【正文】 ，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我成功教育的最大原因。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對教師產(chǎn)生依賴感。愛就是尊重。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的前學(xué)年的教育情況，以便因材施教。愛就是了解初建新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。三、用愛搭建橋梁蘇霍姆林斯基說過：“沒有情感、沒有愛，就沒有教育。當(dāng)孩子還沒有辨別是非的能力，他們便以大人榜樣，作為衡量對錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。此時(shí)，班主任切不可直面問題，硬碰硬，而是要采取委婉的態(tài)度，避其鋒芒，在和風(fēng)細(xì)雨中令其幡然悔悟，接著不動(dòng)聲色地教以方法，其效果定會(huì)事半功倍。面對留守兒童請老師們多一些寬容！教育無小事，事事皆教育，面對留守兒童，請多一些教育智慧，請多一些等待！【案例反思】 一 避實(shí)就虛學(xué)生做了錯(cuò)事，多數(shù)情況下是忘記、疏忽或者無意造成的?！朔遣菽臼肽軣o情’只要我們真誠的愛學(xué)生，學(xué)生也會(huì)用自己積極的行動(dòng)回報(bào)我們的。筆者打破了這種局面，在比賽中輸給了他，并且在班會(huì)上表揚(yáng)了張佳明的球技，他覺得老師是可以親近的，于是我們的師生關(guān)系就成功的邁出了第一步，以此為契機(jī)對他進(jìn)行長期的關(guān)愛，讓他感受到班集體的溫暖，人也變得開朗起來。留守兒童在家沒有父母的關(guān)愛，爺爺奶奶又解決不了他學(xué)習(xí)上的問題。利用打乒乓球這個(gè)學(xué)生擅長的活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，也找到了到被關(guān)注的幸福。通過多元評價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基曾說過：教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。因此總是生活在一個(gè)人的世界里，不合群也顯得分外孤單。案例分析：針對該生這種情況，我及時(shí)進(jìn)行了家訪，從他爺爺奶奶談話中，我了解到他是家中獨(dú)子，從小父母就沒有給過他多少的自由的空間，總是擔(dān)心孩子在外面有危險(xiǎn)，所以總把孩子“圈”在家里，孩子獨(dú)處的時(shí)間太長。因?yàn)檫@次比賽他成了班級的焦點(diǎn)人物，他也變得開朗了許多。剛開始我稍稍領(lǐng)先，但是學(xué)生不斷給張佳明加油助威，他越打越猛，結(jié)果他以2：1戰(zhàn)勝了我，學(xué)生都圍著他祝賀他的勝利：“張佳明，你真棒！”，“作佳明，你太厲害了，老師都給你打敗了??”他倒是顯得很不好意思，小臉漲得紅紅的，瞪著一雙大眼睛不安的望著我。于是我微笑的開導(dǎo)他：“課堂上我是老師，你是學(xué)生，下課了我們就是朋友，難道朋友之間就不能打一場乒乓球嗎”聽了我這番真誠話語，他終于拿起了球拍。于是我走上前去說：“佳明，讓老師和打你打一場怎么樣。發(fā)覺這種情況，課堂上我就留心的為他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，學(xué)生喜歡讀課文，當(dāng)有讀書的機(jī)會(huì)時(shí)我就點(diǎn)名他來讀，每每此時(shí)他都是非常緊張，臉紅的不得了，不敢看我的眼睛，我發(fā)現(xiàn)他竟然出現(xiàn)在乒乓球臺(tái)前，而且球技不錯(cuò)。下課鈴一響，學(xué)生們就像一只只快樂的小鳥飛出了教室，盡情的玩耍，游戲。那么如何教育這個(gè)特殊的群體？我根據(jù)自己的班級實(shí)際，結(jié)合真實(shí)的案例作了如下探索：案例：記得剛剛前年接手六年級（2）班的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)這個(gè)班有個(gè)很特別的孩子，他叫張佳明，是一個(gè)長相精神的小男孩：黑黑的臉蛋，炯炯有神的眼睛，一笑起來就會(huì)露出一排小白牙。如何讓這些祖國的花朵在缺少父母的呵護(hù)下健康茁壯成長已成現(xiàn)在及待解決的教育問題。然而，隨著農(nóng)村父母的外出務(wù)工，留下越來越多的孩子缺少母親的關(guān)愛，父親的呵護(hù)?！景咐?關(guān)愛留守兒童】“一個(gè)母親，能勝過１００個(gè)教師；一個(gè)父親，能勝過１００個(gè)校長。期末考試還超出了班級平均分。