【正文】 作中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡受到表揚、關(guān)注。法二：獎勵與懲戒同在對于學(xué)生身上發(fā)生的閃光點要及時發(fā)現(xiàn)多作鼓勵，激勵他內(nèi)心的善良本質(zhì)，讓他擁有一顆博愛心。慢慢地，閆某發(fā)現(xiàn)，自己在家百試百靈的方法在同學(xué)間，不靈了。就如我特意讓閆某獨自組織一大掃除活動，他在組織的過程中出現(xiàn)過沒人肯干、工具不足、人員安排不到位等諸多問題，一開始一遇到他難以解決的情況時，他就老調(diào)重彈，使出看家本領(lǐng)，發(fā)脾氣，扔?xùn)|西。我們有時候應(yīng)該不動聲色，有時明知學(xué)生這樣下去會碰壁，也不加阻攔，而是默默關(guān)注。所以我認(rèn)為要使像閆某這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣上有改變，不能硬攻，只能智取。四、教育策略試行俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。他卻積極主動地去幫助同學(xué)、聯(lián)系老師，并能在老師無法立即趕到現(xiàn)場時，主動陪同學(xué)去醫(yī)院就診。通過交談我發(fā)現(xiàn)他很喜歡表現(xiàn)自己，對老師安排他做的事，能夠盡心完成，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有違規(guī)行為有時他也能告訴老師，因勢利導(dǎo)綜合他的特點適當(dāng)給他安排些工作。家中眾星捧月式的過分溺愛使他養(yǎng)成了嬌縱自私且受挫折能力弱的個性。慢慢地我了解到由于經(jīng)濟實力的增強，家庭收入提高。但同時我也察覺他的有些人生觀價值觀的取向有偏差，他會認(rèn)為老師對他進行教育是為難他，他會覺得對他進行適當(dāng)?shù)膽徒浜徒逃菍W(xué)校不人性化管理的體現(xiàn)等等。在對他的教育中我發(fā)現(xiàn)他有著極其孩子氣的一面，他吸煙是為了好玩，想嘗試一下新鮮事物。從秋假后開始，我就發(fā)現(xiàn)我們班級有學(xué)生有吸煙的行為發(fā)生，但一直找不到是誰，在一番“明察暗訪”后，我鎖定了目標(biāo)就是閆某。閆母不同意，他卻道這是他的人身自由！案例3我的習(xí)慣我做主閆某可以算是班上學(xué)習(xí)困難戶，他在學(xué)業(yè)上無法做到出類拔萃，因此他總會選擇其他各種方式獲得心理滿足。閆母很是焦急，在我連著打了很多本班學(xué)生家電話后，才知道他在同學(xué)朱某家留宿。案例2 我的自由我做主閆某家離校較遠，由于時間較緊中午決定留校。在以后和他家人的溝通中我了解到他從小只要一遇到不順心不如意的地方，總是以發(fā)脾氣，鬧情緒為發(fā)泄和爭取的途徑，而每次也總是以他的勝利為終結(jié)。一開始，他還算配合下決心試著改變過去的生活方式，全心全意投入到學(xué)習(xí)中去。我感覺他如果能改掉依賴手機的習(xí)慣，把放心思在學(xué)習(xí)上，應(yīng)該能夠在學(xué)習(xí)上有所進步的。9月7日下午，是自習(xí)課，突然一陣悅耳的音樂響起，是閆某偷偷把手機帶到學(xué)校。案例1我的情緒我做主90后大多數(shù)是獨生子女，有些孩子會不自覺的流露出自私的一面，做事往往只考慮自己不考慮別人；承受挫折的能力相對較弱，甚至遇到不大的事情也會有很大的情緒反應(yīng)，采取過激的行為。經(jīng)過幾個月的接觸，我發(fā)現(xiàn)閆某真可謂是一個90后學(xué)生的典范。家庭條件較好。在這里我想和大家共同分享我對一個典型的90后學(xué)生的觀察和幫助。他們面對電腦電視機的時間甚至比面對父母的時間還要長。學(xué)生中很大一部份人會出現(xiàn)這樣的情況，家長老師反對他們做的事，他們越要做到底，為了追求絕對的與眾不同甚至有同學(xué)嘗試打耳釘，吸煙。家長對學(xué)生在生活上盡可能地去會滿足他們的各種要求從而漸漸地也養(yǎng)成了他們?nèi)涡院脛俚膫€性，少了幾許寬容心同情心，多了幾許霸氣，好勝心。