【正文】 他嘗到了甜頭，而脾氣卻越來越激烈暴躁了。也是為了表現(xiàn)出他的個(gè)性張揚(yáng)。俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。我要面對(duì)的正是這樣一群少年。針對(duì)學(xué)生的這種心態(tài)，我時(shí)常會(huì)依據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和特長(zhǎng)讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)班級(jí)中的一些事情。我們應(yīng)該充分發(fā)揮老師的中心作用，和家長(zhǎng)通力協(xié)作，來提高對(duì)學(xué)生教育的效果。班主任教育敘事案例（二）從教十五年，十五年的班主任經(jīng)歷使我深深的感覺到：班主任工作是繁瑣的，有時(shí)令人眼花繚亂，甚至顧此失彼。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說出一些過火的話，如：“我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生！真是一粒老鼠屎壞了一鍋粥。從小由爺爺奶奶撫養(yǎng)，百般寵愛?？僧?dāng)我去檢查衛(wèi)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)他干得滿頭大汗。再也沒有同學(xué)要求跟我換位置了。由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，家庭收入提高。二、案例簡(jiǎn)述閆某，男，15。從和班里同學(xué)的談心交流時(shí)我早就了解到閆某的手機(jī)是從不離身的，他也有很多的過去學(xué)校的朋友，他們從早到晚總是用手機(jī)聊天交流。但當(dāng)晚其母打來電話得知閆某放學(xué)居然沒有回家，并且不在親戚家。也是為了表現(xiàn)出他的個(gè)性張揚(yáng)。給我印象最深的一次是隔壁班一男生打鬧中撞傷了頭部，流了很多血，但當(dāng)時(shí)學(xué)生們都嚇傻了。等到學(xué)生吃到苦頭之后，暗中加以幫助或點(diǎn)撥?？傁Ｍ约撼蔀榻裹c(diǎn)，他們不管自身能力如何總想在班級(jí)管理中出謀劃策表現(xiàn)自我。同時(shí)通知學(xué)生的家長(zhǎng)配合好老師工作。要我們?cè)谥R(shí)掌握的全面性下功夫?！景咐?冷靜處理】一次上課鈴響了。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對(duì)立的情緒，這樣，教育工作就更難進(jìn)行了。上課總是坐不住，下課后愛找事打別人，同學(xué)們誰也不愿意和他玩和他同桌。看到他那忙碌的樣子，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)孩子也挺可愛的。對(duì)于他的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)非常高興，我也感到很欣慰。長(zhǎng)相這么精神的男孩卻很孤僻，平時(shí)很少說話，課堂上更別說回答問題了，要求小組討論的時(shí)候，別人七嘴八舌的討論熱烈，他總是睜著那雙大眼睛呆呆的坐在那里，一言不發(fā)。學(xué)生們一看老師要和學(xué)生比賽了，全都圍了過來，我一看這場(chǎng)面心里不禁打起了小鼓：我的乒乓球打的很爛，在老師中是人盡皆知的，如果今天輸給了學(xué)生，顏面何存！但是事已至此只能硬著頭皮打了。孩子轉(zhuǎn)變后的原因分析：在游戲中樹立自信。教師的愛心打開孤獨(dú)的心門。老師察覺時(shí)，學(xué)生盡管忐忑不安，卻做好了充分的心理準(zhǔn)備等待老師的批評(píng)，教師越是聲色俱厲，越是收效甚微。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。愛就是責(zé)任教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。現(xiàn)在，我不在的時(shí)候，班級(jí)衛(wèi)生打掃得象模象樣，別的老師都很羨慕。改作業(yè)時(shí)，我給他們蓋上了“請(qǐng)改正”“你真棒”“讀書認(rèn)真”“書寫整齊”“加油”“善于思考”等印章。我又買了一些彩色的“鉆石”（這東西3元一張，每張260顆，特好看），得到10個(gè)以上表揚(yáng)印章的給發(fā)一顆鉆石，此后累積，每再得到5個(gè)就發(fā)一顆，超過25個(gè)就得到2顆。這一步，學(xué)生明白了，只要自己“乖”，就會(huì)有“甜棗子”吃的。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。久而久之，他也逐漸感受到了老師對(duì)他的“好”，明白了許多做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)有了質(zhì)的變化。