xué)發(fā)言，抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，說(shuō)一說(shuō)自己體會(huì)到內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀。默讀并批注，劉老師