一、90后學(xué)生典型特點隨著國家日新月異發(fā)展，信息量的敞開使學(xué)生對于新事物的興趣求知變得十分容易和廣泛，學(xué)生的知識面與時俱進地擴展。班主任工作是平凡的、瑣碎的，有是豐富的，快樂的。班主任教育敘事案例（三）愛是班主任工作永恒的主題。期末考試還超出了班級平均分。一學(xué)期下來成績進步了不少。并在班會上大力地表揚他，要求別的孩子都向他學(xué)習(xí)。勞動完后我馬上表揚了他。而其他同學(xué)只在一旁看著。我沒有安排他勞動。但是，在一次大掃除時，無意中，我發(fā)現(xiàn)他特別熱愛勞動，不怕臟不怕累，累得滿頭大汗仍然不肯歇一歇。不到一個月，就有好幾個家長來找我跟孩子換座位，確實令人頭疼，為此，我也狠狠地批評過他，甚至找過他的家長，家長也很生氣，可他今天改了，明天照樣犯。天性調(diào)皮好動，自制力差，成績極差。我班有一個孩子叫張小強，他父親患家族遺傳精神病，母親早早地離開了他。因為一名好學(xué)生在校會勤學(xué)守紀(jì)，很討人喜歡；而特殊生往往會讓大多數(shù)人愛不起來：他們不守紀(jì)律、調(diào)皮愛動，故意搗亂，作業(yè)不認(rèn)真，成績不理想。【案例2關(guān)注特殊生】一名好教師應(yīng)該既愛好學(xué)生，也愛“特殊”生?！?“你簡直是無藥可救了，干脆回家自學(xué)去吧！”“你這種人永遠也學(xué)不好，你要能考及格，除非太陽從西邊出來！”……這些定性的話、消極的斷言，只會嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，而不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，還要注意到學(xué)生取得的每一點進步。我們作為教師，每當(dāng)在批評學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不要憑主觀想象就草率處理。都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。“您冤枉人，我根本沒做壞事，下課，同學(xué)們圍著張老師問問題，然后張老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱到辦公室去，這才晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，我和張老師商量好讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表的呀！我知道錯怪了他，連忙道歉。我當(dāng)時就想：“這小子肯定又是去做什么壞事了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準(zhǔn)沒錯！”下課了，我走進教室，把他叫到講臺前，嚴(yán)厲地批評他上課遲到。同學(xué)們都很快地跑回教室。而且，當(dāng)學(xué)生犯下錯誤時，我們當(dāng)老師的既氣不得，又惱不得，因為，他們畢竟還是孩子嘛！因此，提高班級管理的效率是班主任工作的首要選擇，避免和學(xué)生發(fā)生正面沖突是班主任工作的明智之舉。我想我已經(jīng)初步成功了。當(dāng)時間僅僅過去兩個月時，由于我外出學(xué)習(xí)不在學(xué)校，回來后我看到了XX寫的周記：（暫時不公布）里面有一句非常讓我感動：“老師，您什么時候回來??！……老師，星期一又能見到您了，我非常高興！”還知道用尊稱了。他們驕傲、它們叛逆，他們個性張揚。90后的獨生子女們，是一類很特殊的群體。同時通知學(xué)生的家長配合好老師工作。當(dāng)然學(xué)生處干青春涌動期，難免會產(chǎn)生錯誤。通過這些活動，他對人對事的態(tài)度有了一些可喜的轉(zhuǎn)變。在我的想法中，放手讓學(xué)生去處理一些事情，一方面是給他們一個展示自己能力的機會和舞臺，另一方面可以有助于培養(yǎng)他們的集體榮譽感、責(zé)任心，有利于改善90后學(xué)生普遍的存在的遇事冷漠、過分自我、追求個性的問題?？傁Ｍ约撼蔀榻裹c，他們不管自身能力如何總想在班級管理中出謀劃策表現(xiàn)自我。