【正文】 的言行等，從中你體會到劉老師是怎樣一個人？（課件）他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，喊著：“你們不要管，我自己來。2 劉老師的腿如何殘疾的我不知道，只是清楚地記得他曾笑著說過（讀書中的語句）(1)笑聲和酸澀矛盾嗎？（笑是因為覺得新鮮沒有一個殘疾人這樣說，酸澀因為劉老師太不幸了，同情劉老師）(2)尊敬劉老師什么？（尊敬劉老師樂觀的生活態(tài)度）（板書：生活）二、就是這位靠圓木拐杖支撐身體的劉老師，在晴朗的日子，課余時，在操場上帶我們放風(fēng)箏，那情景使我至今難忘。教學(xué)過程：一、老師配樂朗誦課文第一段。教學(xué)重點：抓住人物的言行及作者的感受，體會到劉老師是一個對工作﹑對生活有著強烈的愛與追求的好老師。體會課文中描寫“我”的心情，想法與表現(xiàn)劉老師的精神品質(zhì)之間的關(guān)系。感受作者對劉老師的深厚感情。五、回到春景，景中贊人。把它記到書的邊上。這段不僅抓住劉老師的語言神態(tài)，還抓住了劉老師的什么來寫？外貌，慈愛，和善，慈祥忠厚。一般人都害怕別人提到自己的缺陷，可是劉老師不僅談且笑談，這些都來源于什么呢 ？對生活的熱愛（板書：熱愛生活）笑著調(diào)侃自己的殘退，是要有勇氣的（還有么：生命的頑強）讀：誰來讀讀劉老師笑談殘退的這個故事讀出他的這種幽默樂觀熱愛生活，和生命頑強表現(xiàn)出來：只是有一次…….有一個省略號，省略了什么，行文的省略，笑談殘退前面的故事，劉老師是笑談殘退，在場的每一個同學(xué)聽后，他們的情感是怎樣的，誰能發(fā)現(xiàn)情感變化的真正原因呢？課件騰起一片笑聲，笑什么呢？幽默樂觀感染了泛起一股酸澀，為什么呢？劉師畢竟是去了退，并且這個殘退會給他帶來很多的不便。3分鐘作者不見劉老師近三十年了。讀長文章，我們要學(xué)會專注重點詞句，去欣賞，去領(lǐng)悟語言的美麗，這樣長文章就變短了，作家蘇叔陽，在離開母校近三十年寫下了這篇感念恩師的文章，那么課文中的劉老師是個怎樣的人呢？請同學(xué)們再默讀課文，在讓你最感動的地方寫下你的感悟。那么再讀課文的過程中你還有什么不明白的問題，能提出來么？同學(xué)們在課文中可能還有很多地問題，這里就留下來在我們進一步的閱讀中去思考，如果到課文學(xué)完，你還沒有明白，我們再提出來在交流。從這些詞語我看到同學(xué)們很會讀書，讀的很認真。記得在五年級的時候我們學(xué)過一篇課文《師恩難忘》文中的田老師，是一位教學(xué)方法非常新穎特別的老師；還認識了海倫凱勒的老師，這是一位非常有愛心的老師。過度：學(xué)習(xí)課文，初讀課文的時候，就要學(xué)會用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容。我們知道寫人的文章，必須通過具體的事例來寫出人物的品質(zhì)和特點。寫的是誰呢？寫的是作者三十年前的令作者深深難忘的劉老師。出示課件 翹，俏也不爭春，只把春來報 出示課件 撒，（把讀音標注在書上）讀詞語，認識新詞三、初讀課文、了解大意。出示預(yù)習(xí)題，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。那誰來說說，這篇課文的中心詞是什么？理想。今天我們學(xué)習(xí)的課文的題目就叫做：理想的風(fēng)箏 板書：2理想的風(fēng)箏（zheng）二、學(xué)習(xí)生字、新詞邊板書邊強調(diào)“箏”的讀音和寫法。出示課件 這是北京風(fēng)箏的代表，叫做“哈氏風(fēng)箏”繪工華麗，極富觀賞性；出示課件 這是天津最具代表的“風(fēng)箏魏”，這種風(fēng)箏，全靠打眼寇筍，風(fēng)格非常獨特；出示課件 濰坊是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)，這是濰坊麗人雜制的”龍頭蜈蚣”長達幾十里，在全國風(fēng)箏比賽中獲得一等獎；出示課件 這是江蘇南通的“六角板鷂”，他的身上裝有數(shù)百個口和哨，放到空中以后就像一個大型的樂隊在演奏，聲音能傳到幾里之外。教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，中國是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)，早在兩千多年前就發(fā)明了風(fēng)箏。了解學(xué)習(xí)課文用語言、動作、神態(tài)表達中心思想以及學(xué)習(xí)課文夾敘夾議借景烘托的寫作方法。