【正文】 能綱舉目張。假如你是導游，要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天,你將分哪幾個方面來介紹?先列講述提綱，設計一下導游詞,然后說給同桌聽聽，再找三名學生到班上給大家當導游。三、品讀美文 發(fā)現(xiàn)美1． 聽錄音朗讀，讓同學們在聽的過程中找出自己喜歡的句子。b、寫對濟南的總體感：“暖和安適”的“理想境界”：寫陽光朗照下的山 ——溫暖寫薄雪覆蓋下的山 ——秀氣再寫城外的遠山——淡雅，最后寫冬天的水色——寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。（第1段：寫濟南的冬天“溫晴”的天氣特點2—4段：寫濟南冬天的山景第5段：寫濟南冬天的水色）帶著問題聽教師朗讀，把不懂的字詞的拼音或意義找出來?！苯裉煳覀兙透S老舍先生的步伐，一起來領略濟南冬天的特有魅力吧！二、整體感知 感受美了解作者生平及寫作背景，明白作者為什么會對濟南有著如此深厚的感情?！窘虒W過程】一、導入在學習本篇課文之前呢，我想讓同學們先看兩張圖片。為此，本設計圍繞“讀”字做文章，抓住“讀”字開展系列語文學習活動，從而達到讀中悟，悟后讀，培養(yǎng)學生的審美感受和豐富的想象力。學習本課重在引導學生領悟作者抓住主要景物特征細致描繪的寫法，感受濟南冬天的溫晴之“美”，體會作者借景抒發(fā)的贊美之情?！菊n時安排】兩課時【教學方法】品讀法、合作探究法、情境法【設計思路】這是一篇充滿詩情畫意的散文，作者在景物描寫之中，寄寓了自己對濟南冬天的無限喜愛之情。2．體會作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情。3． 體會作者的思想感情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)和祖國的思想感情?！窘虒W目標】1． 理解重點詞語，品味、積累語言，品味濟南冬天的“溫晴”之美。俗話說興趣是最好的老師?！緦W情分析】對于剛剛跨入中學階段的學生來說，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。作者在描寫景物時，語言準確生動，充滿了對濟南的熱愛之情。五、作業(yè)背誦文章第三自然段附板書：《濟南的冬天》陽光朗照下的山（小搖籃）北國的冬天風 山 薄雪覆蓋下的山（小水墨畫）倫敦的冬天霧 濟南的冬天（溫晴）寶地 城外遠山（藍寶石）熱 帶毒日 濟南的水：綠 暖 清亮（深深的贊美和喜愛）第四篇：濟南的冬天教案設計《濟南的冬天》教學設計【教材分析】《濟南的冬天》是人教版七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。（2）、三、四兩組的同學根據(jù)課文的內容來畫一畫濟南的冬天。（寫和畫）師：文章中老舍抓住“溫晴”二字將濟南的冬天描寫的淋漓盡致，其中運用了大量的比喻、擬人等的修辭手法以及對比襯托的寫作方法。這里橫線上可以填哪些詞語。師：本文是一篇很優(yōu)美的散文，要有感情的朗讀，下面我請一位同學將第三自然段讀一下，要讀出作者對濟南冬天的喜愛贊美之情。（每組推舉一名代表發(fā)言）第四小組：第四、五段問題：（1）、第四段主要講述什么？（2）、第五段水的特點？一連寫了五個“綠”是為了寫什么？大家分小組討論一下。（3）甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結冰，垂柳的長枝倒映在水中。（2）甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。大家思考這樣一個問題：濟南的冬天有什么特點？問中是從哪幾個方面來寫的？第二組：（1）甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。（2）指出本體和喻體的相似之處。出示投影：第一組：（1）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本的看護夫。第一小組：第一段。響亮的天氣（A、十分明亮； B、聲音宏大）慈善的冬天（A、對人關心，富有同情心；B、溫暖舒適）那些小山太秀氣（A、清秀；B、玲瓏秀美）師朗誦課文，分析課文（1）、師朗讀課文，配音樂。