一學(xué)期下來成績進(jìn)步了不少。并在班會(huì)上大力地表揚(yáng)他，要求別的孩子都向他學(xué)習(xí)。勞動(dòng)完后我馬上表揚(yáng)了他。而其他同學(xué)只在一旁看著。我沒有安排他勞動(dòng)。但是，在一次大掃除時(shí)，無意中，我發(fā)現(xiàn)他特別熱愛勞動(dòng)，不怕臟不怕累，累得滿頭大汗仍然不肯歇一歇。不到一個(gè)月，就有好幾個(gè)家長來找我跟孩子換座位，確實(shí)令人頭疼，為此，我也狠狠地批評過他，甚至找過他的家長，家長也很生氣，可他今天改了，明天照樣犯。天性調(diào)皮好動(dòng)，自制力差，成績極差。我班有一個(gè)孩子叫張小強(qiáng)，他父親患家族遺傳精神病，母親早早地離開了他。因?yàn)橐幻脤W(xué)生在校會(huì)勤學(xué)守紀(jì)，很討人喜歡；而特殊生往往會(huì)讓大多數(shù)人愛不起來：他們不守紀(jì)律、調(diào)皮愛動(dòng)，故意搗亂，作業(yè)不認(rèn)真，成績不理想。【案例2關(guān)注特殊生】一名好教師應(yīng)該既愛好學(xué)生，也愛“特殊”生?！?“你簡直是無藥可救了，干脆回家自學(xué)去吧！”“你這種人永遠(yuǎn)也學(xué)不好，你要能考及格，除非太陽從西邊出來！”??這些定性的話、消極的斷言，只會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，而不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，還要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。我們作為教師，每當(dāng)在批評學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不要憑主觀想象就草率處理。都說“眼見為實(shí)”，可我親眼所見，還是錯(cuò)怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)?！澳┩魅?，我根本沒做壞事，下課，同學(xué)們圍著張老師問問題，然后張老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱到辦公室去，這才晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，我和張老師商量好讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表的呀！我知道錯(cuò)怪了他，連忙道歉。我當(dāng)時(shí)就想：“這小子肯定又是去做什么壞事了，才會(huì)上課遲到！這是我親眼所見，準(zhǔn)沒錯(cuò)！”下課了，我走進(jìn)教室，把他叫到講臺(tái)前，嚴(yán)厲地批評他上課遲到。同學(xué)們都很快地跑回教室。而且，當(dāng)學(xué)生犯下錯(cuò)誤時(shí)，我們當(dāng)老師的即氣不得，又惱不得，因?yàn)?，他們畢竟還是孩子嘛！因此，提高班級管理的效率是班主任工作的首要選擇，避免和學(xué)生發(fā)生正面沖突是班主任工作的明智之舉。忽然有學(xué)生問起了陰陽協(xié)調(diào)飲食，面對這些不是考題的考題時(shí)，望著講臺(tái)下一雙雙關(guān)注的神態(tài)，我對答如流，我慢慢地發(fā)現(xiàn)坐在教室里同學(xué)的心靜了對學(xué)習(xí)的興趣濃了這個(gè)案例只是我一個(gè)80后班主任和一個(gè)90后學(xué)生的非典型案例，寫這篇文章也只是想回顧近一年的班主任生活，處理問題上可能還有很多不足之處，希望可以多多給予意見。當(dāng)他們在學(xué)How to Keep Healthy時(shí)，我用朗誦的方式將全文背出來，讓他們感受到了老師的基本功不錯(cuò)。我在教學(xué)中常常會(huì)遇到出其不意狀況。其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)生很會(huì)一不小心就來考考你甚至包含著某些故意的成分，這就對我們老師提出了更高的要求。如何和他們進(jìn)行心與心的溝通，如何為他們創(chuàng)造一個(gè)讓他們健康成長的舞臺(tái)，這些對于我，一個(gè)剛跨出大學(xué)校門的老師來說會(huì)是一個(gè)我必須要去面對且永不過時(shí)的課題。他們自信，他們創(chuàng)新、他們敢于表現(xiàn)。我們應(yīng)該充分發(fā)揮老師的中心作用，和家長通力協(xié)作，來提高對學(xué)生教育的效果。