殊不知，錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒準(zhǔn)就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子。報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的家訪行式，其中的弊端是顯而易見的。這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫了家校聯(lián)系單。同時(shí)通知學(xué)生的家長(zhǎng)配合好老師工作。我感覺他如果能改掉依賴手機(jī)的習(xí)慣，把心思放在學(xué)習(xí)上，應(yīng)該能夠在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步的。任何科任老師都對(duì)他的表現(xiàn)不滿意，王某家離校較遠(yuǎn)，某晚其母打來電話得知他放學(xué)居然未回家，并且不在親戚家。但同時(shí)我也察覺他的有些人生觀價(jià)值觀的取向有偏差，他會(huì)認(rèn)為老師對(duì)他進(jìn)行教育是為難他，他會(huì)覺得對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浜徒逃菍W(xué)校不人性化管理的體現(xiàn)等等。所有學(xué)生都不是一天就長(zhǎng)成這樣的。后來，這三個(gè)孩子中的高個(gè)子引起了我的注意，他上課不專心聽講，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天都有學(xué)生向我告狀。算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。我不能放棄這個(gè)孩子，我要讓他慢慢的轉(zhuǎn)變，成為一個(gè)人人喜愛的孩子！為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。我就常常和他聊天，學(xué)習(xí)也聊、生活也聊……漸漸的他也愿打開心扉，近來，他竟會(huì)時(shí)不時(shí)的和我開玩笑，和我比身高，笑我有時(shí)高是因?yàn)榇┝烁吒亲耘暗氖挛乙娺^一次，是因?yàn)樗团艘驗(yàn)橐恢︿摴P的事吵了起來，他氣不過，便揍了潘兩拳，恰好我也在場(chǎng)，制止住了。我愿和孩子們生活在一起，玩在一起，主動(dòng)接近他們，也愿“溝通”能打開每一位老師和孩子的心門。一番交談過后，他也表示以后愿意有事說事，不傷害同學(xué)，也不傷害自己！溝通是一門藝術(shù)。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)坐在他一旁，每當(dāng)他開小差時(shí)，旁邊的同學(xué)就會(huì)提醒他。他在一旁靠著一棵樹滿臉氣憤，但沉默不語。再后來，我通過翻閱他的成長(zhǎng)記錄了解到他的媽媽是一名有著豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)老師，我便和他的媽媽通過電話聊了孩子的狀況。第五篇：班主任敘事案例用“溝通”打開彼此的心門五年級(jí)六班高婷婷2014年9月1日，我成為了五年級(jí)六班的一員——這個(gè)班的班主任。通過交談我發(fā)現(xiàn)他很喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)老師安排他做的事，能夠盡心完成，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有違規(guī)行為有時(shí)他也能告訴老師，因勢(shì)利導(dǎo)綜合他的特點(diǎn)適當(dāng)給他安排工作。他在學(xué)業(yè)上無法做到出類拔萃，因此他總會(huì)選擇其他各種方式獲得心理滿足。在以后和他家人的溝通中我了解到他從小只要一遇到不順心不如意的地方，總是以發(fā)脾氣，鬧情緒為發(fā)泄和爭(zhēng)取的途徑，而每次也總是以他的勝利為終結(jié)。家庭條件較好。作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺。教育過幾次，效果不佳。一次，我去家訪，來到學(xué)生文海家，剛一進(jìn)門，孩子的媽媽迎上來就問：“老師，這小子在校是不是不聽話?”又有一次，我家訪完走出家門。至今我仍深深記得我校的一位老教師說過的一句話“表揚(yáng)要點(diǎn)名，批評(píng)不點(diǎn)名”，只有這樣才能更好地開展班主任工作，才能與學(xué)生建立良好的師生感情，才能進(jìn)行互動(dòng)式的交流與溝通。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他的一些愛好特點(diǎn)，例如喜歡上網(wǎng)、喜歡打羽毛球等。