【正文】 的濟(jì)南?？勺x過(guò)全文，響晴取代了暗晦，陰冷被煦暖替換，作者結(jié)句為“冬天的濟(jì)南”，把中心詞換成了“濟(jì)南”，則突出了濟(jì)南的冬天特有的韻致，使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉(zhuǎn)化，確實(shí)勝人一籌。如“樹尖上頂著一會(huì)兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛(ài)的心情。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。如開(kāi)頭寫“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人”，通過(guò)對(duì)比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。（2）比喻：“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。：這段文字運(yùn)用什么修辭手法？（1）擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。（2）水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。（l）水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠，清澈透明。第三段是近看，第四段是遠(yuǎn)望。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。，想想這一段怎樣寫城外的遠(yuǎn)山。作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。（2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。：濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？’討論并歸納：“小山把整??只有北邊缺著點(diǎn)口兒”，寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。討論并歸納：鳥瞰全城，寫陽(yáng)光下濟(jì)南的全景。五、板書設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天老舍（一）生字生詞溫晴、水墨畫、貯蓄寬敞——寬闊（二）第一段內(nèi)容賞析濟(jì)南的冬天：寶地——溫晴北平的冬天：多風(fēng)——濟(jì)南的冬天：無(wú)風(fēng)聲倫敦的冬天：多霧——濟(jì)南的冬天：無(wú)重霧對(duì)比溫晴濟(jì)南是個(gè)寶地?zé)釒У亩欤喝展獾亩竞晚懥痢獫?jì)南的冬天：無(wú)毒日第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課寫景文章，要學(xué)會(huì)分析寫的是什么景，是怎樣寫景的，為什么要這樣寫，這樣分析才能懂得文章主旨，對(duì)自己今后寫作也會(huì)有收益。（四）小結(jié)幫助學(xué)生回顧這節(jié)課的內(nèi)容，講清這節(jié)課需學(xué)生掌握的重點(diǎn)。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽(yáng)光和煦、天朗地秀的總體形象。北平、倫敦、濟(jì)南是老舍生活之舟的三個(gè)主要?？空?，因此，他擁有評(píng)判對(duì)比的資格。讓學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么？（2）課文是從什么角度，用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？（1）濟(jì)南冬天的“溫晴”?！?寬闊：寬廣空曠。③同義詞辨析寬敞：寬闊，寬大。水墨畫：中國(guó)畫中純用水墨畫的畫。）看（kān）護(hù)水藻（zǎo）貯（zh249。）奇跡（j236。ng）清著（zhu243。，初步熟悉課文，并正音、釋義。為了結(jié)束這種寂苦生活，他終于在1929年夏動(dòng)身回國(guó)，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯《齊魯月刊》。1924年，老舍只身應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。1937年，代表作《駱駝祥子》問(wèn)世。1924年應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人。中國(guó)地域遼闊，同是冬天，在不同的地方卻有不同的景象，由此自然導(dǎo)入新課，帶領(lǐng)大家一起來(lái)看濟(jì)南的冬天?！獙懢笆闱榈纳⑽?。希望同學(xué)們能擦亮眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊的美；開(kāi)啟心靈，去感悟生活中的美；運(yùn)用智慧，去創(chuàng)造生命中的美！謝謝大家！下課！第三篇：《濟(jì)南的冬天》教案《濟(jì)南的冬天》教案一、教學(xué)目標(biāo)、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。自擬題目，字?jǐn)?shù)不【結(jié)語(yǔ)】法國(guó)著名作家羅丹說(shuō)過(guò)：美是到處都有的。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。即表達(dá)了濟(jì)南冬天的美，又寄寓對(duì)祖國(guó)山河真摯的愛(ài)。【五】回答布置問(wèn)題 1濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)？ 是溫情的2課文中寫出了濟(jì)南冬天的那些景物。貯蓄：存放、儲(chǔ)藏。響晴：(天空)晴朗無(wú)云。這里指溫和，合乎人心意。o）【著火】【著涼】（b243。o）【薄餅】跟厚相對(duì)（zhāo）【著數(shù)】下棋的步子同“招數(shù)”（b242。o）著（zhu243。）看護(hù)（h249。）澄清（ch233。（三）重點(diǎn)字：濟(jì)南（jǐ）著落（zhu242。其中尤以《駱駝祥子》影響最大，這是一首“舊時(shí)代的葬歌”。1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)任教。1924年應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。1912年入北京師范學(xué)校，愛(ài)上了文學(xué)。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人，出生于城市貧民家庭。【二】整體感知（一）自由閱讀，思考 ？2課文中寫出了濟(jì)南冬天的那些景物。【課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 【一】導(dǎo)入1同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎？2冬天在你們的眼里是什么樣的呢？3其實(shí)呢，每個(gè)人眼里的冬天都是不一樣的，同在一國(guó)，濟(jì)南的冬天卻有著不同的景致。3感受《濟(jì)南的冬天》所創(chuàng)造的意境之美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1感知課文，領(lǐng)略冬天濟(jì)南的溫暖與秀美。由此看出，老舍也是一位丹青高手。那山，那水，那陽(yáng)光，那白雪??都給人一種美的享受。從語(yǔ)言上看，作者老舍是語(yǔ)言大師，在詞語(yǔ)的選用上十分講究。文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切，處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)。篇末以“這就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。教師小結(jié)本文布局謀篇層次井然、以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫時(shí)間、地點(diǎn)的范圍，接著文章開(kāi)頭一段，寫濟(jì)南冬天的天氣，通過(guò)三組對(duì)比，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”，這是貫串全文的主線。提示：文學(xué)需要聯(lián)想，聯(lián)想對(duì)于散文尤為重要，本文不僅聯(lián)想豐富，而且貴在自然、取譬精當(dāng)。雖沒(méi)直接寫天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖，傳神之妙是乙句用一“倒映”所不及的。（3）人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛(ài)。比擬把本來(lái)沒(méi)有生命的、靜止的東西寫得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。而乙句的直白敘述則傳達(dá)不出寄寓的贊美深情。教師點(diǎn)撥、明確：（1）組甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃”，寫出山景的小巧秀麗，又用擬人顯出感人的脈脈溫晴。乙： 快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色?！币遥?這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。對(duì)于修辭手法的辨析，采用“替換法”即通過(guò)與改為一般表述的比較，看表達(dá)效果的不同。品味語(yǔ)言1．默讀全文，畫出文中貼切且給人以美感的比喻、擬人句，并小組討論、分析是如何寫意情狀、傳達(dá)情韻的。最后滿含深情的道出了“這就是冬天的濟(jì)南”，雖沒(méi)贊美濟(jì)南，但作者的喜愛(ài)之情溢于言表。（3）虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情。這是不是個(gè)理想的境界？”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀！”“這是張小水墨畫”?！保?）創(chuàng)造意境，流露深情；如“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老協(xié)?（l）直接抒發(fā)感情。研讀思考（寓情于景）本文的寫景抒情有什么特點(diǎn)？討論并歸納：情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”突出水的綠的特征。（2）水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。討論并歸納：（l）水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出