【正文】 。學(xué)習(xí)本文由里到外、由山到水的寫景順序。第四篇：《濟(jì)南的冬天》教案《濟(jì)南的冬天》教案濰坊高新區(qū)振華中學(xué)孫文芹教學(xué)目標(biāo)熟讀全文，知道濟(jì)南的冬天的特點，體會作者賦予景物的深厚感情。）濟(jì)南的水：城外遠(yuǎn)山?臥雪眠房（緊扣“暖”字）岸邊垂柳?綠萍水藻四、作業(yè)寫一段描寫校園景色的文字，要求運(yùn)用上面學(xué)到的觀察方法。薄雪覆蓋下的山?！痹谧髡吖P下，濟(jì)南是一塊晶瑩絢爛、玲瓏剔透的水晶，是人間的瑰寶。師評：同學(xué)們說得都很好?！比P兩筆就勾畫出一幅淡雅的水墨畫。”由濟(jì)南的雪后山景，想象一位秀美、嬌小的姑娘穿上花衣的情態(tài)，喜愛之情不言而明。作者以自己的親身感受，通過三組對比，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)濟(jì)南是個“寶地”。③語言運(yùn)用的不同：《濟(jì)南的冬天》一般都用整句，《春》是整句和散句結(jié)合。不同點：①《春》描繪了五幅“春景圖”，《濟(jì)南的冬天》是一幅完整的“山水畫”。②抓住特征寫景，情景交融。3．本文與朱自清的《春》都是寫景散文中的精品，試比較兩篇文章有什么相同和不同的地方。以小山的秀氣、美景襯其“暖和”，再以兩個“臥”字襯其“安適”?！痹嚪治霰疚娜绾芜\(yùn)用此法寫出濟(jì)南冬天暖和舒適的特點。山是搖籃似的山，秀氣的山，小水墨畫似的山；水是冒著熱氣的水，深得發(fā)藍(lán)的水，澄澈透明的水。（2）《濟(jì)南的冬天》作為中心詞的“冬天”是一個時令，給人以籠統(tǒng)抽象之感。三、問題探討1．文章標(biāo)題是“濟(jì)南的冬天”，結(jié)句是“這就是冬天的濟(jì)南”，為何“濟(jì)南”與“冬天”位置互換？（1）《濟(jì)南的冬天》因“冬天”為中心詞，見此馬上會生冬天之感：朔風(fēng)撲面，大雪紛飛，厚雪冰棱，無一不透出一股襲人的寒氣。（3）虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。這是不是個理想的境界？”“最妙的是下點小雪呀！”“這是張小水墨畫”?！保?）創(chuàng)造意境，流露深情；如“請閉上眼睛想：一個老協(xié)?（l）直接抒發(fā)感情。：本文的寫景抒情有什么特點？討論并歸納：情景交融是本文寫作的一個特點?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”突出水的綠的特征。寫濟(jì)南的水色。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。，想想這一段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點。以上兩段寫小雪后的山色，勾畫出一幅淡雅的水墨圖。討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，再現(xiàn)了冬天濟(jì)南周圍的小山，在白雪與藍(lán)天的相映中的雪色與草色、雪光與日光交融的情態(tài)。；這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？（1）比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色（2）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好像忽然害了羞”運(yùn)用比喻、擬人手法，寫出動人的雪態(tài)。5.“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一智兒? 白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根? 邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說?用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？（l）用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。二、學(xué)習(xí)新課，寫什么？想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景。四、作業(yè)布置。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮（根據(jù)語境是指“晴朗得刺眼”）作對比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨有的“溫晴”美景，贊賞它是個“寶地”。（2）寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，采用“曲折行文”的對比方式。（三）賞析第一段教師范讀。本課例句：“古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞。貯蓄：存放、儲藏。）蓄②生詞釋義溫晴：溫和晴朗。）倫敦（dūn）暖和（hu243。）落發(fā)髻（j236。①字詞正音濟(jì)（jǐ）南? 鑲（xiāng）澄（ch233。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛國之情，寫下了《濟(jì)南的冬天》。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨之苦。老舍是一位多產(chǎn)的作家，從1950年至1965年，僅劇本就寫了十多部，其中影響最大的如《龍須溝》（1951）、《茶館》（1957）。1930年回國，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)任教。1912年入北京師范學(xué)校，愛上了文學(xué)。（二）整體感知課文老舍（1899—1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。第一課時（一）導(dǎo)入新課問同學(xué)們喜歡哪個季節(jié)，不喜歡哪個季節(jié)，了解之后請一兩位同學(xué)概括描述他們眼里的冬天。三、教學(xué)難點。二、教學(xué)重點。，體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。【八】課后作業(yè)仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對家鄉(xiāng)的無限熱愛，借鑒本文的寫法，將最有特色的景物寫出來?！玖刻釂柤踊卮穑ㄒ唬槭裁凑f濟(jì)南是個“寶地”?它有什么特點？作者是如何得出這個結(jié)論的？ 對比：1與北平比無風(fēng) 2與倫敦比響晴 3與熱帶比溫情（二）濟(jì)南冬天山的特點？ 1陽關(guān)朗照下的山 溫暖 2薄雪覆蓋下的山 秀氣 3城外遠(yuǎn)山 淡雅 濟(jì)南冬天水的特點？1反在綠萍上冒著熱氣 暖 2把終年貯蓄的綠全拿出來 綠 3整個的是塊空靈藍(lán)水晶 清（三）寫薄雪覆蓋下的山的順序？寫濟(jì)南冬天水的順序？ 山上到山尖到山坡再到山腰 按空間順序從上到下由高到底水面上，空中，半空中【七】標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”標(biāo)題不可以換。景物：陽光、山、雪、水3課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者思想情感：作者繪山景，描水色，寓情于景?？侦`：靈活而不可捉摸。設(shè)若：假若。秀氣：清秀，這里指美麗而溫柔。he）【薄荷】（zhe）【敞著】【聽著】 【四】詞語解釋： 響亮：很明亮慈祥：對人關(guān)懷，富有同情心。）【薄利】【刻薄】（zh225。）【穿著】【著想】?。╞225。）薄雪（b225。ng）發(fā)髻（j236。）暖和（huo）水藻(zǎo)寬敞（chǎng）貯蓄（zh249。小說被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。這期間，老舍寫了長篇小說《貓城記》《離婚》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小說集。在英國六年，共發(fā)表三部長篇小說：《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》。畢業(yè)，任天津南開中學(xué)國文教員。幼年喪又靠母親撫養(yǎng)長大。3課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（二）作者簡介： 老舍（18991966），現(xiàn)代作家和人民藝術(shù)家。現(xiàn)在請同學(xué)們翻開課本，這節(jié)課，我們就一