對學(xué)生所犯的過錯(cuò)要幫助其分清錯(cuò)誤的性質(zhì)，防止學(xué)生累教累犯做到諄諄誘導(dǎo)，對有些學(xué)生把教育說服當(dāng)耳邊風(fēng)，要讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，在校紀(jì)校規(guī)的允許下對其進(jìn)行必要的處理。他變得做事更有恒心和責(zé)任心了，可能是在組織的過程中受過挫折，他的自控能力也有了一定的提高。就像閆某吧，他善于表現(xiàn)，愛出風(fēng)頭，于是我就讓他負(fù)責(zé)我們班的體操比賽活動(dòng)，從隊(duì)形、隊(duì)列安排，到動(dòng)作學(xué)習(xí)，整體規(guī)范等，讓他在活動(dòng)的組織中體會(huì)要做好一件事是多么不容易。針對學(xué)生的這種心態(tài)，我時(shí)常會(huì)依據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和特長讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)班級中的一些事情。在工作中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡受到表揚(yáng)、關(guān)注。法二：獎(jiǎng)勵(lì)與懲戒同在對于學(xué)生身上發(fā)生的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)多作鼓勵(lì)，激勵(lì)他內(nèi)心的善良本質(zhì)，讓他擁有一顆博愛心。慢慢地，閆某發(fā)現(xiàn)，自己在家百試百靈的方法在同學(xué)間，不靈了。就如我特意讓閆某獨(dú)自組織一大掃除活動(dòng)，他在組織的過程中出現(xiàn)過沒人肯干、工具不足、人員安排不到位等諸多問題，一開始一遇到他難以解決的情況時(shí)，他就老調(diào)重彈，使出看家本領(lǐng)，發(fā)脾氣，扔?xùn)|西。我們有時(shí)候應(yīng)該不動(dòng)聲色，有時(shí)明知學(xué)生這樣下去會(huì)碰壁，也不加阻攔，而是默默關(guān)注。所以我認(rèn)為要使像閆某這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣上有改變，不能硬攻，只能智取。四、教育策略試行俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。他卻積極主動(dòng)地去幫助同學(xué)、聯(lián)系老師，并能在老師無法立即趕到現(xiàn)場時(shí)，主動(dòng)陪同學(xué)去醫(yī)院就診。通過交談我發(fā)現(xiàn)他很喜歡表現(xiàn)自己，對老師安排他做的事，能夠盡心完成，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有違規(guī)行為有時(shí)他也能告訴老師，因勢利導(dǎo)綜合他的特點(diǎn)適當(dāng)給他安排些工作。家中眾星捧月式的過分溺愛使他養(yǎng)成了嬌縱自私且受挫折能力弱的個(gè)性。慢慢地我了解到由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，家庭收入提高。但同時(shí)我也察覺他的有些人生觀價(jià)值觀的取向有偏差，他會(huì)認(rèn)為老師對他進(jìn)行教育是為難他，他會(huì)覺得對他進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浜徒逃菍W(xué)校不人性化管理的體現(xiàn)等等。在對他的教育中我發(fā)現(xiàn)他有著極其孩子氣的一面，他吸煙是為了好玩，想嘗試一下新鮮事物。從秋假后開始，我就發(fā)現(xiàn)我們班級有學(xué)生有吸煙的行為發(fā)生，但一直找不到是誰，在一番“明察暗訪”后，我鎖定了目標(biāo)就是閆某。閆母不同意，他卻道這是他的人身自由！案例3我的習(xí)慣我做主閆某可以算是班上學(xué)習(xí)困難戶，他在學(xué)業(yè)上無法做到出類拔萃，因此他總會(huì)選擇其他各種方式獲得心理滿足。閆母很是焦急，在我連著打了很多本班學(xué)生家電話后，才知道他在同學(xué)朱某家留宿。案例2 我的自由我做主閆某家離校較遠(yuǎn)，由于時(shí)間較緊中午決定留校。在以后和他家人的溝通中我了解到他從小只要一遇到不順心不如意的地方，總是以發(fā)脾氣，鬧情緒為發(fā)泄和爭取的途徑，而每次也總是以他的勝利為終結(jié)。一開始，他還算配合下決心試著改變過去的生活方式，全心全意投入到學(xué)習(xí)中去。我感覺他如果能改掉依賴手機(jī)的習(xí)慣，把放心思在學(xué)習(xí)上，應(yīng)該能夠在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步的。