【正文】 霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。作者以抽象造成迷離的懸念（到底什么樣），接著以生花妙筆寫出具體的冬天的濟南。可讀過全文，響晴取代了暗晦，陰冷被煦暖替換，作者結(jié)句為“冬天的濟南”，把中心詞換成了“濟南”，則突出了濟南的冬天特有的韻致，使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉(zhuǎn)化，確實勝人一籌。如“樹尖上頂著一會兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。在優(yōu)美的意境中，表達作者贊美的真情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。（2）比喻：“整個的是塊空靈的藍水晶”突出水的清亮的特征。：這段文字運用什么修辭手法？（1）擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。（2）水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。（l）水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠，清澈透明。第三段是近看，第四段是遠望。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點。，想想這一段怎樣寫城外的遠山。作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。（2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；哪點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。：濟南的這些小山有什么地理特征？’討論并歸納：“小山把整??只有北邊缺著點口兒”，寫出濟南小山圍城的地理環(huán)境。討論并歸納：鳥瞰全城，寫陽光下濟南的全景。五、板書設(shè)計濟南的冬天老舍（一）生字生詞溫晴、水墨畫、貯蓄寬敞——寬闊（二）第一段內(nèi)容賞析濟南的冬天：寶地——溫晴北平的冬天：多風——濟南的冬天：無風聲倫敦的冬天：多霧——濟南的冬天：無重霧對比溫晴濟南是個寶地熱帶的冬天：日光的毒和響亮——濟南的冬天：無毒日第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課寫景文章，要學會分析寫的是什么景，是怎樣寫景的，為什么要這樣寫，這樣分析才能懂得文章主旨，對自己今后寫作也會有收益。（四）小結(jié)幫助學生回顧這節(jié)課的內(nèi)容，講清這節(jié)課需學生掌握的重點。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。北平、倫敦、濟南是老舍生活之舟的三個主要?？空?，因此，他擁有評判對比的資格。讓學生在聽的同時，思考以下幾個問題：（1）濟南冬天的獨具一格的風貌是什么？（2）課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點的？（1）濟南冬天的“溫晴”。” 寬闊：寬廣空曠。③同義詞辨析寬敞：寬闊，寬大。水墨畫：中國畫中純用水墨畫的畫。）看（kān）護水藻（zǎo）貯（zh249。）奇跡（j236。ng）清著（zhu243。，初步熟悉課文，并正音、釋義。為了結(jié)束這種寂苦生活，他終于在1929年夏動身回國，但因路費不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟南齊魯大學任文學院副教授，并編輯《齊魯月刊》。1924年，老舍只身應(yīng)聘去英國倫敦東方學院教中文。1937年，代表作《駱駝祥子》問世。1924年應(yīng)聘去英國倫敦東方學院教中文。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人。中國地域遼闊，同是冬天，在不同的地方卻有不同的景象，由此自然導入新課，帶領(lǐng)大家一起來看濟南的冬天。——寫景抒情的散文。希望同學們能擦亮眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊的美；開啟心靈，去感悟生活中的美；運用智慧，去創(chuàng)造生命中的美！謝謝大家！下課！第三篇：《濟南的冬天》教案《濟南的冬天》教案一、教學目標、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。自擬題目，字數(shù)不【結(jié)語】法國著名作家羅丹說過：美是到處都有的。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。即表達了濟南冬天的美，又寄寓對祖國山河真摯的愛?！疚濉炕卮鸩贾脝栴} 1濟南冬天的總特點？ 是溫情的2課文中寫出了濟南冬天的那些景物。貯蓄：存放、儲藏。響晴：(天空)晴朗無云。這里指溫和，合乎人心意。o）【著火】【著涼】（b243。o）【薄餅】跟厚相對（zhāo）【著數(shù)】下棋的步子同“招數(shù)”（b242。o）著（zhu243。）看護（h249。）澄清（ch233。（三）重點字：濟南（jǐ）著落（zhu242。其中尤以《駱駝祥子》影響最大，這是一首“舊時代的葬歌”。1930年回國，先后在濟南齊魯大學、青島大學任教。1924年應(yīng)聘去英國倫敦東方學院教中文。1912年入北京師范學校，愛上了文學。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人，出生于城市貧民家庭?！径空w感知（一）自由閱讀，思考 ？2課文中寫出了濟南冬天的那些景物?！菊n時】一課時 【教學過程】 【一】導入1同學們，你們喜歡冬天嗎？2冬天在你們的眼里是什么樣的呢？3其實呢，每個人眼里的冬天都是不一樣的，同在一國，濟南的冬天卻有著不同的景致。3感受《濟南的冬天》所創(chuàng)造的意境之美?！窘虒W目標】1感知課文，領(lǐng)略冬天濟南的溫暖與秀美。由此看出，老舍也是一位丹青高手。那山，那水，那陽光，那白雪??都給人一種美的享受。布置作業(yè)寫一段描寫校園景色的文字，要求運用上面學到的觀察方法。此外，情景交融也是本文寫作的一個特點。這樣結(jié)尾，既和開頭“濟南其得算個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的對濟南的喜愛和贊美之情，給人以回味的余地。再接著寫濟南冬天的山景和水景。城外的遠山。5．本文是從哪兩方面來表現(xiàn)濟南冬天的特點的？（板書設(shè)計）濟南的冬天——“溫晴”（對比）鳥瞰全城 濟南全景濟南的山（陽光朗照下的山。我再補充一點：“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧??這就是冬天的濟南。在優(yōu)美的意境中，表達了作者贊美的真情。丁生：“古老的濟南??也許是唐代的名手畫的吧。乙生：“這樣，一道兒白，一道兒暗黃??那些小山太秀氣。4．你從文中哪些地方可以體會出作者對濟南的贊美之情？甲生：開頭一段寫濟南冬天的天氣。②《春》側(cè)重于近處的細致觀察，《濟南的冬天》側(cè)重于遠景的觀察，且從不同角度觀察景物，特點有所變化。③脈絡(luò)清晰，層次井然。相同點：①兩篇文章都是寫景抒情的散文，都表現(xiàn)了對大自然的熱愛和贊美。接下來寫水，“不結(jié)冰”、“冒熱氣”、“水藻真綠”、“垂柳照影”襯出暖和舒適的氣氛。本文開篇先以襯托之法寫濟南的冬天“沒有風聲”、“響晴”，突出“暖和安適”，下面便重點寫了濟南的山水。結(jié)尾主詞與偏詞的互換，標志著從無形寫到有形，從無色寫到有色，從迷離的虛寫到形、色俱佳的實，終以“這就是冬天的濟南”駐筆，真是水到渠成，再自然不過了！2．劉熙載在《藝概》中說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。作者以抽象造成迷離的懸念（到底什么樣），接著以生花妙筆寫出具體的冬天的濟南?？勺x過全文，響晴取代了暗晦，陰冷被煦暖替換，作者結(jié)句為“冬天的濟南”，把中心詞換成了“濟南”，則突出了濟南的冬天特有的韻致，使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉(zhuǎn)化，確實勝人一籌。如“樹尖上頂著一會兒白花，好像