每次談話，他表態(tài)很好，但在行動(dòng)上卻沒有一點(diǎn)兒進(jìn)步，我?guī)缀鯇?duì)他失去了信心。這個(gè)班的學(xué)生，開始就像是沒有渠的水，亂流，可現(xiàn)在，因?yàn)槲医o了他們一點(diǎn)甜頭，他們正一步步的順著我挖的渠前進(jìn)。第三步，我實(shí)行紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)。作業(yè)一天比一天好起來了。第三篇：小學(xué)教師班主任教育敘事 案例讓學(xué)生在“甜頭”中自我成長(zhǎng)中心學(xué)校余盛英本學(xué)期，我接手了一個(gè)令我頭痛的班級(jí)：60人的大班；上課愛搗亂、哄堂、和老師頂嘴；下課打架，破壞公物；作業(yè)不交，練習(xí)不做；教室里滿地紙屑；開班會(huì)我都插不上嘴……不管我如何想招“懲罰”他們，都沒有一點(diǎn)好轉(zhuǎn)。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地“看”。尊重、理解、信任學(xué)生是教育的基礎(chǔ)。因此，我想，在教育孩子的過程中，無論是家長(zhǎng)還是老師，都必須謹(jǐn)言慎行，為孩子做好榜樣，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。老師在孩子們的眼中，占有多么舉足輕重的地位。所以我們教師要善于抓住兒童身上的閃光點(diǎn)，讓他們重拾自信。在班上他也漸漸受到大家的關(guān)注。于是一個(gè)大膽的想法冒了出來，我想和他來一場(chǎng)比賽。這些孩子就有了一個(gè)共同的名字——留守兒童。經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他不但勞動(dòng)更加愛積極，學(xué)習(xí)也變得更加努力了。還有一次勞動(dòng)他生病了。他們固然讓老師頭疼，但他們也并不是一無是處，作為班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并做大力表揚(yáng)，以他的優(yōu)點(diǎn)帶動(dòng)他改掉自己的缺點(diǎn)。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。這下他可急了，那聲音大得像要發(fā)怒。在中藥健康飲食問題時(shí)。他們驕傲、它們叛逆，他們個(gè)性張揚(yáng)。通過那次的活動(dòng)，他對(duì)人對(duì)事的態(tài)度有了一些可喜的轉(zhuǎn)變。在一陣摸索和受挫之后他終于開始改變自己的為人處事之道，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，與同學(xué)協(xié)作來完成任務(wù)。所有學(xué)生都不是一天就長(zhǎng)成這樣的。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在生活上盡可能地去會(huì)滿足他們的各種要求從而漸漸地也養(yǎng)成了他們?nèi)涡院脛俚膫€(gè)性，少了幾許寬容心同情心，多了幾許霸氣，好勝心。比如說，上課調(diào)皮搗蛋、起哄，穿奇裝異服，打耳釘，他試圖通過這樣的表現(xiàn)來獲得“與眾不同”的感覺，引起老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平衡。但是這一天他又把手機(jī)帶到學(xué)校，僅僅堅(jiān)持了兩天！10日中午我與其家長(zhǎng)座談時(shí)發(fā)現(xiàn)，他用極其粗暴的，激動(dòng)的語言在頂撞他的母親。90后的所有特點(diǎn)都在他的身上淋漓盡致的表現(xiàn)出來。90后的學(xué)生出生在計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)日新月異的90年代，長(zhǎng)在知識(shí)大爆炸的21 世紀(jì)。教書育人不能沒有愛，愛的教育不能沒有藝術(shù)和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才能是學(xué)生真正的愛。為此，我就抓住了他這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓他在班里做些工作，比如：擦擦黑板、擺擺桌凳等。他可以算是我們班的一個(gè)大“麻煩”。但在現(xiàn)實(shí)中，常常是：愛好學(xué)生容易，愛差的學(xué)生難。這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，()學(xué)生都是可教育可塑造的。過了一會(huì)兒，上課的老師也進(jìn)了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開，突然看見我班特調(diào)皮的同學(xué)王建奇慌慌張張地跑進(jìn)教室。如何和他們進(jìn)行心與心的溝通，如何為他們創(chuàng)造一個(gè)讓他