第一篇：理想的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計定稿教學(xué)設(shè)計《理想的風(fēng)箏》第一課時金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué) 章榮婷教學(xué)目標：掌握本課的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會文中劉老師熱愛生活、勇敢頑強地面對生活。教學(xué)重點：抓住人物的語言、神態(tài)、動作等，體會人物的內(nèi)心世界。我們先來認識幾種風(fēng)箏。同學(xué)們都放過風(fēng)箏，誰來說說你放風(fēng)箏時都有什么感受？成就感感到快樂拋棄煩惱過度：其實無論放飛什么樣的風(fēng)箏，無論在什么地方放風(fēng)箏，人們在春天放風(fēng)箏，無非是放飛一種心情，一分快樂，一分成就，有的時候甚至放飛的是一份理想。齊讀課題 過度：這篇課文，是著名作家蘇叔陽的作品，這就是： 出示課件介紹作者：蘇叔陽課題往往是文章的眼睛，有的課題高度的概括了文章的主要內(nèi)容，如《三打白骨精》，有的課題直接揭示了全文的主題，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就屬于后者。你們能不能圍繞中心詞提出自己的疑問呢？生1，那是一個怎樣的理想？2，誰放飛理想的風(fēng)箏3，為什么說這是理想的風(fēng)箏？同學(xué)們都把問題放在理想上，這也是本課學(xué)習(xí)的一個重點，相信學(xué)完了這篇課文，你一定有自己的感悟。講解多音字：轉(zhuǎn) 翹 撒出示課件 轉(zhuǎn)，zhuǎi轉(zhuǎn)文，說話時候喜歡用文言的字眼。同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，都知道，這是一篇寫什么的文章？板書：寫人。板書：劉老師。板書：事例同學(xué)們快速瀏覽課文，課文抓住那幾個事例來寫劉老師的呢？笑談殘退轉(zhuǎn)寫板書 工作放追風(fēng)箏 生活 師通過板書總結(jié)課文的主要內(nèi)容。這是一種學(xué)習(xí)語文的能力。那么同學(xué)們初讀了課文《理想的風(fēng)箏》，課文中的劉老師給你留下怎樣的印象？他是個怎樣的人？如果讓你用幾個詞語來概括，你想用哪些詞語？ 堅強樂觀，風(fēng)趣幽默，身殘志堅，生命頑強，熱愛生活。過度：俗話書，讀書貴有疑，疑能得效益。好么？四、學(xué)習(xí)課文第一部分。開始。但是教師李的那片笑聲還會想在耳邊，在笑談殘退這件事中，你抓住了哪些重點詞句讀到了怎樣的劉老師？說一說？神態(tài)，笑，樂觀，積極地面對生活，語言，幽默，自嘲 幽默的最高境界就是自嘲。泛字寫出了什么？油然而生的同情尊敬，為什么？生命頑強，對生活的熱愛讀：有三次情感的變化，能把語言內(nèi)在的味道讀出來，就是你閱讀能力的表現(xiàn)，誰能讀出這三次情感的變化？指名讀，整體讀。生讀外貌描寫除了第一句寫了劉老師的外貌，其他都是些他笑談殘退的事情，最后兩句寫的是同學(xué)們的感受，這種寫法，叫邊敘事邊議論的寫法。同學(xué)們自己讀讀，感受劉老師的生命頑強和對生活的熱愛。在學(xué)完了第4自然段后，聯(lián)系第2自然段，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)？在這一自然段中，從“心情地搖擺”、“舒展著自己的腰身”中，我們仿佛看到了誰的影子？“連翹花吹奏著生命之歌”其實連翹花贊美的是什么？五、板書設(shè)計2理想的風(fēng)箏劉老師 工作 笑談殘退轉(zhuǎn)寫板書 熱愛生活 生命頑強生活 放追風(fēng)箏寫人 事例 神態(tài) 語言 外貌第二篇：理想的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計理想的風(fēng)箏教學(xué)目標：抓住人物的言行及作者的感受，體會到劉老師是一個對工作﹑對生活有著強烈的愛與追求的好老師。初步懂得一個人對生活要有追求，要熱愛生活。有感情的朗讀課文。教學(xué)難點：理解“理想的風(fēng)箏”的含義。每逢這時候，我的眼前就會浮現(xiàn)出劉老師的身影，我印象中的劉老師什么樣呢？ 同學(xué)說一說，然后找同學(xué)把文中描寫劉老師的語句讀一讀。1找同學(xué)讀這件事?！彼K于氣喘咻咻地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。）