三、整體感悟生快速默讀課文，解決生字詞。師：讀的不錯。有《老舍文集》行世。新中國成立后，先后創(chuàng)作了《龍須溝》、《茶館》等23個劇本，小說《無名高地》和其它形式的文藝作品，歌頌新社會，文筆生動、幽默，富有濃郁的地方色彩。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。請學生起來讀師：說的還可以，老師補充一下，下面我們一起來看一下有關老舍的相關資料。我們今天一起來感受一下老舍筆下的冬天是什么樣子的。五月的天氣 炎熱 熾熱 毒辣 等學生任意說師：本段文字是我國著名作家老舍寫的。這段文字寫的好不好？好在什么地方？（大家暢所欲言，各抒己見）文字中有比喻、排比、擬人等修辭手法，運用了對比襯托的寫作方法。這樣艷美的景色，可惜人們卻不曾注意，那倒不是人們的錯處，只是小太陽太嬌羞了，太潑辣了，把要看的人們曬的滿臉流油，于是富人們支起涼棚索性不看，窮人們倒在柳蔭下作他們的好夢，誰來惹這個閑氣。教、學法指導：小組合作討論探究教具準備：錄音機 投影儀教學過程 ：一、導入 ：投影（朗誦《老舍文集》中的《老張的哲學》當中的優(yōu)美語句并分析）師朗誦：“那是五月的天氣，小太陽撅著血盆似的小嘴，忙著和那東來西去的白云親嘴。教學重點：找出文中運用比喻，擬人的句子，分析它們的精妙之處。感知濟南冬天的特點，體會作者所表達的感情。閱讀朱自清的《冬天》，比較兩文的異同。七、拓展延伸（機動）交流片段作文《校園的秋天》。）五．互動質疑在學生尋疑的基礎上，可任選一種或幾種形式加以質疑：A、我們有分歧(組內意見不一致)B、請幫幫我們(組內不能解決的，需要別人幫忙)C、考考大家吧(認為很有價值的，雖已解決，但想聽聽別組的意見)六．體驗反思通過學習本文，我們應該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使你描寫的事物“真摯感人”。探討中把寫作方法滲透進去。班級交流：在小組合作的基礎上進行班級交流。）（2）、作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟南的特點？（冬天的山，冬天的水）（以上“朗讀”與“思考分析”這兩個環(huán)節(jié)結合在一起，旨在讓更多的學生參與到課堂朗讀中，督促學生提高自己的朗讀能力，也使課文的朗讀不顯得呆板單調。要求：結合自己的理解有感情的朗讀，讀準字音，注意停頓，聲音響亮。三．整體感知朗讀（1）、自讀（任選一段，為下面朗讀打基礎）。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。二．簡介作者、作品現(xiàn)代著名作家，人民藝術家。體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。課后5第二篇：關于《濟南的冬天》的教案設計教學目標 ：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。法國著名雕塑家羅丹說過，生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這樣結尾既和開頭“濟南真的算是個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味。而“冬天的濟南”主語是濟南。賞析語言，你最欣賞文中哪個句子或片段，為什么？三、知識梳理，檢驗提高《濟南的冬天》與《春》相似之處？文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個充滿活力與溫晴的冬天的濟南，寫作成功的要素有哪些？（小組討論）A、融情于景 B、展開聯(lián)想 C、巧用修辭（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的學習讓學生了解景物描寫的方法。一樣的道理，我們之所以能夠感受從老舍筆下濟南的冬天感受到洋溢著的春意，也正是因為作者心有春天，內心充滿著對于春天的向往和憧憬。老舍先生寫的是濟南的冬天，但通篇閱讀下來，我們卻可以感受到明顯的春意融融，請同學們從文中找出富有春意，流露著春天氣息的句子并以喜悅的感情朗讀。