當(dāng)他做了好事時，應(yīng)及時加以表揚獎勵。等到學(xué)生吃到苦頭之后，暗中加以幫助或點撥。對于XX這種脾氣倔強的學(xué)生，我認(rèn)為不能指望強行把他的脾氣扭過來，扭是扭不過來的。他們面對電腦電視機的時間甚至比面對父母的時間還要長。學(xué)生中很大一部份人會出現(xiàn)這樣的情況，家長老師反對他們做的事，他們越要做到底，為了追求絕對的與眾不同甚至有同學(xué)嘗試打耳釘，吸煙。因為，隨著國家日新月異發(fā)展，信息量的敞開使學(xué)生對于新事物的興趣求知變得十分容易和廣泛，學(xué)生的知識面與時俱進地擴展。所有學(xué)生都不是一天就長成這樣的。我真的感覺在教育工作上，要花點深功夫，即要不失親和力又必須嚴(yán)格！如果只用簡單的說教很難去改變他。通過交談我發(fā)現(xiàn)他很喜歡表現(xiàn)自己，對老師安排他做的事，能夠盡心完成，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有違規(guī)行為有時他也能告訴老師，因勢利導(dǎo)綜合他的特點適當(dāng)給他安排體育委員的工作。家長對學(xué)生在生活上盡可能地去會滿足他們的各種要求從而漸漸地也養(yǎng)成了他們?nèi)涡院脛俚膫€性，少了幾許寬容心同情心，多了幾許霸氣，好勝心。但 同時我也察覺他的有些人生觀價值觀的取向有偏差，他會認(rèn)為老師對他進行教育是為難他，他會覺得對他進行適當(dāng)?shù)膽徒浜徒逃菍W(xué)校不人性化管理的體現(xiàn)等等。在對他的教育中我發(fā)現(xiàn)他有著極其孩子氣的一面，想嘗試一下新鮮事物。XX可以算是班上學(xué)習(xí)困難戶，他在學(xué)業(yè)上無法做到出類拔萃，因此他總會選擇其他各種方式獲得心理滿足。次日，我對他進行了表揚，誰知幾天后才知道他是被別人打傷的，我對他再次苦口婆心的批評教育，指責(zé)他不應(yīng)只顧自己不顧家人的感受，但他仍然是一臉的無所謂。某天，在數(shù)學(xué)課上，XX又一次因為上課玩手機做小動作被數(shù)學(xué)老師批評；英語課被英語老師批評；任何科任老師都對他的表現(xiàn)不滿意……XX家離校較遠，某晚其母打來電話得知他放學(xué)居然未回家，并且不在親戚家。在以后和他家人的溝通中我了解到他從小只要一遇到不順心不如意的地方，總是以發(fā)脾氣，鬧情緒為發(fā)泄和爭取的途徑，而每次也總是以他的勝利為終結(jié)。一開始，他還算配合下決心試著改變過去的生活方式，全心全意投入到學(xué)習(xí)中去。我感覺他如果能改掉依賴手機的習(xí)慣，把心思放在學(xué)習(xí)上，應(yīng)該能夠在學(xué)習(xí)上有所進步的。新生注冊我還未知道他的名字他就開始給了我一個見面禮——毫不忌諱的玩弄他的手機，被我批評后只是放進口袋并未表現(xiàn)悔過的樣子；開學(xué)第一天升旗他就在我前一天千交代萬叮囑不要遲到的情況下公然遲到并一搖三擺想進入隊伍，我非常生氣，狠狠地吼他，他一副無所謂的樣子也不反駁。案例簡述XX，男，13。第三篇：班主任教育敘事案例班主任教育敘事案例（一）師愛是班主任工作永恒的主題。在工作中，根據(jù)需要，不管采用哪種方式，都能增進老師與家長、學(xué)校與家庭之間的相互了解，取得家長對班主任學(xué)校工作的信任和支持。現(xiàn)在，我不在的時候，班級衛(wèi)生打掃得象模象樣，別的老師都很羨慕。這樣的話不知說了多少。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地“看”。我先用班會隊會進行常規(guī)的教育，不僅使他們了解常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。愛就是責(zé)任教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。在平常的工作中，我與學(xué)生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當(dāng)我做錯了事情會向他們道歉。尊重、理解、信任學(xué)生是教育的基礎(chǔ)。愛就是關(guān)懷班里有一